2013年7月11日

创建和维护二十一世纪的信息素养教学计划-Nancy W. Noe(评论)

在过去的几年中,信息素养领域为出版商和作者提供了相对肥沃的土壤。南希·诺(Nancy W. Noe)的书  重点关注程序设计和交付中涉及的许多较大问题,这些问题有时会随着教学的日常工作而潜入网络,例如计划,目标设定和质量保证。

在整个文本中,Noe扩展并扩展了本书中包含的许多思想。 ACRL的信息素养计划的特征说明了最佳实践(2012),并将它们放在实际环境中。她提出的第一个问题是一个显而易见但经常被忽略的问题:您真的有信息素养吗? 程序?在某些情况下,这似乎是一个口头上的问题,但是她列出的20个问题清单可能会促使人们进行急需的现实检查,例如:课后,教职员工和图书馆员多久见面,以反思并为将来的教学提供信息?图书馆员是否在每节课中都包括学习评估?教学支持材料是否基于特定的信息素养结果而不仅仅是一般指南?它是一种有用且快速的自我评估工具,它迫使读者以更具战略性和联系性的方式考虑其信息素养指导,而不是简单地将其视为使课程适应时间表的过程。

关于术语,Noe简要讨论了该行业对通用性的需求,我在理论上对此表示赞同。但是,我不确定“信息素养”是否一定是她所建议的正确词,如果有的话 当然是一个“正确”的词。尽管它似乎已排在首位,但如果我们要对未来的战略目标进行验证,我们是否应该着眼于更广泛的数字,媒体和信息文学?谁说图书馆将来不会进入这个领域?此外,在LIS之外,IL常常是一个令人困惑甚至毫无意义的术语,以这种方式对我们的程序进行品牌推广可能会导致用户头疼,而没有意识到我们的意思是“图书馆技能”。这是一个艰难的要求:我们是否需要向用户和利益相关者更清楚地将IL作为一种概念出售,还是进入他们更熟悉的术语空间?

在整本书中,Noe都很好地参考了现有文献来补充自己的观点。但是,她的实践建议和经验也引起了共鸣。例如,当遇到一位希望所有IL学习成果与之相关的教职员工时 solely Noe介绍了一个特定的文学主题或数据库,而不是更广泛的技能和行为,她描述了她如何解释图书馆不仅从事培训未来学者的业务,而且还为工作场所及其日常生活做好准备的毕业生。的确,如果这个目标成为我们图书馆IL任务的内在组成部分,那么它最终还必须在煤炭开采方面为我们提供指导和指导。 

Noe还建议了一些有用的计划工具。尽管环境扫描可能足够普遍,但最近我们当中有多少人对我们的教学环境进行了SWOT评估?但是现实是,提供指导会占用很多图书馆员的时间,尤其是在一年中的高峰时间。正如Noe所承认的那样,我们在某些方面是我们自己在这方面取得成功的受害者:通过证明我们的IL指令的价值,我们可以期望获得的对课程的要求越来越多,但最终我们的资源是有限的。但是,通过战略性地关注那些可以实现并且可以产生最大影响的方面,我们可以帮助确保我们的计划以最有效的方式交付成果。

Noe当然提供了一个警告:即使有最佳实践的例子,一个尺寸也不能完全适用。它涉及以最适合您的图书馆,用户和机构需求的方式重新缩放,调整和重用准则和标准。 

对于133页的价格点而言,该文本可能有些细微,不包括80页左右的附录,并且某些方面(尤其是有关推广和营销的章节)感觉过于简短。也就是说,Noe包括一些有用的参考资料供进一步阅读,毕竟,这并不是为了专门作为一本有关教学法或市场营销的书而设计的,而是这些方面如何适合整个计划的规划和设计。最重要的是,这是一本书,它迫使您问自己一些有关IL策略的基本但经常被忽略的问题,包括它的设计方式,可以做得更好的地方以及将来的情况。仅此一项的价值就值得购买。

由南希·W·诺(Nancy W. Noe)创建和维护二十一世纪的信息素养教学计划,由钱多斯(Chandos)出版, 2013年六月,€55

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