2014年5月27日

2014年HSLG年度会议:协同作用:卫生图书馆员之间的技能,标准和协作(第二天)

来宾留言者 卡罗琳·罗恩(Caroline Rowan),助理馆员, UL认证

会议的第一天在 这个帖子

Day 2 HSLG会议的召开始于年度股东大会,这是 随后是第一位发言人, 安妮·马登,圣文森特’医院介绍 Ranganathan’规则,今天的重要性以及与核心的关系 卫生图书馆员的能力。  她 argued that 的re are lots of librarians who have stepped outside 的 传统的 角色,例如参加大回合等,并注意到有一个历史 图书馆员重新发明自己和他们所做的事情。  安妮强调了一种非常简单的测量方法 并证明您图书馆的财务价值:

a)要求的物品数量                                                                               
b) 总 cost of full price
c)总计 图书馆服务费用 
储蓄= b-c

这也可以在部门的基础上完成 向每个单位展示价值。 

下一位发言者是 迪亚米德·斯托克斯 来自带我们的UCD 通过书目参考管理的快速互动演示 tools 尾注佐特罗。 Diarmuid发现参与Zotero团体有助于提高他的 与研究人员的个人资料,因为它提供了与学者联系的机会 谁可能不知道他的存在。  他提供了一些有关添加和 deleting citations on 尾注 和 的重要性 using 的 Edit Citation tool.  他还指出,如果你 正在向发布者发送资料,您需要从以下位置删除EndNote编码 在发送之前,因为它会干扰桌面发布 software.
  
劳拉·鲁尼·弗里斯(Laura Rooney Ferris) 来自 爱尔兰临终关怀基金会 (IHF) spoke about her journey from a 传统的 library role to becoming an 嵌入式图书馆员和她专注于打破 library 和 books.  在IHF内,她做了 通过强调该库是涉及以下方面的多渠道服务来做到这一点:

  •  收集和接收信息
  • 分析和处理信息
  • 分发和传播信息
我从劳拉那里拿到的最有用的东西之一’s talk was 她等到所有其他部门都完成了战略 制定年度计划,然后与高级管理团队开会讨论 她可以做什么来支持关键项目。然后,利用这些信息,她可以制定自己的计划。这使她可以突出显示需要 合作工作,还可以让她指定自己将获得的成就’t get 参与让她管理期望和可交付成果。  

的last speaker of 的 day was 梅德·墨菲,档案管理员 爱尔兰皇家外科医学院(RCSI)的演讲开始于 a clip of 竹enny恐惧 说明在拖车中使用的医疗器械是 the RCSI遗产收藏. RCSI Heritage收藏品包括有机物品(小红毛猩猩), 历史记录,照片,病历,医疗仪器,书籍, CD,USB记忆棒和盒式录音带,因此不仅提供 提供支持学生,研究人员和学者以及电影的机会 公司,媒体等(百年庆典)。 Maedhbh与Mercer图书馆的馆员紧密合作, 认为这项合作对研究人员和 academics.  

有一些非常有趣和有见地的 在会议上的演讲,我只在这里进行了介绍。保持 eye on www.hslg.ie 幻灯片,这样您就可以 有更全面的了解。同时,对于任何考虑在 健康科学图书馆,无论您是学生,应届毕业生还是 希望改变您工作的图书馆部门,我非常推荐 参加HSLG会议。它’s invaluable.

2014年5月26日

2014年HSLG年度会议:协同作用:卫生图书馆员之间的技能,标准和协作

来宾留言 卡罗琳·罗恩(Caroline Rowan),助理馆员, UL认证.

去年我参加了 卫生科学图书馆小组 作为MLIS学生的会议,仍在努力弄清我想成为哪种类型的图书馆员。今年,我’我仍在弄清楚这一点,但是,在医学图书馆工作过,现在在大学图书馆工作过,我’我觉得更多的选择集中在那里。今年’s conference (on 22&5月23日)也是我第一次在图书馆会议上演讲。

HSLG主席Brian Galvin在会议开幕式上指出,对于健康图书馆员来说,这已经是5到6年了。他继续说,SHELLI的实施将给我们所有人带来挑战,而HSLG在过去的成功是由于其委员会,工作组和积极成员的奉献和辛勤工作。他随后宣布,HSLG将于2017年主办2017年国际医学图书馆员大会,以便’这是一个事件,我们现在都应该把我们的日记放进去!

