2014年8月18日

关于Lilac 2014的报告


这is a guest post by liz dore.,教师图书管理员科学&建筑,Glucksman图书馆,利默里克大学& 罗南Madden.,艺术&人文图书馆员,大学大学软木图书馆。

这‘report’提供今年的粗略概述’s 紫丁香 conference 在谢菲尔德,并从我们自己的角度看一些亮点和关键主题(考虑到Lilac是一个大会 - 一个人’S的经验可能与另一个不同’s!)

对于那些避风鸟’t attended before, ‘LILAC’ is the ‘图书管理员信息素养年会’, organised by CILIP’S IL集团在英国。正如您所预期的那样,重点是信息/数字文章&信息寻求。今年的会议在谢菲尔德哈勒姆大学举行,位于谢菲尔德市中心。它在3天内举行,3个主题演讲者和8组并行会话(总计84个会议)。超过330个代表参加了。

那里’在这样的会议上进行了很多事情,所以如果您计划在某个阶段参加(明年的场地是纽卡斯尔),我们的建议是提前计划,如果可能的话。选择你的某些方面’获取感兴趣的,并寻找会议计划的那些。它’SOS值得预订并行会话,因为其中一些迅速填满。


主题演讲1:Bill Thompson

这first presentation that stood out for us was the first keynote by 比尔汤普森 – he’S一位记者,技术评论家和广播公司与BBC。他画了CP雪’s well-known 1959 ‘Rede lecture’如果他在人文与科学之间看到它,那么雪谈到了一个文化分裂。 (雪,查尔斯珀西。两种文化和科学革命。剑桥:剑桥大学出版社,1959年)

比尔汤普森探索了现在分裂的想法是技术人员/编码器V用户,以及‘那些统治比特,统治世界的人’。将此应用于图书馆,他建议如果我们作为图书馆员将声称我们是信息或数字识字,那么我们真的需要了解技术。虽然我们不’所有都必须是编码器/程序员,重要的是对信息世界的批准和真正的兴趣非常重要。谁实际控制它。


并行会议:英格兰西部大学,布里斯托尔

‘图书馆员的价值和影响’学生技能发展嵌入式IL教学’

本次会议专注于评估IL的影响的重要课题。演示者谈到他们称之为什么‘LIVES’项目,其在一系列主题区域评估其现有嵌入式程序中的四个。他们使用了影响的影响评估方法 无标和梯田,并与学生和学者举行焦点小组和采访。总的来说‘perceived impact’他们的IL干预率为84%

报告的结果包括:
·更好的搜索行为
·更广泛地使用来源
·改善了图书馆员的角色的态度

这main motivating factors (for the students) included:
·将IL与评估联系起来
·明确主题相关性
·一个实用的元素
·在合适的时间举行
·可用或通过黑板通告

 课程/教师伙伴关系是关键。现在,根据他们的证据,他们正在加上自己的IL框架和图书馆t的过程&L strategy.


并行会议:佛蒙特州夏普兰学院 

基于在线查询的IL指示:设计&提供混合的IL计划


来自Alan Carbery的这个演示很有趣,因为他谈到他们的图书馆’当大学改变课程时,必须放弃现有的IL计划并根据基于探究的学习。

他们不再有任何核心模块,他们可以嵌入他们的IL。他们被迫回到绘图板并映射所有的学生和所有课程。他们意识到他们不再能够达到所有学生面对面的会议。他们的主要目标是避免一些学生没有IL的情况,所以他们决定选择混合方法–在那里,在脸上不可能看到学生面对面,他们将他们的信息素养内容插入VLE。他们这样做使用了视频来提示在线讨论,并且他向我们展示了一个有趣的例子,他们如何为其版权所有。他们发现学生非常愿意和能够参与在线讨论,而且整体他们觉得他们的新混合方法比他们最初提供的更富裕。


并行会议:苏格兰西部大学 

隐藏的蔬菜:嵌入信息的协同方法& academic literacies

这个真的很突出了合作。它被科学图书馆员联合呈现‘有效的学习导师’。他们一起与学者合作,融入了大学科学课程中的信息和学术文学。他们一直在使用‘个人发展档案’在核心课程之外的仿古中,直到他们嵌入了PDP,以及在教师内部的关键文字和研究生属性’s core ‘科学调查’ courses.

科学图书馆员和有效的学习导师教导这些课程的会议,为学生们需要写论文,并反思他们在电子投资组合中的学习。课程中包含的主要文章是信息搜索,参考,学术写作&反思学习。总体而言,他们设法与相关的学者一起工作是如何编织这些课程的学习成果的研究生属性,这些课程通过论文和电子投资组合评估。


平行会议:利兹大学

飞往飞行开始:支持学生过渡
‘去飞行开始’关于支持学生过渡。与学术同事一起,图书馆开发了一个在线互动资源,以解决从学校到大学的过渡。最初,资源被推出到11所学校,到2013年达到34所学校。

这content is both generic &特定主题。这些信息一旦被接受到课程就会向学生发送给学生。这 例子 显示了一个独立学习者的部分,学生在页面顶部和下半部分的部门发言。他们进行了调查以评估资源的有效性。最初新生最关心的财务和到大学。成为一个独立的学习者&一旦他们定居了,应对学术就会成为一个担忧。
学生在开始和许多情况下获得压倒性的信息’t保留了很多。学生喜欢听到其他学生的直接经历。独立的学习和参考方面很受欢迎。他们还表达了互动活动,地方/实践信息,并建议在学生的生活中检查一天/周可能会有所帮助。学生喜欢视频和资源的可视元素。支持转换的建议包括:使用a流通信息‘drip feed’方法,通过所有可用的频道促进,使用内容‘fun’,吸引和光线,并保持全年可用的内容,因为学生在优先事项变化中,他们更好地了解背景。这个语调& level is important –让其他学生在适当的情况下提供内容很有用。


主题演讲2:华盛顿大学艾莉森头

真相被告知:今天是多么的’学生进行研究


艾莉森头是主任 项目信息素养,我们在美国进行了一系列研究研究,以了解学生的研究和开展研究以及成为数字时代的学生的研究–这是信息素养中采取的最大研究。

艾莉森给了我们7‘take-aways’:
•学生说研究比以前更困难
•入门是最难的部分(定义,缩小一个话题)
•学生们努力寻找上下文(‘big picture’,解锁语言,关键词,去多远)
•学生往往使用它‘go-to’来源(课程读数,谷歌,Jstor,Wikipedia)
•Wikipedia is a ‘pre-search’ tool
•Lecturers are ‘research coaches’, but very often don’T提供有关如何研究的有足够的指导
•Library is seen as ‘a refuge’(但不一定是有关研究帮助的地方)。

基于上述,她建议图书馆需要提供主动信息服务(不仅仅在参考桌旁),并继续在课程中嵌入IL。她认为,能够评估质量的信息是21世纪的关键能力。


并行会议:伦敦经济学院 

SADL起来:把学生放在驾驶座位上数字素养

重点是探索学生大使的作用以及如何参与推动数字识字和协助开发在课程内嵌入最佳实践。这是一个涉及教学和学习的合作项目,图书馆和它。来自两个部门的十名学生被招募了(使用推文,通过VLE在课堂上拨打出来)。他们被称为‘学生大使数字扫盲’。一些奖励激励措施是亚马逊优惠券和Mozilla在线徽章。四‘workshops’被安排讨论四个主题:搜索,阅读& writing, managing &分享,数字足迹。出现的一个发现是那个概念‘digital native’毫无意义。学生是个人,每个人都采用自己的个人信息策略。它们与其他在线活动进行交互交互工作。

这项工作建立在先前的LSE工作,例如他们的发展‘Digital &信息素养框架’, and a ‘Teaching, Learning &评估委员会报告’。他们希望继续与之合作‘SADLs’,但对他们的角色和讲习班的要求进行了更清晰的期望。


