2012年4月15日

双色球在线模拟摇奖员在中小学教育中的作用

学校双色球在线模拟摇奖馆员的角色越来越趋同于教室中教师的职能和职责。老师寻求在学生中取得理想的成绩。他们通过确保学生参加相关的学科知识并达到特定的学习目标来做到这一点。双色球在线模拟摇奖员本身就是学习资源的提供者和教师,在这一过程中发挥了建设性作用。

在双色球在线模拟摇奖员和老师之间混合角色的想法在外部似乎仍然不是普遍的看法 LIS. 安德鲁·申顿(2011) 调查了有关学校双色球在线模拟摇奖员作用的各种陈述。传统上,学校双色球在线模拟摇奖员被视为双色球在线模拟摇奖用户和资料之间的中介。他们引导“信息流向个人”(Gorman,1998,Shenton,2011 p.533引用),并且功能为“human mediators”(Brier,2008; Shenton,2011,第533页中引用)。学校双色球在线模拟摇奖员通过备份教室里的学费来促进教育过程;他们的角色主要与组织和管理双色球在线模拟摇奖中的信息有关。 Minton and Shenton(1987,p.60)例如,为中学和小学制定了结构图,而该结构图并没有使双色球在线模拟摇奖成为双色球在线模拟摇奖的一部分 “strategic apex” (见图在这里)。申顿(Shenton,2011)假设学校双色球在线模拟摇奖埋藏在学校双色球在线模拟摇奖的某个地方。“support structure”该图。这里传达的信息是,在许多中小学的组织框架内,双色球在线模拟摇奖似乎仍然处于边缘地位。

当然,学校双色球在线模拟摇奖员扮演着促进获取学习资源的传统角色,但他们也扮演着积极的教学角色。 在教室内外。他们的专业领域位于LIS信息行为子学科之内,该子学科处理信息需求,信息寻求和信息使用。信息寻求和信息使用是认知活动,因此是学习过程的组成部分(Shenton,2011)。换句话说,这些活动是关于“将找到的信息转换并整合到现有知识中,并创造新知识” (托德,2006年)。  

从这个意义上讲,学校双色球在线模拟摇奖员为学生提供了一些信息技能,这些信息技能在大学后期便会派上用场-例如,从一开始就需要独立的研究技能。如果学生准备好了,从一开始,双色球在线模拟摇奖焦虑的现象就会大大减少(见布朗(2011) 以复习有关该问题的最新文献)。

双色球在线模拟摇奖员的教学作用并不新鲜。自1970年代以来,用户教育和书目指导一直存在(Shenton,2011年,第535页)。但是,信息素养(IL)的教学范围比告诉学生更多“去哪里找到你需要的东西”。 IL涵盖战略和批判性思维以及问题解决的更广泛方面。它构成了终身学习的基础。学校双色球在线模拟摇奖员鼓励学生在早期阶段发展独立的学习和研究技能。这意味着1)进行询问,批判性思考并获得知识; 2)得出结论,做出明智的决定,将知识应用于新情况,创造新知识; 3)以民主社会成员的身份分享知识并进行道德和生产性参与; 4)追求个人和审美的成长。 (请参阅21世纪学习者的AASL标准)。这些目标与高等教育的信息素养能力标准没有区别(参见ACRL标准)。他们匹配。

因此,至关重要的是,中小学教育环境必须为其学生提供获得适当双色球在线模拟摇奖和信息服务的机会。考虑到IL教学的重要性,学校管理人员和教师除应将传统的双色球在线模拟摇奖员作为学习材料和资源的提供者之外,还应将其视为平等的合作伙伴和共同指导者。

加。参考
Anna Marie Johnson,Claudene Sproles,Robert Detmering,(2011年),“ 2010年双色球在线模拟摇奖教学和信息素养”,参考服务评论,第1卷。 39 Iss:4页551-627


2条评论:

  1. I'一直以来,我们一直对为什么爱尔兰的学校中受过培训的双色球在线模拟摇奖员如此少的情况感到好奇-从学校双色球在线模拟摇奖中我看到,专家的输入似乎对于提供服务的老师和对那些不仅曾经需要良好的信息技能(超越Google和Facebook)。

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  2. SLARI put together a rationale for the establishment of school libraries + an explanation why Ireland is struggling in this effort. See http://www.slari.ie/Policy/SLARIpolicy.pdf

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