的Speakers

的first speaker up was 埃里·哈里斯(Eli Harriss) 来自 博德良保健图书馆,她与我们讨论了她和她的团队在牛津大学开展的外展计划。外展是牛津图书馆服务的重要组成部分,特别是因为物理图书馆距离医院很近(很短的距离),因此很难在医护人员中提高图书馆的知名度。外展活动包括参加病房巡回,案例会议, 移植,肾脏和泌尿科博客牛津放射肿瘤学 博客,搜索临床试验,给新医生的电子邮件,以介绍图书馆及其服务,图书馆网站,海报,有关新资源的电子邮件警报以及许多其他项目。

接下来是 凯瑟琳·麦克莱伦博士卫生部临床有效性主任。她的演讲在 全国临床有效性委员会 (NCEC)的任务是为质量保证以及国家临床指南和审核的认可提供一个框架,然后由卫生部长认可。她通过说来打开演讲“我们爱图书馆员。我们认为您是我们临床有效性议程的关键和关键”在会议的晚些时候提出了支持图书馆员的请求。

国家临床指南的制定旨在通过减少变异性和改善患者护理决策的质量来提高爱尔兰医疗保健服务的安全性和质量。凯瑟琳(Kathleen)急于强调,重点在于正确地做到这一点,而不必照搬其他先前使用的指南。因此,制定可靠的指南可能需要2年的时间。凯瑟琳(Kathleen)承认,提供证据(以研究形式)来支持临床指南的制定,有助于顾问对正在制定的指南产生信心。她指出,未来几天将发布新的合同工作,因此所有寻找工作的图书馆员都应格外注意!

喝咖啡休息后, 安妮·墨菲 让·麦克马洪 从塔拉吉特医院和 尼姆·露西(Niamh Lucey) 从圣文森特’s医院向我们提供了SHELLI的最新信息,并注意到与馆员促进服务有关的建议已得到充分解决,并且现在的重点是证据建议(请阅读SHELLI完整报告 这里). 的tasks now ahead include:

  • 开发工具包以收集有关健康图书馆价值的证据 
  • 开发一个系统来分析和解释此数据以提取全国范围的含义。
  • 鼓励,支持和赋权卫生图书馆员以审查其有效性。 
  • 建立工作组以促进工具包的使用,并提供培训,指导和其他支持方法。 
  • 创建成功项目案例研究的数据库,以展示信息专业人员如何对其组织产生积极影响。
本纳里·里卡德(Bennery Rickard),午餐后第一位演讲者是卫生服务执行官(HSE)的区域图书馆员,他不仅向我们个人介绍了工作计划,还向我们介绍了作为合作工具的工作计划。 Bennery强调计划可以增强协作,因为计划是要激励人们把事情做好。

工作计划的其他好处包括:

  • 定义工作并提供框架  
  • 阐明对您的期望,完成方式以及何时完成 
  • 提供讨论进展和障碍的基础 
  • 促进共同解决问题 
  • 艾滋病治理和决策 
  • 提供给予和接收反馈的机会 
  • 辅助记录保存(在提供证据证明您在特定时间段内所做的事情时尤为重要)。
然后轮到我了。我在跟同事一起 艾斯林·康威(Aislinn Conway),根据我于2013年11月在利默里克大学医院创建并实施的反馈调查,以及对此的回应,包括目前由Aislinn执行的质量改进计划。我收到的492个调查答复中出现了一些详细问题,其中包括对图书馆的了解不足’的存在,对谁可以使用它的误解,对图书馆的缺乏使用’的在线资源。作为回应,我编写了一份从基础开始的新闻通讯,重点介绍了图书馆’的存在,提供了指向关键资源的超链接,并提供了有关注册雅典访问权的明确说明。我还为即将到来的HSE中西部员工入职培训开发了一个常见问题简介。此外,我与爱思唯尔(Elsevier)协商了赞助计划,以就购买图书馆的最新资源进行一次新的反馈调查(爱思唯尔’s 临床关键)。最后,我起草了关于图书馆管理小组反馈调查的报告,我还提供给了即将到任的图书馆馆员艾斯林。然后,Aislinn谈到了图书馆的过渡状态,她的质量改进计划以及 SQUIRE指南 which she is using to drive it. 她 also spoke about 的 experiential 临床关键 survey we had created in 四月 2014 和 its results. 她 的n detailed 的 training plan which she has developed in response to 的 十一月 2013 survey. 的training plan starts with basic library skills 和 progresses through systematic 评论s to evidence-informed practice sessions which are something Aislinn has extensive experience with.

