2013年11月26日

信息素养,研究生属性和雇用

作为一个学术图书馆员,我认为最近的一份主要报告是项目信息素养 一旦加入工作场所,大学毕业生如何解决信息问题. 大量比例我们的IL指令通常侧重于订阅数据库和期刊等“图书馆”资源,并旨在实现可以帮助学生在大学期间取得成功的学习成果。

较大的图片当然,这是一旦我们的学生毕业,信息景观的行业,政策制作和职业世界往往是对'图书馆'的相似之处很少。在3或4年的使用JSTOR,科学网站或Scopus Web之后,我们现在希望他们能够走向世界并知道在哪里可以找到他们在工作中帮助他们的信息。在医疗保健(在可能具有订阅资源的大型金融公司中,在专业生活中寻求信息的过渡可能会更加易于管理。然而,零售经营者试图分析市场趋势或工程师在寻找有关测量环境影响的信息的小型实践中可能会发现自己试图爬上一个没有熟悉的立足点的玻璃墙来杠杆杠杆。

作为教师,我们帮助我们的学生认识到能够找到,评估和管理信息有效地是一个关键可转移技能,但我想知道我们是否迫切了这一点?如果我们强调了作为信息界面的长期价值(特别是拥有雇主所需的一系列能力和属性的优势),学生也可能更愿意在学习和发展技能过程中投入时间。也许我们需要想到我们如何将我们的典型IL目标和成果包装或陈述,这种方式与工作世界直接联系起来?

上述报告pil (2012年,第9页)突出了雇主在招聘阶段所需的三个基线能力。这些同样的能力当然可能是每三分之一的固有 全球级别信息技能课程。但是,我们做 强调这一点,这也是如此需要的关键技能 雇主?我们真的出售如何转移许多所需的技能 在日常生活中使用信息真的是?

雇主对大学雇用的期望是什么?
1.知道如何在线查找信息,没有太多指导
2.使用超越谷歌的搜索策略并找到答案
在结果的第一页上
3.阐明一个“best solution”并从发现的所有内容中得出结论
(一旦加入工作场所,大学毕业生如何解决信息问题, 2012年,p。 9)

该报告还包括来自的调查结果 2011 NACE调查,雇主在1(不重要)到5(非常重要)的范围内评价候选人技能/品质的重要性

1.在团队结构中工作的能力4.60
2.能够与组织内外的人口口头沟通4.59
3.能够做出决策和解决问题4.49
4.获取和处理信息的能力4.46
5.计划,组织和优先顺序工作的能力4.45
6.分析定量数据的能力4.23
7.拥有与工作有关的技术知识4.23
8.计算机软件程序熟练程度4.04
9.能够创建和/或编辑写入报告3.65
10.说服或影响他人的能力3.51
(一旦加入工作场所,大学毕业生如何解决信息问题, 2012年,第9页)

同样,我们的教学通常可以通过协作学习,促进和支持数字文学,帮助学生培养管理和组织信息的技能,促进批判性思维技能以及制定解决研究问题的有效过程的技能。

鉴于语境和相关性在教学中的重要性,我仍然觉得当他们最受欢迎并面临真正的信息需要或问题时,仍然需要尝试和达到学生,例如完成任务或论文。目标指导指令可以在正确的时间击中这种特定差距,毫无疑问比雇主所需的一组模糊或更大的图像属性投球更有效。然而与此同时,我认为我们可以探讨我们如何将我们的IL指示锚定与就业能力和“现实世界”一点锚定。

2评论:

  1. 我从那报告中接受的大件事是该调查的第二件事 - 与人沟通。寻求帮助。雇主将其评为普遍缺乏,最近的毕业生表示这是一个重大挑战。也许这是信息素养的一个被忽视的方面。
    工程师和零售经理可能会有同事,主管和联系人,他们可以利用他们的信息需求。他们可能需要提出他们不知道的人的问题,所以他们需要知道如何以可能获得回复的方式框架问题。他们需要知道如何识别和表达问题。在学校,学生往往会发现预定义和已经表达的问题。虽然这使得有效的评估,但现实世界并不总是如此整洁整洁。
    在我的机构,学生几乎从未来图书馆员有问题,很少提出教师的问题。它没有'让我惊讶的是,质疑和沟通是我们毕业生的缺陷。一世'一直试图向教师提出这个问题,但我不'T有一个解决方案。

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  2. 谢谢保罗!是的我完全同意,尽管仍然觉得研究证据具有在专业生活中发挥作用的作用以及同事的经验和建议(以同样的方式,EBP是多元元素的合成)。我认为研究生面临的最大挑战之一是,框架,裁剪和探索研究问题 - 正如您所指出的那样 - 往往不是本科经验的重要组成部分。也许如果学生要更频繁地选择自己的论文主题或项目,就会鼓励在这方面更加关键和分析的心态?谢谢你的评论:)

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