2012年8月29日

您如何为LIS研究选择期刊?:需要调查参与者

Photo: 的firebottle
在许多学科中,当作者选择向其提交研究的期刊时,期刊的影响因素或传统和声望具有重要意义。但是,LIS期刊在诸如JCR之类的影响指数中的覆盖面是零散的,而且许多期刊(包括开放获取的期刊)都是相对较新的,几乎没有时间获得很高的声誉。此外,从业者研究的相对大量以及传统上与专业组织出版物的紧密联系是该学科的进一步特征。

哪些因素会影响您选择期刊提交LIS研究的决定?

*更新*该调查现已关闭-非常感谢所有参与的人。完成后,结果和分析将通过博客提供。


The survey contains four questions 和 应该 take less than five minutes to complete. 收到的所有数据都是完全匿名的,您无需输入任何个人信息。

我希望使用上面的在线调查表收集数据来回答以下问题 研究问题:
  • 在提交LIS研究时确定影响期刊选择的因素
  • 要评估这些因素的相对重要性是否在以下方面有所不同: 
    • 地理区域
    • 部门/角色
    • 那些曾经提交过研究的人和那些尚未提交过研究的人 

如果您尚未向期刊提交任何LIS研究,但打算或认为您将来可能会这样做,则仍然可以完成调查。 调查中存在一个问题,您可以在其中指定/澄清。

什么是“新闻”? 出于研究目的,期刊是指 任何发表与特定学科或学科有关的奖学金的出版物,因此此定义包括专业组织的出版物,这些出版物不一定是最严格意义上的同行评审或视为学术期刊(例如SCONUL Focus)。另外,请注意,该研究与LIS有关 研究 而不只是LIS 期刊。

非常感谢LIS职业发展小组的成员帮助我进行了调查并提供了宝贵的反馈意见。如果您对这项研究有任何疑问,请给我发送邮件到michelledalton [gmail.com]或发给我@libfocus。 所有鸣叫和分享非常感谢:)

2012年8月24日

使用PowerPoint构建电子学习解决方案

我想我们很多人都可以使用 微软幻灯片软件;毕竟,它仍然是目前领先且使用最广泛的演示软件(顺便说一句, MS 微软幻灯片软件与Open Office Impress 比较/讨论)。但是,当涉及到创建更动态,交互式的在线学习时,推动标准演示软件的功能变得非常具有挑战性。

电子学习是指使用动态电子媒介(例如通过 播客网络广播),可以访问在线学习资源。 Gruca(2010)指出,电子学习是一个复杂的过程 concept 混合了多种学习方法,不同的教育形式,模型和计算机技术。它可以替代传统学习,也可以将混合学习表示为对传统教学的增强。可以找到电子学习的简要历史 这里。图书馆中的电子学习产品通常围绕 信息检索策略,组织 information 和 互动培训 专业数据库。下面的视觉演示从图书馆员的角度展示了电子学习的现实是多么复杂。
资源: http://library.queensu.ca

显然,将图书馆用户视为他们的核心受众时,多个方面都可以引导电子学习解决方案。例如,不同 参与者参与了电子学习产品的创建(请注意上图中的参与者):信息技术人员,教师,图书馆员, 学生,教学设计师和开发人员。

但是,并非所有图书馆都可以访问内部的相关专家人员,更不用说所需的预算了。 涵盖生产周期 熟练地。在极端情况下,电子学习的产生 is 一个单人表演及其所有优点(完全控制)和缺点(有限/无法获得专业知识)。

独奏需要一些腿部工作和耐心。覆盖一些是一个好主意 在深入之前先将其磨碎。以下是三个方便的资源(还有很多其他资源):

电子学习中心是一个免费的信息资源,关于用于商业教育,非营利性或公共部门的电子学习和学习技术。该网站提供了包括书评,研究文章,网站,案例研究等资源。另请参阅电子学习中心 存档站点.

在线学习的理论与实践
这是一本全面的开放式电子学习电子书,涉及以下四个核心领域:
1)理论在在线教育发展和交付中的作用和功能
2)基础架构和对内容开发的支持
3)在线课程的设计与开发
4)在线课程的交付,质量控制和学生支持
所有作者均来自加拿大 阿萨巴斯卡大学.