我们休息了片刻,然后开始了闪电演讲, 乔安妮·卡里南(Joanne Callinan) 作为第一位发言人。乔安妮(Joanne)谈到需要建立扫盲友好型医疗机构清单的必要性,并指出扫盲会影响日常生活的方方面面–听,说,读,写和计算。根据国家成人扫盲局的数据,爱尔兰25%的人口在日常阅读材料(例如遵循日常用药说明。健康信息需要特别注意这一点,因为不同的设置需要不同的识字技能。健康信息可能难以理解,并且很难在最佳时间获得和使用,但此外,情绪会影响理解能力。因此,患者信息单张,标牌等都需要以有助于最大程度理解的方式编写。

尼姆·露西(Niamh Lucey) was next up talking about her personal experience of two massive open online courses which she had completed. 的first was in 卫生技术评估 via ScHARR, University of 她ffield. It was very intensive 和 useful but took up a lot of time. 的course recommended 3-4 hours a week, but Niamh felt it required quite a lot more to support 的 learning. 的second course she completed was Foundations of Psychology. Hosted by Open2Study,其中包括一系列YouTube视频,然后是多项选择题。 Niamh指出,MOOC的好处包括按照您自己的节奏和自己的便利学习,但是她强调,您必须对该主题非常感兴趣,并为此付出时间!

莎拉·肯尼迪(Sarah Kennedy),爱尔兰皇家内科医学院和 凯特·麦卡锡(Kate McCarthy),爱尔兰的Digital Repository谈到了他们的全科医师项目’信息寻求行为:爱尔兰的观点。他们的结果显示,除其他外,有65%的受访者从未使用过图书馆!莎拉(Sarah)和凯特(Kate)提出了一种信息素养销售策略,其中包括强调图书馆员在以下方面的好处:

  • 节省GP时间
  • 提供有关最佳技术类型的指导以快速访问信息 
  • 确定使用库和库资源来支持GP日常工作的方案。
 他们希望在他们的项目上发表论文,因此请注意这一点。

会议第二天将在即将发布的帖子中进行审核。

2014年5月20日

阅读清单为我们做了什么?

来宾留言者 加里·布鲁尔顿,中间件&拉夫堡大学图书馆系统团队经理

在为即将到来的演讲做准备时 年度研讨会 在都柏林商学院图书馆工作时,我发现自己正在思考阅读清单可以为机构带来的好处。

对于学生而言,阅读清单是他们学习的宝贵支持。阅读清单可以为难以理解的概念提供替代解释。他们可以提供超出讲座内容的更多示例,并为那些难以理解该主题的人和那些试图超越所讲授课程范围的人(以争取第一的目的)提供参考信息。一个引人入胜的阅读清单也可以在寻找材料时为学生节省时间。对于可以链接到学生的在线阅读列表尤其如此’的本地图书馆馆藏,以方便地检查可用性。

哦,是的,他们支持学生。那’s true.

阅读清单对图书馆也很重要,因为它们可用于识别馆藏中的空白并最有效地利用其预算。阅读清单可以帮助您确定何时需要特定文本的其他副本,并且同样重要,可以指出何时不再需要材料(也许通过撤回它来为需求量更大的材料腾出空间)。访问阅读清单还使图书馆工作人员可以更轻松地为学生提供最佳阅读建议,并使他们对新版推荐作品有所了解.

好吧,显然他们支持图书馆…图书馆不用多说。但是除了学生和图书馆…

预定商店和供应商!即使转向在线获取和电子格式,他们也可以从阅读列表中的信息中受益,从而确定当前和将来的学生需求。

行… all right…但是除了支持学生,图书馆,书店之外,他们还为我们做了什么?

