2013年12月16日

高校图书馆员的基本阅读:新生进入大学后如何进行课程研究

那是 这个报告 (不是我的博客文章!:))。上周看到了另一个出色的发行 项目信息素养 报告: “学习绳索:新生进入大学后如何进行课程研究”,,它提供了有关一年级大学生如何管理向复杂且陌生的信息环境过渡的见解。尽管基于来自美国的访谈和调查数据,许多发现可能与许多学术环境相关。

报告中强调的一些挑战可能会导致新生难于过渡,其中包括:

高中图书馆与大学图书馆的规模差异 (取决于资源的类型,最多可能是20倍)。从爱尔兰的角度来看,实际上几乎没有二级学校图书馆,我想这种区别更加明显。实际上,在某些情况下,学生入读大学之前对图书馆的唯一了解可能来自他们使用公共图书馆的经验(即使是这样)。

与在线搜索相关的最困难的研究任务,其中有四分之三的样本报告难以选择关键字,而超过一半的样本却发现自己不堪重负,而获得了大量无关的信息。识别和选择潜在来源是学生遇到的第三大常见困难。为全面而合理的数据库设计有效的搜索策略并不容易。询问曾经进行过系统审查的任何人。但是我们需要记住,一年级的本科生并没有写系统的评论,他们正在绕着风景走,并随着学习而学习。他们不需要每篇论文,他们需要一些重要且相关的论文,(最重要的是)他们可以根据自己的想法和论点进行评估,分析,批判,综合和使用。

然而,不仅仅是寻找问题的信息, 40%的人表示难以理解和使用他们发现的信息。如果我们仅将指令作为检索和提取信息的目标,那么我们可能会向用户显示门在哪里,但仍不会给他们钥匙。阅读该报告后,我认为它表明有必要简化我们为用户提供的许多服务。我认为,经过精心设计的发现工具和Google学术搜索对于过渡本科生来说非常有效。它们以看起来和感觉熟悉的方式简化了学生的检索过程(是的,他们也将其简化了),从而腾出了大量时间来开发评估,使用和管理信息的技能。我知道有些图书馆员认为鼓励学生使用这些工具以某种方式“降低”了JSTOR或Web of Science之类的图书馆数据库的价值,但实际上,它只是以一种新的方式公开了我们的订阅内容。

对于许多大学生而言,使用发现平台和Google学术搜索的替代方法不是采用六个专业数据库和布尔逻辑,而是完全关闭了图书馆资源。

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