2014年5月9日

为理解而教学-来自学生和老师的见解

来宾留言者 莫拉·弗林护理&UCC助产士馆员

在我的角色 科克大学学院,我最近既是学生又是老师(种类繁多)。 我最近进行了 研究生教学证书 在UCC的Ionad Bairre内。 我为医学与健康学院,尤其是护理与助产学院的课程做出了贡献。我想分享一些关于这门课程的想法。

我会向参与教学和培训的图书馆和信息专业人士强烈推荐这一课程,甚至是任何教师培训课程。这门课程是多学科的,可以很好地了解教学和学习的普遍挑战。例如,我并不孤单地想知道是否’最好尝试覆盖我在课堂上希望的所有内容,或者尝试减少交付的内容量,以确保学生的学习和理解。我现在觉得这样的难题有时会普遍存在,使用特殊的方法在这方面可能会有所帮助,即理解教学框架(TfU)。

简要概述了哈佛教育研究生院的Gardner,Perkins和Perrone开发的TfU框架 这里。此方法基于“绩效理解”并积极寻求学生以新方式理解和应用它们的证据。确实,教授信息素养技能非常适合这种理论方法,因为我们通常可以通过演示使用特定资源然后为学生提供练习的机会来促进主动学习。 以确定他们理解的证据。

该框架为教师的成功提供了一个公式,即生成主题,理解目标,理解表现和持续评估的整合。例如,当没有证据表明所有学生都完全理解所提供的材料时,又想想一下我内心的矛盾,即教所有为特定班级准备的材料的愿望(但希望继续前进,同时对以下内容进行合理化说明:“我们有很多要讲的”非常礼物!)。 TfU鼓励我们专注于在学科中至关重要的生成性主题,因此不要试图在特定班级上教您想要选择的所有东西,而是选择最重要的主题,这是该领域知识获取的基础。

信息素养中这种构造的例子可能是布尔运算符的适当使用,或者在使用布尔运算符之前评估信息的有效性和可信度。这种方法建议将时间花在基本组件上,而不是尝试涵盖特定类中的所有内容。当然,可以在后续课程中提供其他材料,但是,如果在学生时间表安排的限制内无法做到这一点,您还可以提供支持自主学习的材料,例如通过虚拟学习环境进行的教程( VLE)或直接通过电子邮件发送。

除了理解的表现外,该框架还强调了其他三个关键概念:生成主题,理解目标和持续评估。对于教师而言,关注教学的各个方面有助于确保他们将时间和精力集中在帮助学生学习最重要的概念,思想和技能上。对于学生而言,这种教学方法可以帮助您明确目的和定期反馈。

这里的前提是学生将具有良好的理解基础,使他们能够在各种情况下灵活地运用自己的知识和技能。以我自己的经验,在课程中让学生体验实践使用图书馆资源的实践非常有用,这为我提供了他们理解的一些证据。如果学生愿意做一些自我指导的练习,希望能够有一个深刻而灵活的理解的基础。说虽然我发现TfU框架有助于合理化(甚至分配)我为单个班级准备的内容,但我仍然觉得这种方法非常具有挑战性!因此,有时我会在上完课后使用电子邮件或VLE后续课程来加强或提高特定观点。

最终,TfU是一个非常全面的框架,考虑到TfU组件可以帮助学生确定学生是否对一个学科领域全面而深入的理解,而不仅仅是表面的理解,它们也非常有用且发人深省。

我希望在即将发布的几篇文章中与您分享本课程的其他一些看法,并希望听到您在这方面的见解。

有关课程的更多详细信息,请参见: http://www.ucc.ie/en/ckb02/

哈佛教育研究生院(2014)零项目:理解教学。可在: http://www.pz.gse.harvard.edu/teaching_for_understanding.php。在2014年4月1日访问。

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