他们可以帮助学者。良好的阅读清单可以为学生提供支持,这意味着讲课和辅导所花费的时间不多于一对一,可以更有建设性地用于指导和激励他们。维护良好的阅读清单还可以使图书馆,书店,部门主管和高级管理人员远离您。它们还证明了学术和图书馆员之间为支持学生而建立的清晰伙伴关系,对于发生的任何课程认证也非常有用。最后,当他们必须接管另一位学者时,阅读清单对于他们而言可能是宝贵的资源’s teaching.

什么!?哦… shut up!

2014年5月16日

数字策展#1

这是反映当前UCL的一系列文章中的第一篇 course on digital 策展人。它 runs for eight weeks 和 offers an interactive introduction to 的 ideas 和 activities around digital 策展人. I will also share some resources dug up by 的 课程组织者,参与者和我自己。

首先,问自己数字管理的意义是明智的。即使该概念是相对较新的概念,也可以在术语‘digital library’并弹出“数字资料”。

威廉·基尔布赖德 数字保存联盟 hits 的 nail on 的 head with his higher 要么der ideas in reflection of 数字策展a complex activity (check this 视频 分别为0.42和3.10)。重要的是,如果这项活动没有有效地进行,他还考虑了后果(请参阅 视频 在3.10)。

So what 的n is digital 策展人? There are many 和 varied perceptions out 的re. A singular 和 all-encompassing definition does not exist. 的DDC 例如 定义 数字策展‘在整个生命周期中维护,保留数字研究数据并为其增值’. It’非常值得您花时间检查他们的循环策展生命周期模型(位于 这里)。它巧妙地描述了本质上是一个复杂且多层的过程的核心要素,其中魔鬼隐藏在细节中。

的what-does-digital-curation-mean-to-me discussion on one of 的 course forums offers some interesting takes on 的 subject. More questions are raised as opposed to definitive answers provided. Personal 和 institutional contexts offer interesting insights 这里. Below is a selection of ideas that caught my eye.
  • 整理记录与遵循特定标准(来源,内容,条件,潜在用途等)的记录评估过程紧密相关。 
  • Digital 策展人 is an essentially collaborative process
  • 的digital curator supports machines to provide technical interpretation
  • DC是技术和解释性措施,包括在组织的信息单位内存储,访问,解释和/或传播数字内容
  • 要数字化还是不数字化,这就是问题!
  • I’d对了解谁在解释背后更感兴趣(机构/小组/个人等)
最近最有趣的 LoC博客文章 提出以下观点:该术语的流行处理‘curation’从字面上看,疯了。

我对此的看法是,数字策展的关键挑战不是技术层面上的那么多。技术方面固然重要,但是可以从一开始就进行认真考虑,并在生命周期过程开始后对其进行监控。相反,原材料的选择/评估过程使该过程变得极为复杂。的确是什么‘worthy’进行生命周期治疗的选择,并因此首先公开接受连续的公共(民主)消费?从这个意义上说,我’m in line with Hirji’s take on 的 quandary of digital 策展人:由专业策展人就什么值得保留和保存做出最终判断,这一角色确实非常有力。

一些后续资源:
时间轴:数字技术与保护 (属于“数字保存管理:实施长期解决方案的短期策略”的一部分,这是为“数字保存管理”讲习班开发的在线教程,由康奈尔大学图书馆开发和维护,2003-2006;由ICPSR扩展和维护,2007- 2012年;现在由MIT图书馆进行扩展和维护,2012年起)
数字策展 (本文的目的是概述数字管理的发展和最近的发展,并将其与更大的网络基础设施计划联系起来。)

2014年5月12日

了解和管理稀有书籍 (University of Dundee) Course Report

在此嘉宾帖子中,NUIM图书馆的Audrey Kinch通过在邓迪大学的远程学习,回顾了完成在线CPD课程的积极和挑战。

嘉宾留言:Audrey Kinch (@Auds_Kinch), Special Collections, NUI梅努斯图书馆

我已经在爱尔兰国立大学梅努斯分校(NUIM)担任图书馆助理六年了。最初,我是服务台团队的成员。我完成了NUI 可能nooth‘Return to Learning’2012年Fetac 5级证书课程。‘Return to Learning’该课程是由NUI梅努斯成人教育部门提供的基础课程,适用于正在考虑重返学习领域且多年未进行正式学习的人们。涵盖的主题包括动机和目标,阅读技巧,笔记和写作技巧。我在‘Return to Learning’课程使我有信心考虑继续学习,并思考我希望图书馆事业如何发展。

2012年,我担任图书馆助理一职, 罗素图书馆 和特别收藏。对我来说,这是一个非常新颖而令人兴奋的领域,我热衷于尽可能多地学习稀有书籍。我参加了一些短期课程,但在工作了一年后,我觉得我将从更深入的课程中受益。该报告以稀有书籍讲述了证书课程,我于2013/2014年在邓迪大学在线完成了一个学期的在线课程。我向邓迪大学的档案和信息研究中心(CAIS)申请了在线‘了解和管理稀有书籍’ course in 可能 2013. I commenced 的 course on 的 16th of 九月. 的following report provides an overview of my experience.

的Centre for 封存 和 Information Studies (CAIS):
蔡司 is part of 的 School of Humanities at 的 University of Dundee. 的centre offers short 持续专业发展(CPD)课程 和 Masters 和 PhD programmes in 封存s, Records Management, Information Rights 和 Digital Preservation. 的courses are accredited by 的 封存s 和 Records Association in 的 UK 和 Ireland.

持续专业发展单门课程(CPD):
蔡司为信息专业人员和当地历史学家提供远程学习计划和课程。尽管许多课程都处于研究生水平,但非研究生水平提供了一些单独的模块,例如 持续专业发展(CPD)课程. These 持续专业发展 courses deliver core skills 和ories in particular areas 和 are available as online part-time courses. 的module I undertook was “了解和管理稀有书籍”无需前往邓迪参加该模块。

了解和管理稀有书籍
This is a 15-week, single module of a postgraduate programme, which open to non-graduates. 的module is written by librarians 和 is aimed at librarians, library assistants, archivists, museum curators, volunteers 和 other information professionals.

的module has four parts:
1.什么是善本?
2.编目和出处
3.馆藏管理
4.获取和推广

涵盖的项目包括稀有书籍的历史,手压时代的书籍​​生产,书籍装订,编目,书目描述,管理藏书,提供客户服务,制定获取和促销政策。为学生提供了阅读清单,以及精选书籍中章节的学习包。

参与者的预期成果:
完成模块后,学生应:
  • 熟悉稀有书籍及其管理的定义和问题
  • 了解并能够准备印刷书籍的详细书目描述
  • 发展有关访问问题,代理和远程访问,对馆藏,展览和展示以及网络演示问题的认识和利用的知识
  • 了解并实施与馆藏管理和馆藏开发有关的措施
我的持续专业发展课程经验:
的NUI 可能nooth Library supported my application to attend 的 course. 的recommended study time for 的 course was 每周15小时 而有些星期则需要更多的学习时间,以方便完成任务的核心阅读和提交日期。在课程期间(15周),我在工作时间内每周有3个小时的学习时间。我们在图书馆中有一些推荐的模块阅读材料,这很有帮助。我发现这门课程具有挑战性,刺激性和信息量。它为我提供了有关稀有书籍和早期印刷材料领域的正式培训和知识。该课程还在实践上为我提供了帮助,因为我的职责是为罗素图书馆的团队提供参观服务,这将有助于我为学生和研究人员提供更明智的服务。我还发现已经做了NUI 可能nooth“Return to Learning”本课程对于进行本课程非常有用。

课程材料包括阅读清单和学习包。我还能够为在线讨论论坛做贡献,并在线向导师提交任务。我得到了导师的不间断支持,还收到了很多文档,这些文档对于例如如何撰写报告和如何撰写论文的指导非常有帮助,我还收到了作业清单和有用的学习技巧。来自爱尔兰和英国的另外四名图书馆助理和图书馆员与我一起参加了该模块。