并行会议:斯塔福德郡大学 

 
一个ID.& AL Loop

 The ‘ID&AL Loop’是关于评估反馈如何鼓励学生参加信息,数字和学术扫盲通用研讨会。讲师要求学生根据他们的第一年任务的标准参加研讨会,即他们返回论文‘prescribing’如果他们觉得需要,则出席(所以它超越了归纳)。他们也在校园广泛宣传,并于2月举行,并于4月举行。预订是通过利用的。会议包括学习技巧,图书馆主题和IT技能。 

他们也在校园广告广告‘Get a Better Grade’研讨会,然后在4月份担任‘保持冷静并通过您的考试’。时间非常重要,二月证明是他们的正确选择。这些讲习班除了为10月份为新学生运行的通用和特定于学科的会议之外。他们计划在线提供更多的研讨会材料,以满足他们的距离学习者。他们也在考虑使用公开徽章来鼓励出席。对图书馆的重大优势是它在大学的反馈方面被视为学术伴侣。


来自Lilac 2014的主要主题?
总之,我们从丁香带回家的一些关键主题和消息(来自我们所出席的会议)如下:

1. 这importance of listening to and collaborating with:
- 学术馆
- 学生们
- 有人参与t&l在一个机构中。 T.&l董事,单位,委员会,学术军管制委员

2. 过渡和归纳:多少信息是合适的金额?–重要的是要做对,还有多少应该在线/混合或面对面?

3. 嵌入:仍然最佳练习嵌入与评估相关的核心主题模块。通用IL会话(除非感应/转换)可以服务‘remedial’ purpose.

4. 买入: 图书馆可以通过链接数字来实现这一目标&关于大学/教师和大学层面的研究生特征的信息文章,学生保留与雇用。

5. 影响的证据 加强案件。










 

 

 

2014年8月15日

这MSc in Information and Library Management at Dublin Business School (DBS)

这是一位客人帖子 玛丽奥尼尔 Head of Library & 都柏林商学院的信息服务(DBS)
 

我很高兴地宣布,DBS的信息和图书馆管理人士现在由质量资格爱尔兰和爱尔兰图书馆协会验证。  

这programme is an MSc to meet growing demand for MSc qualifications in the labour market. As an MSc, the programme is technical and applied in its approach to delivery and assessment and has a strong IT focus offering modules in Information Technologies, Network Resource Management and Information Architecture. The programme is also offered on an evening basis to accommodate applicants in full-time employment.

就业性是程序的关键焦点,其中包含了一种可用性模块,个人和专业开发模块(PPD),有机会完成内置工作安置。 PPD模块还包括来自信息和库管理扇区的访客讲话。该方案的毕业生已经继续确保在图书馆,如Neintal of Ireland,Trinity College都柏林和Bord Bia等地位。

这college is keen to grow new areas of opportunity for information and library management graduates. In a recent survey undertaken by DBS Careers Department, 92% of general IT and business employers surveyed expressed an interest in employing graduates of the programme. DBS will be working in the future with a wide range of employers to highlight the value a professional information and library manager can bring to an organisation.

其中一个计划’S首都资产是其教师。由于自成立以来,吸引着众所周知的LIS讲师和从业者,我们非常幸运。 DBS库还促进了希望基于基地任务或论文的计划的学生请求。您中的一些人可能会在2014年6月参加了我们的就职年度图书馆研讨会。研讨会给出了我们正在努力的项目的味道。幻灯片可用 这里.

我们要感谢所有为该计划提供迄今为止的人,包括教师,校友以及爱尔兰的许多图书馆和信息专业人士,他们一直非常慷慨地与他们的时间和专业知识,与客人讲座,提供工作安排和毕业机会。此外,谢谢爱尔兰的质量资格和爱尔兰图书馆协会,为他们在验证和认证过程中的重要意见以及还参加的许多其他图书馆专业人士和学术界。最终感谢Liverpool John Moore’S大学和英国特许图书馆学院和信息专业人士,他认定了对该计划的先前阐述。

