2014年2月17日

图书馆合法化


亨利爵士夜总会©Jack Lyons
科克大学Boole图书馆 is in 的 process of 策展人 an exhibition about the Cork nightclub 亨利爵士(1978年-2003年)。这个展览是要 2014年7月-2014年9月在图书馆的展览空间内举办,并将重点关注俱乐部成立25周年。艾琳·霍根(Eileen Hogan)(UCC应用社会研究),DJ /俱乐部发起人史蒂芬·格兰杰(史蒂文·格兰杰)(或他众所周知的史蒂夫·G)和 are 的 curators of 这个展览。展览正在进行 包含之前的文物 俱乐部开放到 its very 关闭。我们还将从中收集口述历史 在某些地方的人 way connected or involved with 的 club during its existence.

然后将这种材料沉积在 Boole Library's Special Collections as 这是很 own collection.

当人们听到我们是 curating 这次展览他们的第一反应几乎总是 怀旧的善意-我们的Twitter页面和Facebook页面以及我们从公众收到的所有电子邮件,为我们提供了展览的材料和帮助 对此有充分的证明。第二个回应通常是 类似的东西- 举办这样的展览真是太好了,而且在 Boole图书馆,一个学术机构。人们似乎喜欢将亨利斯爵士带入学院的想法。

我想在这篇文章的其余部分中反映这种回应或反应-为什么大学图书馆如此出色 举办这次展览,这意味着什么, for libraries?

我认为人们之所以认为它如此伟大,是因为我们正在使某些对他们意义重大的事物合法化。这听起来像是一份重要声明,但这正是我们正在做的事情。艾琳,史蒂维和我 Sir Henrys new 通过策划这个展览值得。 Boole库正在通过托管它来添加进一步的验证。特别收藏 布尔图书馆,那么 他们打算从展览中捐赠和收集的材料中为自己的部门创建一个收藏,从而进一步提高了合法性。他们说亨利爵士,其用具,纪念品和口述历史 非常重要,足够特殊,可以为下一代研究人员进行策划,收集,分类和保存。我相信这是我们所做的非常重要的声明。

我们都是什么 doing is taking 取决于 this moment had no acknowledged 学术价值。它具有文化,社会, 音乐和怀旧的价值。但 它没有学术价值。毕竟那只是一个夜总会-一个地方 people went 社交,跳舞,结识朋友,闲逛, have a drink, 参加演出或俱乐部之夜。 除了使用俱乐部的人以外,它没有任何价值 穿上它。它具有纯粹的主观价值。但是这次展览 我们正在做的是合法化 一个东西。我们正在创建一个学术 object where 的re was none before. We are helping to create an object of 研究。本质上,我们是 给它一个客观的价值,超越它的价值 it 有。现在它是进一步研究和进一步研究的有效对象。

展览和 亨利爵士收藏  Special Collections中的文章将为当前和将来的研究人员提供强大的主要数据。该收藏将为以下学者带来福音: 青年文化,音乐,舞蹈文化 身份,亚文化,社会和文化空间的利用。亨克斯爵士的软木夜总会现在是亨克斯爵士的学习对象。

我觉得这对Boole图书馆非常重要,因为我们在这里设定了议程-我们说这个夜总会值得进行学术研究。值得您的学术关注。我们正在积极确定重要的事情。

我们应该定义什么在文化,社会和学术上相关。我相信,凭借我们各种专业知识,我们可以在使文化和社会现象合法化方面发挥领导作用。我们可以说文化空间或现象 值得学习,值得我们投入时间和精力

毕竟其他人从事教育事业 engage in 这种现象的合法化。

学术界认为各种现象或话题 重要且值得研究。只是一个例子:谁会想到关于吸血鬼的电视节目,以及杀害他们的女孩的女孩会催生一门学术学科-布菲研究-由最初的 Rhonda Wilcox的工作。  http://slayageonline.com/

博物馆一直在这样做。谁会想到摇滚歌手或流行乐队 would have 基于它们的展览或博物馆? http://www.vam.ac.uk/content/exhibitions/david-bowie-is/ and http://www.abbamuseum.se/en/groups-and-events-0

这是我们在图书馆中 应该多做些事情。尤其是在当今财团和共享资源的今天,这可能会导致几乎identikit库的产生-我们需要使我们与众不同的东西 同伴图书馆。我们的特别收藏是最重要的 区别于部落的手段。

It is also important for 的 Boole library to be collecting this material because it fits in with 的 College's intention to create better 和 stronger links with 的 city. We are strengthening 的 Town 和 Gown links. It is, I believe, important for libraries to be collecting 和 策展人 的ir local heritage. If libraries don't do this 的re is 的 chance that all this wonderful heritage 和 culture will be lost.

我们需要积极主动地进行策划。 所以看看你的周围 community. What do you feel 需要研究吗?保留?您认为什么在学术上值得策展,研究和学习。找到它。然后开始做...

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如果你 would 喜欢 有关亨利爵士展览的更多信息,请访问:

推特: @ sirhenrys2014
脸书: facebook.com/sirhenrys.exhibition
博客: sirhenrys2014.wordpress.com
http://thecorknews.ie/articles/remembering-sir-henrys-13560

2014年2月9日

二月份的四个图书馆员网络研讨会

以下是另一组有趣的网络研讨会,它们可能会在您的日历中找到位置。涵盖的主题包括灾难恢复准备,图书馆网站(重新)设计,开源发现和在线协作。

2月12日,星期三,格林尼治标准时间晚上7点至晚上8点
这可能是一个很好的选择。我在2012年11月亲自参加了类似的活动,并根据我在那所中学到的知识为我们的图书馆制定了灾难恢复计划。参见以前的博客文章 这里.