在整个课程中,我们必须提交 七个评估任务 每两周一次。其中一些任务是作为个人任务完成的,其他任务已提交给在线讨论板。任务包括撰写有关印刷历史的论文,设计阅读室传单以及针对读者的指南,描述书目和装订说明以及为展览产生三个子主题的主题,选择相关展览与设计面板和标签。在课程结束时,我必须提交两个最终作业。第一个是 1800字报告 涉及管理5,000册17世纪和18世纪书籍的关键问题,第二本 2500篇文章 有资格“讨论是否要求稀有书籍图书馆员了解书籍的历史,并将其作为重要对象,包括为有效执行职责而创建书籍的过程。”完成课程后,我获得了CAIS的证书。如果将来我要从邓迪大学(Dundee University)攻读硕士学位,则该模块的学分将计入该学位。完成课程大约八周后,课程结果和结业证书会寄给我。

‘了解和管理稀有书籍’对于从事特殊藏书的人,尤其是对使用早期印刷书籍的人,这是一门直接相关的课程。我喜欢远程学习的经验。它给了我在不同地点学习和管理学习时间的灵活性。我在线上学习了课程资料,并且还打印了每个模块的PDF副本。对于大部分课程,我每周建议使用15个小时的学习时间,如果出现意外情况,我将在下一周补课。如果我们在完成任务期限之前遇到挑战,或者根本没有任何疑问,我们也被鼓励提前建议我们的导师。我在课程中一直与导师保持联系,以我的经验,他们总是乐于接受问题,并在整个模块中不断给予支持。

特藏馆员Barbara McCormack认为本课程是一个绝妙的机会:“The ‘了解和管理稀有书籍’ course at 的 University of Dundee is a fantastic introduction to rare book librarianship. It provides an excellent overview of 的 key concepts 和 standards involved in 的 管理, preservation 和 processing of rare materials. 的fact that 的 course is delivered online means that it does not impact on service cover, which is very important for a small team such as ours.”

蔡司申请流程和联系方式:
Interested applicants are required to complete an application form 和 submit a 300 word personal statement. 的cost (as of 2013) was €1,025.00.
电子邮件: [email protected] 要么
网页: http://www.dundee.ac.uk/cais/cais-contact.htm
的next 持续专业发展 courses begin on 的 12th 可能 和 15th of 九月 2014.

任何有兴趣了解我的经历的人都应该给我发送电子邮件:nuim.ie

2014年5月9日

为理解而教学-来自学生和老师的见解

来宾留言者 莫拉·弗林护理&UCC助产士馆员

在我的角色 科克大学学院,我最近既是学生又是老师(种类繁多)。 我最近进行了 研究生教学证书 在UCC的Ionad Bairre内。 我为医学与健康学院,尤其是护理与助产学院的课程做出了贡献。我想分享一些关于这门课程的想法。

我会向参与教学和培训的图书馆和信息专业人士强烈推荐这一课程,甚至是任何教师培训课程。这门课程是多学科的,可以很好地了解教学和学习的普遍挑战。例如,我并不孤单地想知道是否’最好尝试覆盖我在课堂上希望的所有内容,或者尝试减少交付的内容量,以确保学生的学习和理解。我现在觉得这样的难题有时会普遍存在,使用特殊的方法在这方面可能会有所帮助,即理解教学框架(TfU)。

的TfU framework developed by Gardner, Perkins 和 Perrone within 的 Harvard Graduate School of Education is briefly outlined 这里。此方法基于“绩效理解”并积极寻求学生以新方式理解和应用它们的证据。确实,教授信息素养技能非常适合这种理论方法,因为我们通常可以通过演示使用特定资源然后为学生提供练习的机会来促进主动学习。 以确定他们理解的证据。

该框架为教师的成功提供了一个公式,即生成主题,理解目标,理解表现和持续评估的整合。例如,当没有证据表明所有学生都完全理解所提供的材料时,又想想一下我内心的矛盾,即教所有为特定班级准备的材料的愿望(但希望继续前进,同时对以下内容进行合理化说明:“我们有很多要讲的”非常礼物!)。 TfU鼓励我们专注于在学科中至关重要的生成性主题,因此不要试图在特定班级上教您想要选择的所有东西,而是选择最重要的主题,这是该领域知识获取的基础。

信息素养中这种构造的例子可能是布尔运算符的适当使用,或者在使用布尔运算符之前评估信息的有效性和可信度。这种方法建议将时间花在基本组件上,而不是尝试涵盖特定类中的所有内容。当然,可以在后续课程中提供其他材料,但是,如果在学生时间表安排的限制内无法做到这一点,您还可以提供支持自主学习的材料,例如通过虚拟学习环境进行的教程( VLE)或直接通过电子邮件发送。