开发在线赞助人教程-教程工具的统一体
简要指南说明了如何开始创建在线顾客教程。考虑到预算,时间投入和所需的专业知识,这很简短。

还有一个重要的问题,就是哪些工具可以与PowerPoint结合使用,以创建更复杂的交互式电子学习解决方案。我在下面列出了三个替代方案,所有这些替代方案在其内置标准功能方面都是广泛而强大的。选择取决于个人喜好和可用预算。

微软幻灯片软件和 iSpring套房
-30天免费试用
- 特征
- 演示版

微软幻灯片软件和 发音工作室 (标准)
-30天免费试用
-包含 主持人, 测验者, 从事 视频编码器 (每个包装下的Demos)

看看这个 关于在线学习可用性的网络广播 用Articulate创建。

微软幻灯片软件和 Adobe 主持人
- 免费试用
- 特征

了解您的在线学习方法将很有趣。哪些创作工具和其他资源 你用吗?您遇到的挑战是什么?任何见解和例子将不胜感激。

参考
Gruca,A.N.(2010年)。高校图书馆电子学习。 《信息网络的新评论》,第15卷第1期,第16-28页。 doi:10.1080 / 13614571003741395
Zdravkova,K.(2010年)。电子学习2.0及其实施。 Infotheca-信息学杂志&图书馆学,11(2),3-19。

2012年8月23日

高等教育中的图书馆服务个性化:精品方法–由Andy 牧师和Elizabeth Tilley编辑(评论)

如今,随着学生人数的增加和预算的减少,提出更个性化的建议似乎有些反常理,‘boutique’高等教育中的图书馆服务方法。但是,随着图书馆的作用越来越成为人们而非信息的角色,这是很有意义的。与提供可以满足特定和个性化需求的收益相比,通用服务对用户几乎没有兴趣。

普里斯特纳就是这个概念& Tilley’本文通过精心策划的案例研究以及该领域众多专家的贡献进行了探索。编辑者问,我们是否真的将我们的服务和消息瞄准了我们的用户,还是只是添加了‘the noise’在什么已经很拥挤的环境中?这不仅是在提供图书馆服务时拥抱学科或馆藏的独特性和专业性,而且还在于建立围绕以下思想的服务战略新文化:

  • 专注于对用户真正重要的事情,而不是图书馆的事情‘should’做事或其传统角色 
  • 定制资源和空间以满足用户需求 
  • 在必要时与用户花费大量时间来证明价值 
  • 具体解决方案,而不是一般解决方案 
  • 使用所有平台进行沟通,以达到个人而非群体 

传统上,以用户为中心通常会涉及将用户置于模型的中心。但是普里斯特纳& Tilley argue that this is unnecessary in 的 精品店 approach as firstly, it goes without saying, 和 secondly, users 应该 not need to understand or know about behind 的 scenes elements 和 relationships, but instead be presented with a seamless front-of-house experience. This is 的 real starting point of 精品店 culture.

本章通过深入讨论将理论与实践融为一体,而一系列案例研究则强调了可在日常服务中实施该方法的多种方式。 牧师 强调与个人面对面交流的价值-通常被视为负担不起的奢侈品。但是,以这种方式与我们的用户联系和互动应该构成服务交付的基础。毕竟,如果我们不知道,我们怎么知道用户真正想要和需要什么?’花时间和他们在一起吗? 简·塞克 discusses applying 精品店 principles to 研究 activities in LSE, 和 的 implementation of personalised digital 识字 和 研究 skills training (including a list of useful strategies for engaging 研究ers). 克里斯·波维斯 considers how 精品店 teaching 和 training 能够 enhance learning through increased flexibility, 的 use of feedback 和 most importantly, knowing your learners. 戴维·斯特雷菲尔德 looks at how we 能够 assess 和 measure 性能 in a 精品店 context by focusing on 的 real impact of services on our users. The obvious question is how much does this approach cost? 伊丽莎白·蒂里(Elizabeth Tilley) 讨论了对员工时间,资源和财务的潜在影响,并建议可以通过建立创新文化,严格的服务设计,产生附加值和消除时间浪费来部署具有成本效益的战略。

The 精品店 approach is about building 和 developing an overall culture rather than introducing quick wins or changes overnight. It 能够 potentially make a difference in helping academic librarians to secure 的ir value over 的 longer-term by ensuring that services remain aligned with existing 和 emerging user needs. But more importantly perhaps, it 能够 also help to communicate this value, ensuring 的 library remains both relevant 和 可见.