面对如此多的情况,领导者根本无法忽视灾难给组织和日常运营带来的风险。 但是,仅仅开始制定灾难恢复计划乍一看似乎不胜枚举。 但这不是必须的。

这个为时一小时的课程介绍了一些简单的方法,以最小的时间和资源投入来增强您作为当今组织的弹性。 如果您今年没有采取其他措施来保护您的员工,客户, 收入和组织的未来,这些步骤应该是当务之急。

2月13日,星期四,格林尼治标准时间下午6点至晚上7点
当然,这将非常有趣。如果这引起您的注意,您最好检查一下ACRL的 College library website of 的 month。如果您正在寻找思想和设计灵感的食物,那么这是一个绝佳的选择。

每个图书馆都需要一个网站,但是什么才是一个好的网站?您如何找到最有效地分配资源并建立适合您的顾客,员工和社区需求的站点的方法?在“The Library Website”一个专家小组将研究图书馆网站的注意事项,应注意事项和不注意事项。

2月19日,星期三,下午6点-格林尼治标准时间7:30 pm
An introduction to 的 VuFind 开源发现层,讨论软件的功能以及开发和支持软件的社区的性质。简短的介绍之后,将进行有关该项目的问答环节’s lead developer.
注意:
必须在上课日期前至少一周收到此课程的注册

2月26日,星期三,格林尼治标准时间15pm-16pm 
简单表面 在线协作工具中,该工具使您可以管理任务和项目,在线集思广益并以视觉方式操纵完成计划。直观地捕获和记录想法,共享和协作,以及’s free.

2014年2月2日

Student assessment of information 识字 instruction - 的 challenges

塞思·戈丁(Seth Godin)最近的帖子 不进行任何测量(非常准确) 让我想起了衡量学生学习的挑战。就我自己的教学实践而言,我一直在探索学生对教学的评估(SAT)和学生反馈,以至于如此之多,以至于我最近在Twitter上提出了这个问题,因为我有兴趣听别人说什么在做:


从响应中可以看出,Google Docs和Surveymonkey都是流行的收集工具(有人问我还在用纸吗?),其中一些补充了定期的焦点小组会议或面对面的反馈会议来补充这些常规的会后数据,以解决更深层次的问题。寻求的反馈类型通常包括不同元素的混合,包括:评估会议的有效性,会议的时间安排以及对未来主题/研讨会的建议。捕获学生的联系方式也为后续提供了很好的机会。

我很想听听其他人如何处理他们收集的数据,即他们如何分析和呈现数据,他们使用的数据以及发现的数据 有用 对于。根据我自己的经验,有时会根据过程或习惯来收集数据,并将其归档在年度报告和其他文件(即技术上 用过的),但可能未完全用于支持或告知变更。我们如何使用反馈和评估手段来制定策略,与教职员工建立关系并指导教学实践?第一步,需要查看我们收集的反馈和信息的种类-我们是否收集了正确的信息?

由于我进行的许多会议都是“一次尝试”,所以我觉得跑步的范围很大 测试前和测试后 是有限的(尽管可能)。如果在课后立即进行后测,则问题很可能主要取决于回忆。可以说,对于任何“真正的”学习来说,时间窗口都太小了,因为学习(希望!)是在会议之后的一段持续时间内以自我指导的方式进行的。如果在将来的某个时间点进行测试,则可能会引入其他混淆因素,这可能会妨碍得出有关关系或因果关系的任何有意义的推论。

我认为在很大程度上 定量措施和测试 喜欢 项目航行 太狭窄了,无法完全掌握信息素养等连续能力。能够记住数据库的名称或标准引用中元素的顺序并不能真正告诉我们学生是否真正了解如何有效地查找,评估或使用信息。充其量只是一个时刻的孤立快照,而该快照又可能受到其他变量的影响。

文献 (毛&Latham最近对此进行了研究)表明 学生的自我评估 他们对自己能力的看法往往与现实大相径庭。因此,在很多情况下,要求学生在课后评估自己的信心或能力很可能高估了实际水平。使用 学生满意度测度 不会告诉我们关于学习的任何信息,如果有的话,可能会因学生对讲师的性格,课程中所涉及材料的复杂性或难度或其他因素的理解而产生偏差。

At 的 moment, I find using 形成性评估技术,例如一分钟的论文和最模糊的重点活动,有助于通知我将来的课程计划和教学方法(实际上, Gewirtz的最新论文 在很大程度上反映了我目前的学生反馈方法的结构)。我用这种 反馈以深入了解与学生良好融合的概念,以及仍然存在挑战并且可能需要采用不同方法的领域。归根结底,我认为混合使用多种措施可能是捕获像学习一样复杂,隐蔽且难以度量的事物的最有效方法。几乎所有反馈在某种程度上都可能有用,我认为我们实际使用收集到的数据的方式同样重要。如果有人找到“正确”的答案,请告诉我:)
发表于2014年2月2日,星期日|分类: