2013年8月19日

我们的学生是“学术上的漂流”,这对学术图书馆的意义是什么?

CC图片:Matt Coughlin: http://www.flickr.com/photos/[email protected]/3009788248/
上周始于新闻 爱尔兰大学可能失去了€50m of funding 如果他们未能满足与学生保留,研究和匹配毕业生有关的关键绩效目标,以满足行业需求。幸运的是,好消息以2013年上海学术排名的形式出现,其中3名爱尔兰大学在全球范围内排名前3%:TCD,UCD和UCC(见Brian Lucey's 其实爱尔兰大学都是出色的 更多讨论)。尽管如此,提出高等教育系统可能未能为21世纪工作场所装备毕业生的建议在全球层面讨论了,而不仅仅是爱尔兰,现在已经存在了一段时间。

Arum和Roksa的 学术漂流 只是众多出版物之一,试图了解这一挑战。它在美国的高等教育中提出了一些大问题,这些问题都不能进一步忽视:学生学习什么 - 如果有什么东西 - 在大学时代? 大学系统是否会降低或增加不平等?  简而言之,目前的系统实际上会产生满足当今经济需求的毕业生吗?这项研究的旗舰结果之一是 45%的学生在完成学院的前两年后,批判性思维,推理或写作没有统计上显着改善 - 大多数学习通常发生的时间段。此外,在进入学院的低表演学生之间存在的差距是一个持久的学生,以前不受任何“追赶”效应的损害。 在线教育的转变可以进一步扩大这种差距吗? 这些调查结果对大学管理,行政和教师有明显影响。但是,他们对学术图书馆的意思是什么?

问题的根源可以在我们的控制之外可以在一定程度上实现。许多学生正在抵达我们的大学盖茨,没有足够的准备第三层教育;显然,这需要在初级和第二层面解决。作为arum.&Roksa注意,这个问题被当前的“全部大学”文化加剧了 - 即使是那些不得特别适合,对学术环境感兴趣或致力于学术环境的人。创新的举措就像 Nuim Library为当地中学生的外展计划 可以在这个领域做出真正的差异,但是对于当前的第三级图书馆人员配置水平来说,这一模型更广泛地推出这种模型。

这种趋势还重申了帮助我们的学生发展的观点 信息和数字文学 对今天的学术图书馆员是一个关键挑战。现代发现服务的直观性质可以帮助我们教导IL的大大帮助。而不是必须专注于解释复杂的数据库特定的规则和规则,这使我们的大学生技能释放了宝贵的时间,如比较和对比不同类型的信息来源,以及综合证据来构建和支持自己的学术声音。但是,我相信信息素养比仅仅与批判性思维和推理相关的少数能力更广泛,我们不能忽视这一点,或者让它稀释。

事实是,我相信我们的许多实例 已经 在这方面做出优秀的工作:支持大学范围的方向计划;针对第一年和其他风险群体;提供主题或教师联络服务,为学生提供可见和可观的接触点。也许我们需要更有声乐在阐明我们可以在这个领域做出明确的贡献?我们需要确保我们还可以提供证据证明我们的IL干预措施的积极影响,以支持我们的案件。然而,我们的指令越嵌入,提取和隔离来自其他混淆变量的库的影响越大。这不是一项简单的任务,但至少它是我们需要开始的对话。

发布或灭亡 最近已成为高等教育的咒语,但呢 教或走路?当然,学术通信和测量研究的价值是一个重要和不断发展的区域。然而,教学的地形也一直在变化,新技术和理论出现。我们如何测量,评估和改进我们的教学?也许现在是时候开辟了这次辩论,看看我们如何帮助支持更有效的学生学习。

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