Tablet-PC在K-12教室和超越

以前的研究表明 TPC.建设性地援助教学和学生个人学习过程 K-12 教室环境和超越。并肯定，有大量的移动应用程序，旨在帮助教师/学习者几乎任何给定 主题。下面的信息图表演示了您在双色球在线模拟摇奖上的iPad可以做的事情，并建议支持七个典型双色球在线模拟摇奖活动的相关申请（显示，管理，评估，互动，访问，制作和学习）。

您可以下载上述信息图表的PDF版本，其中包括引用的网站/应用程序的超链接 这里 A. 6页版本 +大 24页版本 for printing.

尽管有丰富的教育应用程序，但可以说 大量的技术娴熟的学生 在那里，接受程度（即，在教师之间的TPC是基于教师的TPC的双色球在线模拟摇奖双色球在线模拟摇奖的接受程度（即，使用者使用的技术创新）？这是一个重要的，但到目前为止，问题要提出的问题，因为在正规教育环境中引入任何创新（技术或其他方式）取决于相关决策者（教师）所采用。

Dirk Ifenthaler和Volker Schweinbenz 接受了自己，了解教师的行为意图，了解TPC作为双色球在线模拟摇奖常规的一个组成部分。它们利用了统一理论的验收理论和使用技术模型（utaut.）从德国曼海姆学区采访了18名德国学校教师。有关UTAUT模型的示意图概述 这里.

所有受访者都利用教室中的TCP到不同的强度和目的水平（有些是仅用于特定项目使用;有些是为了支持身体残疾的学生）。在半结构化访谈中提出了37个问题，包括“您使用iPad准备课程吗？”; “与笔记本电脑相比，iPad中看到了什么好处？”; “你希望学习操作iPad以供教学目的是容易的吗？” “你的学校是否有必要的资源来在教室里使用iPad？”; “你对iPads的态度是什么？”。

面试结果表明，教师有不同程度的TPC的个人用法专业知识;没有在双色球在线模拟摇奖的教学背景下有任何大量的使用经验。然而，尽管有一些人的怀疑主义是浊音的话，所以大多数受访者都对使用TPC来说是开放的。例如，一个受访者指出，“在学习和教学的上下文中，我对使用TPC非常重要......我的担忧是iPad，在大多数情况下，只需更换电脑室......和iPad非常昂贵....另一个受访者认为TPC对于项目特定应用而不是普通双色球在线模拟摇奖使用。

关于教育申请的可用性的经验和知识被视为不确定于TCP的主要原因。可靠的促进条件（技术基础设施/支持）和适当的TCP应用的指导是非常重要的：一个设计的概念，将TPC应用程序集成到主题内容和学校课程中，是最理想的。

关于改善学生的潜力’通过引入TPC，受访者学习结果’感知是混合的。大多数教师认为iPad是一种增加学习动机的手段，甚至在正常课程中往往关闭往往关闭的学生。其他人认为只有有限的积极变化可能会受到学生的影响’智力能力被视为独立于TCP介绍。此外，少数民族认为，使用TCP将改善学习和指导（Ifenthaler和Schweinbenz，2013：529-532）。

一切都一样，老师’应谨慎考虑上面的意见，因为它们是基于的“假设而不是安全知识和经验”（Ifenthaler和Schweinbenz，2013：532）。尽管有统计局限性，但这种情况研究表明，在教学和学习方面的成功采用TCP与教师展示的热情和双色球在线模拟摇奖集成（实际使用）相交。也许，如果适当的支持基础设施就位，可能会产生这种热情，这反过来促进了通过高级技术使用的建构主义方法。

进一步阅读& resources:
Venkatesh，V.，Morris，M. G.，Davis，G. B.，&戴维斯，F. D.（2003）。用户接受
信息技术：走向统一的观点。 MIS季刊，27（3），425–478.

埃尔加尔，O.，莫兰，M.，&霍克斯，M。（2011）。学生们’验收平板电脑
对教育机构的影响。教育技术与社会，14（2），58–70.

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罗杰斯，KIPP D，2011年。 移动学习设备。 1 ed。布卢明顿，在：解决方案树。