发表于2012年8月23日,星期四|分类: ,

2012年8月18日

社交网络:从读者到作家的过渡

最新一期 闪烁 包括有关该社区最近开展的社交媒体项目的精彩片段 Oireachtas图书馆& Research Services。劳拉·奥’布林的文章可以是 在线阅读全文但是研究的一个方面引起了我的注意 in particular.

作为项目一部分的调查提供了有关专业人员如何以及为什么在工作环境中使用社交媒体的见解。结果按类型和用途对社交网络应用程序的使用进行了分类–最明显的区别是 阅读创建 内容。毫不奇怪,前者占主导地位。 向客户提供信息也是受访者指出的最受欢迎的用法类型–考虑到该研究中包括的某些应用程序(Twitter,博客,播客,Slideshare,Wikis)的明显优势,这有点令人惊讶。 尽管社交媒体现在已成为例行的访问点,但其激活潜在和不情愿的作家的能力似乎仍然落后一些。

图片提供者:Austin Kleon
但是,如果没有愿意创建和共享内容和信息的人,将没有任何访问权限。那么,阻碍从读者向作家过渡的障碍是什么?该研究中确定的挑战很可能在起作用。其中包括信任和隐私问题,用户专业知识和兴趣水平的差异以及缺乏明确的正式政策和指南 究竟 被认为是适当的专业用途。

网络的语法也遵循与印刷世界完全不同的规则,有效地在线写作和交流需要独特的能力和素养。社交媒体网络礼节的微妙之处可能有些模糊。例如,通常不建议将公司的Twitter供稿自动化到您的Facebook个人资料。内容的重复不仅使组织中使用多种服务的人员烦恼,而且更重要的是,这些工具旨在以不同的方式进行通信。一条推文与Facebook状态更新或博客文章不同,并且所传达的信息应反映每种信息的独特目的。只是因为你 能够 只需单击一下即可自动化和复制内容,不会’t mean you 应该。考虑一下用户如何,何时以及为什么接收您的内容。

除了消除这些障碍之外,我们还可以寻找催化剂来加速这一过程。来自权威人士的具体例子可以帮助影响非提交者。例如,诸如 "I’一位学者,急需在线服务,我应该从哪里开始?” 从伦敦证券交易所’的Impact Blog明显支持了这些论点(毕竟,谁可能不同意LSE ?;)。但是,在知识转移,社会学习,参与,创新和发现方面的收益应在很大程度上证明自己。

如果您担心人们在网上公开发布想法时可能会尝试窃取您的想法,请不要这样做。

You 应该 be more worried if 的y 尝试窃取您的想法。

2012年8月16日

信息素养和持续专业发展-在芬兰坦佩雷举行的IFLA卫星会议-第1部分

国际图联 2012会议徽标
© 国际图联
芬兰是今年的东道国 国际图联世界图书馆和信息大会 目前的主要会议将于2012年8月11日至17日在赫尔辛基举行。

“信息素养之路:图书馆员作为学习的促进者”是由国际图联持续专业发展组织的会前卫星会议的标题 &工作场所学习(CPDWL)和信息素养(IL) 节。坦佩雷大学于8月8日至10日主办了这次会议。

卫星会议为信息专业人士和LIS研究人员提供了机会,使他们能够以国际图联主要会议无法做到的方式深入自己感兴趣的特定领域。他们往往更小,因此与同事建立联系变得容易得多。您可以与几乎所有人交谈。也, a 许多与会者和演讲者都是各自领域的领先专家,这使得辩论和讨论更加集中。国际图联的部门经常合作,这些联席会议是 a prime example of that.

