信息素养是为生命的，而不仅仅是为了良好的学位 - Cilip产生的文献综述

inskip，c。（2014）信息素养是为了生活，而不仅仅是为了良好的学位：英国Cilip，Cilip。 全文 .

Cilip最近产生了一个有趣的 文献评论  由Charlie Inskip从UCL编写的关于IL如何适应终身学习和工作场所的景观。 inskip争辩说“最初被认为是通用技能和能力并没有成功地从教育过渡到工作场所，并且不充分提高求职者就业”。在这方面，也许学术图书馆和图书馆员面临的最大挑战之一是考虑如何将整个大学生活中发展的信息素养能力，行为和实践转化为有用和有意义的工作场所技能。

以下是inskip讨论中提出的一些问题：

布鲁斯（1999）建议语言和语义可以在加强教育领域与工作场所之间的联系方面发挥关键作用。例如，许多信息文章可以更直接地映射到共同的专业能力和技能，例如环境扫描，信息管理，职业道德和r&D.事实上，这种语言的问题在众多研究中产生了共鸣（Kluseck&2006年Bornstein; HART研究员工，2010;康利&Gill，2011），找到“许多职位认识到信息技能的重要性 在另一个名字下 ” [重点加入]（第6页）。

克服这个问题可能需要解构我们的传统图书馆语言，以便考虑如何在专业背景下重新包装IL更有意义的东西。它还可能涉及远离传统的资源集中的IL方法的转变，增加了在工作场所最有价值的那些元素的重点，例如信息和通信网络（正式和非正式）和批判性的重要性思考（克劳福德& Irving, 2011).

以及开发一个‘new language’要描述IL，进一步加强关系，可见性和链接的机会可能包括：

• 与专业和工作场所社区建立合作伙伴关系，了解信息扮演的角色
• 认识到专业环境和工作场所的上下文性质
• 在框架内情况下的IL‘practice’ rather than ‘skills’ (Lloyd, 2011) 

在这种综合中，智商设法突出了学术图书馆可以在高等教育和工作场所的信息技能和实践之间脱离的一些领域  - 语言是我看来中最重要的一种。我认为图书馆可能总是在某种程度上以“语言”在一定程度上挣扎，这是描述布尔逻辑或向用户解释数据库。虽然学生每天在学习中遇到新的和不熟悉的语言，但它更紧​​密地位于他们的纪律的背景下，对他们来说更有意义，而图书馆术语可能更难以在没有类似框架的情况下联系参考这意味着这意味着将IL转换为更通用和可转换的东西，或进一步上下文中的（与循证的做法一样，或者兼而有之，我还不确定。