2012年9月7日

关于“信息素养”观念的研究

信息素养(IL) 是图书馆和信息科学(LIS)研究社区的热门话题。对IL进行研究的方式有很多种。这篇文章概述了最近使用现象学的一些IL研究,如最近的报道 conference.


SIG 9会议参与者
克里斯汀·耶茨(Christine Yates),克拉伦斯·梅比(Clarence 可能bee)和伊娃·霍隆 
© Emmanuel Ojo
欧洲协会 学习与教学研究(EARLI)有22个特殊兴趣群体。其中之一, SIG 9现象学与变异理论, 会议于2012年8月27日至28日在瑞典延雪平举行。 现象学 是一种定性研究方法,可帮助研究人们对现象的不同看法,因此适合于探索人们的观念。 IL在各种各样的情况下。 

尽管会议的主要重点是利用现象学和变异理论对学习进行研究,但两个 papers reporting 正在进行的研究来自LIS领域。

昆士兰科技大学(QUT)研究助理兼博士学位候选人Christine Yates 在澳大利亚,就45至64岁的澳大利亚人所经历的健康信息素养作了介绍。 她发现了七个不同的类别 她希望能为官方健康信息政策和信息发布方式提供参考 disseminated:
-建立有关健康问题的知识库
-注意自己的身体(身体信息)
-权衡 卫生保健决策信息
-辨别什么是有效信息
-随时了解健康状况
-设想健康(未来自己的健康)
-参与学习社区

这些类别中有一些是更长期的重点,有些则是 were 更多的是“现在需要知道”。受访者使用了一系列信息资源,当然包括互联网。但我很高兴地报告说,图书馆也有特色;)

印第安纳州普渡大学的信息专家,也是昆士兰州立大学与圣何塞州立大学合作项目的博士候选人克拉伦斯·梅比(Clarence 可能bee)研究了本科生的情况。 学生在与课程内容互动时学会使用信息。 He 研究了教师和学生如何在教室中使用“知情学习”的概念。 “知情学习”背后的核心思想是 "同时使用信息和学习”。

该程序和摘要可以在 会议网站.

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