除了理解的表现外,该框架还强调了其他三个关键概念:生成主题,理解目标和持续评估。对于教师而言,关注教学的各个方面有助于确保他们将时间和精力集中在帮助学生学习最重要的概念,思想和技能上。对于学生而言,这种教学方法可以帮助您明确目的和定期反馈。

这里的前提是学生将具有良好的理解基础,使他们能够在各种情况下灵活地运用自己的知识和技能。以我自己的经验,在课程中让学生体验实践使用图书馆资源的实践非常有用,这为我提供了他们理解的一些证据。如果学生愿意做一些自我指导的练习,希望能够有一个深刻而灵活的理解的基础。说虽然我发现TfU框架有助于合理化(甚至分配)我为单个班级准备的内容,但我仍然觉得这种方法非常具有挑战性!因此,有时我会在上完课后使用电子邮件或VLE后续课程来加强或提高特定观点。

最终,TfU是一个非常全面的框架,考虑到TfU组件可以帮助学生确定学生是否对一个学科领域全面而深入的理解,而不仅仅是表面的理解,它们也非常有用且发人深省。

我希望在即将发布的几篇文章中与您分享本课程的其他一些看法,并希望听到您在这方面的见解。

有关课程的更多详细信息,请参见: http://www.ucc.ie/en/ckb02/

哈佛教育研究生院(2014)零项目:理解教学。可在: http://www.pz.gse.harvard.edu/teaching_for_understanding.php。在2014年4月1日访问。

2014年5月5日

理查德·莫尼兹(Richard Moniz),乔·亨利(Jo Henry)和乔·埃斯克莱曼(Joe Eschleman)的学术联络基础(综述)

作为我本人在大学图书馆中担任联络职位的新手,由于明显的原因,我被这个职位所吸引。在这方面,这本书的标题非常真实,很有希望“fundamentals”,并提供了实用的概述,概述了联络馆员的大部分角色。

但是,有时我觉得这本书的内容和范围可能也太“fundamental”,这可能会导致读者迅速将其淘汰。在整个过程中使用的检查表方法将角色的各个方面简化并分配到关键任务或活动中,这对于该地区的新手来说可能很有价值。但是,有时候我觉得‘stating 的 obvious’-例如,是否确实需要单独的实时和虚拟时间通信渠道清单?有些章节的顺序也可以进行一些调整–特别是 与学院沟通学科专长 我认为这有点不合逻辑,因为在很多方面,建立关系和与学术人员互动的直接结果是可以部分获得学科知识。同样,我觉得定位 在线教程 后一章 教学信息素养 而不是更早,因为我认为将学习对象设计为整体教学角色的一部分。

在我看来,信息素养这一章还存在上述问题,即太基础了,将近三页的内容讨论了ACRL定义和标准(我想知道为什么选择了SCONUL七大支柱或其他模型吗?示例将是受欢迎的)。这些概念对于完成MLIS的任何人来说都应该已经非常熟悉-即使它们对于联络角色来说还是很新的。它也是一个有点繁重的数据库,也许也是‘traditional’就所讨论的教学内容而言。就是说,仍然包括一些有用的技巧,例如可以通过观察有经验的同事或同班人教的课程来获得价值,以及在讲授IL时可以少花钱的想法。 “图书馆指南”一章主要讨论LibGuides,它可能有用或可能不有用,这取决于您的机构是否有权使用该产品(实际上只有一个页面专门用于开源替代品)。但是,作为我自己的Libguides用户,我发现有关发明用途的部分确实提供了一些有趣的想法和启发。

随着人们逐渐掌握联络图书馆员的角色,我希望更多地讨论角色的演变性质–它是如何变化的,以及联络馆员在未来的位置。例如,很少提及诸如开放访问,数据管理和文献计量学之类的主题及其含义。也欢迎对挑战,威胁和机遇进行更深入的分析。实际上,最有用的章节之一- 教师协助 - does allude to some of 的se issues, including 的 move away 来自 传统的 馆藏开发 role 和 issues surrounding 的 status of librarians, but largely it feels as though 的 discussion is only skimming 的 surface.