DBS现在正在为9月举行申请,在全日制(一项学年)和兼职(在两个学年)基础上进行申请。可以获得开放式晚上的详细信息 这里。有关该计划的更多信息,可以通过咨询DBS网站获得 这里 或通过联系Brenda Kerr([email protected])或玛丽o’ Neill ([email protected])。

发表于2014年8月15日星期五|类别: ,

2014年8月12日

开放访问 - 个人视角

这是其他地方发布的帖子的更新版本。

2012年3月,一名工作同事和我前往杭州东,中国东南,在杭州市图书馆度过一个月。这是作为与大学大学软木塞的家庭图书馆交换计划的一部分。我们在那里学到了很多,当我们回家时,我们写了一篇关于我们经验的文章。这篇文章,引用摘要,“考虑了Boole图书馆,大学大学软木塞(UCC)和杭州市图书馆,杭州市图书馆的正在进行的交流计划。作者描述了交流和他们在不同图书馆工作的印象环境。”
这article 文化大革命:交易所的思考 发表在 leamharlann. in October 2013
leamharlann. 是订阅杂志,您的会员资格包含访问权限 . 但是,编辑允许发表的文章作者在其中发布的作者,将他们的作品副本,实际完成的文章如发布 leamharlann.,进入存储库。对我们来说,这意味着我们可以将副本放入 科拉 [软木开放研究档案] 我们这样做了,现在可以找到文章 这里 by those interested.
将物品放入Cora的影响是我现在希望谈论这篇文章的其余部分。
这article was placed on CORA at the beginning of November 2013. As of August 09 2014 it has been viewed 678 times. This is extra (and more 地理位置分散的)读者比它的读者 received 是否只有订阅的人才可见 leamharlann. 或订阅它的库。并且有一些有趣的– to me at least –其他统计数据。除了在爱尔兰(178次)和中国(40次)观看(40次)–您预期的是由于纸张的内容–它已被美国在美国260次浏览,英国21次,乌克兰的13次,俄罗斯联邦的9次,荷兰7次,法国的6次,彼此周围的其他国家/地区。这让我思考:我想知道美国的那些260人是谁。他们读完了什么时候他们觉得怎么样?他们如何看待这次交流?在阅读本文之前,他们会听到杭州吗?在阅读本文之前,他们会听说过大学大学软木塞甚至软木塞吗?为什么来自乌克兰或俄罗斯的某人阅读一篇关于爱尔兰和中国图书馆之间的交流的文章?但是’这是世界上另一面的人实际上可以这样做。不必支付这样的特权。而且,凭借开放的美丽。
此外,它让我思考本文会对阅读它的影响有任何影响吗?可能不会。毕竟只是一个细节细化特定体验的描述性的部分。但这确实让我想知道为什么越来越多的人’t see the 将他们的研究输出放在储存库或其他OA区域的价值?为什么这么多的研究人员和作者仍然坚持并坚持使用与PayWalls和出版商一起出版的日记,他们追求严格限制,毕竟他们的工作 - 作者将花在艰难的月份上造成艰难的月份。他们不希望他们的工作尽可能多的人看到。我知道我做了’不是一个认真的研究员。我想要任何我写的东西,尽可能多的人阅读。并且肯定是一个学者raison d’etre是发布和阅读,并在作品中传播。 OA是这样做的关键方法。它是免费的。什么不喜欢?
如果需要进一步说服OA可以在传播材料中发挥的作用和重要性:我通过短语进行了谷歌搜索标题,结果页面上的前三个结果都是科拉。 leamharlann.不幸的是,对于努力工作的人们编制和发布期刊,它无处可见在结果的两页结果上。谷歌看到了OA的价值。我想知道一个简单的算法是否可以显示OA的价值和力量,为什么不再是学者看它?