以下是对我学到的,我想分享的一些事情的个人反思。

第一天 started off with the 伊丽莎白·斯通纪念演讲 由教育心理学教授提供, 柯斯蒂·隆卡(Kirsti Lonka)。自从斯通成为信息职业中继续教育和工作场所学习的“教母”以来,这一系列讲座已成为CPDWL卫星会议的固定部分。 Kirsti概述了有关学习的现代思想,以及如何 is now being seen as 一个积极的,建设性的过程。她向学习者解释了“流动”的重要性,即由兴趣触发的最佳动机体验。 她的信息是“集体培养的知识实践对知识的本质有影响。 学习”,数字本地人不仅要执行多任务,而且还将许多认知功能外包给不同的技术工具。 走向“协作知识建设”。这多少成为会议的非正式主题,许多论文都强调了协作对于知识创造的重要性。

丽莎·贾尼克(Lisa Janicke Hinchliffe), 谁有 served as 副总裁/当选主席 at 的 美国大学和研究图书馆协会(ACRL)报告了针对信息专业人员的全国性专业发展计划。 “浸没学院”由一群游说其专业组织的图书馆员组织,具有四个专业计划:一个是关于发展信息专业人士的计划。 教师,一位领导力,一位评估(学术图书馆员可能更感兴趣),一位反思性练习。所有这些都是相当实用的,并且是由协会成员创建和交付的,因此真正的点对点 教学与合作。 例如,“教师足迹”可以帮助信息专业人员调查不同的学习方式,这是很多图书馆员在日常工作中可能没有遇到的。

在此并行会议的第二次演示中 艾琳·布雷恩 Emerald Publishing(兼ASLIB总经理)的研究人员调查了涵盖信息素养的专业文献中的新兴趋势。她专注于 参考服务评论 (RSR)及其主要竞争对手, 信息素养交流信息素养杂志。凯蒂·玛哈拉吉(Katy Mahraj)的一项研究表明,对于RSR,主要主题是 参考服务评论,40(2),2012):
  • IL in 的 workplace
  • 对IL教学的启示
  • 合作的重要性
  • 健康信息素养
  • composition studies field: different perspectives on how 的 研究 process 应该 be taught
书的封面图片
本书中出版了一些会议论文。
艾琳发现了一个鸿沟,到目前为止,上述期刊都没有充分解决这一鸿沟。 “为教学和教学管理开发人力资源”。她鼓励与会者进行研究和  与Emerald一起发布。

我个人最喜欢CPDWL会议,因为它们与我的研究兴趣紧密相关,但是很高兴了解IL部分的工作。许多演讲表明这两个领域之间存在重叠-实际上,可以说它们是内在联系的!

有关照片和更多信息,请查看 卫星网站。演示将很快发布。您可能也对会议记录感兴趣 已发表 并包括20篇论文。


2012年8月15日

服务条款;迪登't Read

我通过 海伦·怀伯茨: 服务条款;迪登’t Read。 ToS; DR概述了一些最流行的TOS协议附带的条件和权限(我确信我不是唯一一个点击“‘agree’大部分时间都没有思考的按钮:))

等级评定,图标和颜色编码系统标记了一些与用户数据和隐私有关的严重问题,毫无疑问,许多问题在注册时已被许多人忽略。这些包括非常普遍的‘无权离开服务’条件和Twitpic对您的内容享有信誉的权利。

2012年8月13日

图书馆与Pinterest

Pinterest的 是一个社交照片共享网站,用户可以在其中通过视觉上令人愉悦的虚拟记事板界面收集和共享他们的照片。 Pinterest的类似于社交书签网站,例如 美味的. 诸如Delicious之类的网站允许用户将网站另存为书签,并添加一些注释和标签来组织它们。用户可以搜索其他人创建的书签。 Pinterest的提供了类似的功能,但使用图片和视频而不是文本。用户可以“固定”网站,Pinterest会使用来自网页的图像来表示它。用户还可以上传自己的图像或视频(“图钉”),并在固定板上对其进行组织或分类。用户可以浏览其他用户的内容,并在自己的固定板上“固定”图像或视频。用户可以将超链接添加到图像或信息图表,以便在单击该图像时将打开一个网页。自2010年成立以来,Pinterest取得了巨大的发展。现在,Pinterest拥有近1200万用户,被誉为年度突破性社交网络。 “ 2012年最热门的网站”

Pinterest的现在驱动 更多推荐流量 而不是Google +,YouTube和LinkedIn的总和,因此很明显,任何对市场营销和服务推广感兴趣的组织都必须意识到Pinterest。

不同类型的图书馆开始使用Pinterest展示其收藏,宣传展览,突出服务并提供介绍材料。纽约公共图书馆等公共图书馆展示了其当前活动和可购买的商品。它还有一个阅读推荐委员会:

这些插板的更多信息可以在以下位置找到 http://pinterest.com/nypl/

高校图书馆开始利用Pinterest进行创新,以协助定位。 Pinterest的可以通过在库图片上的大头针来介绍该库,帮助您发布有关基本服务和操作的图钉,常见问题的图表以及介绍人员。以下 购买大学图书馆 固定板可提供其图书馆的图片展示:


Pinterest的以前仅受邀请,但它刚刚向所有想加入的人开放。

发表于2012年8月13日,星期一|分类:

2012年8月11日

开放式教育资源:拥抱混音

没有什么是原创的 据主持人柯比·弗格森(Kirby Ferguson)说 一切都是混音TED演讲创新和创造力几乎总是源于以前的事物,并在此基础上进行创新,并简单地对其进行改进和重新包装以适应新的目的或需求。社会从这种共享和“混合”中受益,因为它绕过了不必要的重复成本,从而导致思想的更有效传播和传播。

开放式教育资源 (OER)提供了弗格森想法的有用说明。 OER空间通常包含诸如开放式教科书之类的内容&期刊,课程资料和学习对象,以及用于教学的软件应用程序和工具。目前,关于什么构成OER尚无正式的既定定义,但是 OLCOS路线图*为现有和将来的资源推荐三个内在属性:
  • Content 和 metadata 应该 be 免费使用 用于教育目的
  • Resources 和 content 应该 be 自由许可 允许重复使用,修改和重新使用
  • Tools 和 applications 应该 be 具有开放API的开源

这些资源不仅可以免费访问,而且通过允许他们重新混合现有内容而不会遇到版权或IP障碍,可以理想地节省教育者的时间和精力。但是,并不是所有的OER都是一样的,并且找到高质量,准确的资源可能会花费一些时间,尤其是在一个一直在增长的领域中。某些资源在使用之前可能还需要大量的本地自定义(或本地化),但与潜在收益相比,从宏观上讲,这些成本相对较小。


OER门户
图书馆可以通过为其用户选择,整理和重新混合最合适的资源来发挥关键作用。幸运的是,已有许多门户网站和网站已经完成了这一基础工作的很大一部分。
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准备研究 是开放大学与其他英国机构合作编写的与研究相关的OER的集合。该门户网站包含大约150个小时的内容,包括更多传统研究技能(定性&定量方法,参考和避免窃)以及新兴和新兴方面,例如 数字文学, 建立在线学术身份出版和传播新技术.

该网站不是从头开始创建新的内容和材料,而是充当门户或工具包,通过将用户指向精心策划的资源集,所有这些资源均由创作者在Creative Commons下提供。  因此,材料的真实感是丰富和多样的,其源于广泛的视角-从材料的初期反映 博士博客 遵从经验丰富的建议 LSE教授。看到优秀的产品也很棒 NDLR MyRI 内容作为 指标和数据测量 部分。该网站适合最终用户,但教育工作者可能更喜欢通过选择(或在版权允许的情况下重新使用)特定的关键资源来简化或精简综合资源库。


在OER上开放大学MOOC
对于那些对使用OER进一步了解课程和教学设计感兴趣的人, the Open University’的教育技术学院(Institud of Educational Technology)在2012年秋季举办了有关该主题的MOOC。更多详细信息即将公布,但是您可以 在这里注册您的兴趣.

*Geser,Guntram(2007-01)。 “开放式教育实践和资源。OLCOS路线图2012”。奥地利萨尔茨堡: 萨尔茨堡研究,EduMedia集团。 p。 20。检索2010-11-06.

2012年8月8日

虚拟学习环境中的分布式连接主义

下面的信息图代表了米歇尔的视觉跟进 以前的帖子 关于大规模的在线公开课程。当然,这里分布式的,开放的在线学习课程的财务可行性问题是一个令人困惑的方面。

同时,通过将MOOCS与 西门子' (2004) '联结主义' 作为针对数字时代提出的学习理论在这里发挥作用。

Web从根本上改变了信息和知识的创建和交换方式。西门子(2004年)认为,传统的学习理论(行为主义,认知主义和建构主义)已不再适合用来说明网络虚拟学习环境,因为它们“关注的是学习的实际过程,而不是学习价值”。被学习”(Siemens,2004年)。

