2014年6月26日

–我们是否充分利用我们的大部分’ve got?


帖子邮寄 Maura Flynn.,护理&助理图书馆员在UCC

教学的另一个重要组成部分是您所教学的空间。我觉得这个空间往往被忽视,但它可能对您的特定课程的交付产生巨大影响。我个人总是喜欢在我教中学之前看到一个新的空间,但是当我去看以前看过房间之前我没有’T特别想到空间可以是什么,而是我专注于评估PC的软件和功能,并注意到布局。

作为课程的一部分 教学和学习 我们批判地反映在我们经常教授的空间上。我了解到,许多教学空间比我所拥有的速度远远困难,而且有许多方法可以与学生一起吸引,无论特定的空间如何。例如,即使在巨大的分层讲座中,也可以采用更大的多样性,而不是简单的讲师交付。 在这样的空间中,让学生在短时间内做小组工作的范围,老师总能在学生中搬家,即使它’只是暂时走上楼梯或走路!对教师的挑战是重新谈判和重新定义空间以适应我们的目的和参与学生。

大学学院软木塞中的计算机实验室。图片信用:Maura Flynn
  
在大学学院软木塞中的同一计算机实验室的礼服视图。图片信用:Maura Flynn

这个房间大约有七十名学生。我在那个特定房间的课程随着我有时在课堂上有大约三十个小的小组,有时大约六十五年。我觉得这个房间比较小的房间更具挑战性。如果我有一个较小的课程,那么其他不是班级的学生通常希望留在房间的一个区域或在课堂上进入并使用PC。如果它们是安静并避免打印,这可以将不会出现问题,但这不是我的首选情景。由于房间的大尺寸,学生也可以看到屏幕和听到我的问题。与每个人在一个大房间里,也可能很难与每个人互动。

我发现在这个房间里有帮助的一些基本策略包括让遥控麦克风交手 ’学生要求和扩大我自己屏幕的展示,以确保房间后面的学生可以看到。我也尝试与我一起使用远程激光指示器,清楚地展示特定的组件,我希望将来能够源遥控以允许我在围绕房间移动时通过PowerPoint移动。在个人课程之前,我还坐在房间周围的许多座位上,以确定投影不同资源的屏幕的可见性,并确定从学生视角于如何在该房间参加大型课程。

对于大多数课程,我还为每个课程编写了一张特定任务和练习,为每个个人在课堂上的各个时间完成。我觉得它’重要的是,学生有机会独立实践正在展示和沟通的东西,而不是专门地看着我展示或期望他们实时跟随。在一个大阶级,特别是难以确保每个人都在遵循所需的过程和步骤,但使用这种方法是有帮助的。它让我有机会走来走去,与学生聘用并观察理解的直接证据。当我在办公桌上散步房间时,学生们经常问我这个问题,如果我继续不懈地呈现,我将永远分享。

反思后,我已经意识到,我以前在使用PC的学生们过得太依赖了。由于我没有电脑的存在’T足以使用教学时间和空间的充分思考以实现更多各种学习风格。在大阶级,特别是我忽略了很多其他工具,甚至一些涉及多媒体的工具(其中我认为我认为我偶尔会在传统的演讲样式演示中建立的情况下偶尔使用)。 我在教授大团体和专注时,我也未充分利用小组工作和道具 主要是 在学生上使用他们的PC为整个班级。在我自己的课程中,有些学生告诉我,他们不太舒服使用计算机,而不是经常使用它们,所以我认为多样化课程更多对这些学生有益。例如,使用涉及学生的小组练习有效地规划他们的文献搜索策略,在使用特定数据库之前,可以使用笔和纸或确实多彩的粘滞便笺轻松完成。我觉得这可能使任何与计算机识字学的学生更容易,以概念涉及的过程,并鼓励学生之间的团队合作和同伴支持。

我经常教授的另一个空间是基于库的较小的计算机训练室。

UCC中的信息技能培训室 图书馆。照片学分:Maura Flynn

UCC中的信息技能培训室 图书馆。照片学分:Maura Flynn

这是我首选的房间。这个房间的容量是十四个。每个人都有自己的电脑,他们的大屏幕有很好的可见性,任何学生都没有问题能够清楚地听到我的问题。这个房间很愉快地工作。我觉得小的容量使我能够与学生一起提供更加个性的关注和互动。有趣的是,我一直在这个特定的房间里的不同方法尝试比在较大的房间里更多。

I’m认识到一些问题我’上面提出的ve也与小组规模相关联,因为我觉得无疑更容易促进与较小的群体而不是更大的群体的主动学习。 McGuinness(2011)为参与更大的群体提供了许多建议,包括:嗡嗡声组;思考 - 对份额和结构化的笔记,可以在几乎任何教学空间内完成。这些练习可以让学生停止并反思他们的学习和提出问题。它允许一位教师确定学生学习的直接证据,并帮助人们确定可能没有被理解的关键点可能被误解。他们还允许我们向学生提供反馈,这在一个大型群体中可能棘手。

在这方面,在这方面,我的学习一直是每个班级的规划和准备应包括对可用空间的全面评估,以便创建动态教学空间,而不是简单地以最明显的方式使用现有的教学空间。其次,虽然我所做的很多教学将涉及使用学生学习如何使用电子数据库,但类不必独家组成计算机工作。事实上,根据所教导的个人,计算机工作短暂休息,以小组工作,站起来和使用平面图和粘滞便笺等道具可能更有效。第三,我更加清楚,即使在大型群体和大空间内,也有很多范围使用这些空间不同,并致力于不同的活动,让学生时间停止,反思和质疑他们不理解和提供的事情教师直接学习证据。

我很乐意听到你侦查教学空间的方法。


[麦克林,C. (2011). 成为自信的教师: 学术图书馆员指南。牛津:Chandos出版]

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