At times, I feel 的 book paints an overly 传统的 picture of 的 role, which does not necessarily reflect 的 disparate 和 diverse nature of liaison roles across institutions 和 indeed countries today. Unfortunately I feel most liaison librarians would probably quickly outgrow 的 text, instead opting for more specialised texts on teaching, 管理 要么 communications. However, as an introductory text that promises 的 “fundamentals”,对于期望得到更广泛,更全面的治疗,我可能过于挑剔。

Facet于2014年4月发布了《学术联络基础》
发表于2014年5月5日,星期一|分类: ,

2014年5月1日

MLS is neither a necessary nor 足够的指标 "librarian-ness".

这篇关于“馆员身份”的文章实质上是 关于MLS角色的主题的一系列问题 关于“馆员身份”。这是一系列问题,我没有确切的答案。我希望你们中的一些人读这本书。

上个月 克里斯·伯格,在Twitter上开始了有关 importance of the MLS to the Library profession. 的tweet that started it was:
虽然讨论没有持续很长时间,也没有进行 就我所希望的 它确实引起了人们的熟悉 我随时都有的感觉,想法和问题 issue 要么 的 在对话中提到了MLS的重要性。它带来了混乱& 冲突-对我而言,这引发了很多问题。和 从来没有提供太多明确定义的答案。

I cannot decide whether MLS 和 its importance to 图书馆 Profession is a good thing.
还是坏事?
还是两者?
成为图书馆员对您来说是必要的吗?
成为一名图书馆员就足够了吗?
这会损害我们的职业吗?
否则,我们的职业会受到损害吗?

我问自己,不能确切地回答-您是否真的需要具备“成为”图书管理员的图书馆资格?
为什么?
为什么不?
如博格直言不讳地指出,为什么我们要在这种资格认证中投入如此多的精力, 既不是必需的 足够的指标 'librarian-ness'?
还是克里斯·布尔格(Chris Bourg)错误?
Is MLS indeed a necessary 和 足够的指标 "图书馆员"?

我还问自己,我实际上是拥有图书馆资格的更好的图书馆员吗?
是 my hard working colleagues who do not have a qualification, some who 我有多年的经验,比我更像一个“图书馆员”吗?
为什么像许多(如果不是全部)图书馆中的做法那样,在出现“专业”职位时就取消他们的资格?
还是应该有人可以申请专业图书馆职位?
一个人应该 具有多年的管理经验,但没有图书馆经验,是否可以在被录用的情况下安全地申请专业的图书馆职位?

Does MLS create 和 perpetuate a glass ceiling? A financial glass ceiling. Is it 我们和他们的创造者?
它会创造吗 基于金钱而不是金钱的玻璃天花板 有功吗? [如果可以存在这样的玻璃天花板?还是我们在矛盾之地?]

客观地讲,经过三年的远程学习后,我获得的一张纸是否使我超越了没有这张纸的人?
怎么样?为什么?
Does this piece of paper confer 图书馆员 on you?
包在我身上?
是 有资格(例如25或30年前)的图书馆员必​​须有更好的资格来管理今天的图书馆:这个图书馆最有可能与那些年前的资格有所不同?
Does somebody who has just completed 的ir MLS but never worked in a library have 的 indicators of “图书馆员”?

没有MLS并且没有在图书馆工作过的人能够管理图书馆团队并很好地管理图书馆吗?
如果是,这对我们的职业有何影响?

并进一步:
克里斯提到的那些“馆员身份”的必要指标是什么?
我们都抽象地知道它们是什么吗?
图书馆学校教这些吗?
可以教他们吗?
你们最近有资格的人-您是否认为这些特征?
还是在做之前就把它们放进去了 your course?

In 的 eyes of many MLS does matter - very much. I saw this at a discussion 后 这篇报告 由伊莱恩·宾(Elaine Bean)在 2011 INULS会议。 我发现有趣的是,看到如此多的“专业”合格的图书馆员对论文以及论文发表后的评论,疑问和讨论感到非常不自在。
为什么?
我们为什么要这么不舒服?

因此,我也许应该停止问问题了,但在此之前,我只想问几个问题:
有什么答案吗?
你同意?
你不同意吗?
任何意见?