西门子(2004)的“连接主义”基于以下原则:
  • 学习和知识在于观点的多样性。
  • 学习是连接专用节点或信息源的过程。
  • 学习可能存在于非人类的设备中。
  • 了解更多信息的能力比当前已知的更为关键
  • 需要培养和维持联系以促进持续学习。
  • Ability to see connections between fields, ideas, 和 概念s is a core skill.
  • 货币(准确,最新的知识)是所有连接主义者学习活动的目的。
  • 决策本身就是一个学习过程。通过不断变化的现实,可以选择学习什么以及传入信息的含义。尽管现在有一个正确的答案,但是明天可能由于信息环境的变化而影响决策,这是错误的。
在我看来,MOOCS的非常惯用的操作清楚地反映在分布式连接主义的思想中。

大规模开放在线课程的世界
提出者: 在线学院

elearnspace. 2004. Connectivism: A Learning Theory for 的 Digital Age. [ONLINE] Available at: http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm. [Accessed 07 八月 12].

2012年8月2日

高度计量学和文献计量学的未来

期刊影响因素已成为发布后筛选和评估的最常用工具之一。但是,主要基于传统引文数据的期刊水平指标很大程度上忽略了近来出现的新的传播渠道。实际上,今天发现和共享新研究的途径比以往任何时候都更加复杂。尽管PubMed和Google的实力仍然坚定不移,但现在也可以通过其他域来发现和共享文章,例如社交书签网站,Facebook,尤其是Twitter。一直以来,研究量的增长也在持续加快。所以如果我们可信赖的朋友‘information overload’坚持坚持下去,我们需要开发合适的过滤器,使我们能够理解它并帮助确定真正产生影响的研究。

换句话说,需要更好地发现,导航和管理研究内容,以及更丰富,实时的影响指标。文章级指标,例如 高度度量 大致基于 科学计量学2.0 –结合新兴的传播社会渠道的指标,以产生更丰富的影响力指标。 尽管没有人会认为在Facebook上进行少量转推和分享是研究意义的指标,但是社交媒体和网络工具无疑可以在传播方面发挥重要作用,

那么,在实践中,文章级指标或替代指标是什么样的呢? 服务条款 将ALM极其明显地集成到其网站界面中 通过指标标签。集成是关键,并包含多种措施,包括:

  • 查看和下载
  • 基于引用数据的传统指标 
  • 社交书签网站(CiteULike和Connotea)
  • 脸书& Twitter
  • 研究博客的博客聚合者
  • 服务条款读者’ comments 

这些度量标准可以帮助作者和研究人员确定谁在阅读文章,以及读者是否认为该文章足够重要,可以对其他研究人员发表评论或与他人分享。文章级指标对作者的价值在于他们可以对‘performance’将他们的文章与其他文章进行比较,做出关于在何处发表的决定,以最大程度地扩大影响范围,并将研究结果传达给资助机构,潜在的雇主和合作者。对于研究人员,ALM还可以用于评估该领域内特定文章的重要性或价值。

那么高度测量的未来是什么?现象现象还是文献计量学的未来?很难消除PLoS捕获的数据的价值’的ALM。它们阐明了新兴的传播渠道,而丰富的数据始终是一件好事。对研究评估和发现的日益重视要求采取全面和复杂的措施,而高度度量无疑将随着时间的流逝而不断完善和发展为更好的措施。如果更多的出版商开始收集这些数据,并且机构存储库可以通过开放的API将其合并,则高度度量也可以用于产生更丰富的作者和机构级指标。

但是,ALM是否会设法获得传统影响因素的吸引力和权威性是另一个问题。与已建立的引文数据相反,这些社交工具中的许多工具是否还会在五年或十年内出现?谁知道。随着应用程序的发展,随着时间的推移比较数据变得不可能。此外,Facebook或Twitter上共享或链接的数量也可能会受这些工具本身的普及程度的影响-如果再也没人喜欢Twitter,这也将通过较低的ALM体现出来。在这种情况下,横截面比较可能仍会提供一些见识,但纵向数据将在很大程度上没有意义。偏好或方式也可能因学科或社区而异,这使得机构或宏观层面的比较比较棘手。社会工具和行为的流动性和动态性使构建健全而系统的措施充其量具有挑战性。但是正如Tukey *所说:“对正确问题(通常是模糊的)的近似答案要比对错误问题(总是可以精确确定)的精确答案好得多”。使用高度度量,似乎是监视此空间的一种情况。


Tukey,J.W。(1962)。数据分析的未来, 数理统计年鉴 第33页1-67。