[11/10/14 - 由于这件作品已发布 leamharlann. 实际上已经下降了开放式访问路线,以为所有问题禁止最近的问题。我认为这是一个很好的举动,应该将奇妙的档案开放到一个广泛的感激受众]

2014年8月7日

这benefits of citation analysis in individual student research consultations

返回2012年,托马斯·雷因弟兄们建议学生在写第一稿后与研究图书管理员接触一对一咨询,将在最终论文中使用的来源的质量更大,而不是没有与之达成的学生图书管理员。

本声明基于个人研究的前提 包括分析和对引用的逐步监测的磋商可能是相当的 有效提高连续评估的定性结果 由本科生制作。

这里的理由是直截了当的。个人会议允许更加注重细节,考虑特定的学术需求和解决学生的能力’赋值关注。图书馆员在这里有一个独特的学习机会,因为他们可以了解学生如何选择和使用信息来源。他们还可以监控和审查个人工程的进展,即,从初始转让草案到最终产品。引文分析元素侧重于所引用的来源的质量和适当性–而不是输入和/或格式–在学生的背景下’提前纸草稿和最终提交版本。

很难定量衡量个别学生所享有的研究咨询的有效性和影响。例如,Doodgan(在Reinsfelder,2012中引用)比较了测试结果,并确定了接受个人研究支持VIS-VIS的学生展示的研究技能的几乎没有差异,这些人是基于集团的教学的人。其他(大风和埃文斯;雷奥米森,阻塞者和格雷,在Reinsfelder,2012年)注意到个人研究磋商被认为是一个积极和有效的图书馆服务。

重要的是,另一个研究指出,引文分析是图书馆指导计划中的有用设计元素,因为它警告了学生论文(代表努力)的引文数量的图书馆员以及所使用的来源类型(表明质量),特别是那些需要使用的来源图书馆资源和研究工具(Hovde,引用Reinsfelder,2012)。

测量引文质量
重要的是要确定足够的标准和固体过程,以评定学生呈现的作业教学资料的质量。通过‘objective’衡量论文草案,人们希望提高最终版本中使用的信息来源的质量和适当性。常用措施包括1]来源数量,2]格式或类型的源(数字/模拟;灰色文学,期刊,专着),3]货币,4]品种,5]与讨论下的主题相关,6]权限/所使用的合法性/资料质量(例如,基于质量求解源代价,即发布者和作者;学术与普遍存在),7]引文格式的一致性。

评级规模 reliability
重要的是要考虑任何类型的发展 评估规模 需要相当多的时间和精力。在现场应用时,‘objective’评级尺度测量是由个人彩色的’(主观)评估。反过来,这可能会导致在尺度上进行有效性和可靠性测试时导致不协调的结果。因此,需要连续缩放变量进行微调和重新评估,以确保成功申请(参见例如代表的努力 读取比例项目帆)。

这good news is that in the analysis of this rating scale scenario, one-on-one consultations with a librarian during the paper writing process did result in sources of higher quality being used on the final paper than on the draft paper. The comparison of relevant test results, through the application of the above rating scale, noted 显着的统计学差异。

至关重要的是,在学生草案和最终文件(对照组)的资料中没有统计学差异(对照组) 不是 享受咨询(甚至可能使用图书管理员使用可怕的短语“干预......”)。

支持这一项目的教师指出,学生与图书管理员享有一对一的研究磋商会显着改善了他们的工作的最终结果。特别是,学生在学术研究/写作环境中更好地了解不同类型的来源以及它们适当使用。另一个有趣的看法是鼓励学生开发新的关于研究任务的思考方式。

这bottom line is that strategic partnering up with the library for assistance and expertise is a no-brainer approach in aiding faculty and student success. The use of rating scales (in this case for rating the quality of sources used by students) can be helpful in measuring and evidencing the success of such partnerships.

然而,建立这种服务需要仔细管理和校准期望。研究咨询是图书馆人员的时间和能源。对于校园上的每个学生而言,这也很重要,因为校园内的每个学生都可以由于明显的人员配置限制而利用这种专注的服务。

来源和进一步阅读:
Reinsfelder,T.(2012)。 引文分析作为衡量个人研究咨询影响的工具。大学&研究库,73(3),263-277。
Mackey,T.P.,&雅各布森,T.(2010)。 协作信息素养评估:评估教学和学习的策略。 纽约:Neal-Schuman Publishers,Inc。
发表于2014年8月7日星期四|类别: ,