2014年10月10日

“我绝对害怕,有很多学习!!” (欢迎来到图书馆!)

上周我观察了三个学生 在我们的堆栈中徘徊 our second floor. Walking through the 分类 - 一百,二百百,三百。他们去了。一世 问他们是否需要任何帮助。他们做到了。  他们正在寻找会计书籍。 他们不仅丢失了 in the wrong row. 他们在错误的地板上丢失了。他们,不知道它, should have been on our first floor. And 然后他们告诉我,他们在三楼上走了每一个架子的长度。 如果我没有遇到他们,我想他们可能已经找到了他们的书。在他们走路后的另一个小时里。在我们所有的楼层。

他们真的 had no idea 图书馆如何运作。

我问他们是否参加过我们 本科研讨会。他们告诉我他们参加了所有四个会议。然而他们仍然是 找不到挡板的方式,找到他们在寻找的东西。他们甚至没有知道你首先看目录。这让我思考了,我问自己:

是抽象的通用,教室/讲座的基础,归纳计划,他们自己的最佳方式将入境大学生引入图书馆空间?试图从第一天开始素质信息学生 我们是否试图在他们实际走路之前教他们运行?或者 我们还应该提供散步,展示和告诉,感应旅游 为第一年的本科生?

我想回到我是学生和图书馆之旅的时候 I and my peers 收到的一天。我们在大楼周围收到了五十分钟的步行 tour. This was given by a number of 图书馆工作人员。我们有 基本目录指令。我们看到了这一点 建筑布局。 我们被带到了一个主题楼层,并物理地展示了如何 访问材料。我们显示了如何使用复印机。我们以具体的方式学习了所有基础知识。

当我自己开始工作的那个同一个图书馆时,我是参与这个图书馆归纳的工作人员之一。我们仍然与我作为学生的方式相同。这是一个工作的系统。作为学生,隐藏了什么, 是在一周内将数千名学生引入图书馆的人数量。每个工作人员,从头馆员到架子助手, 参与图书馆 本周归纳。我们的其他工作,当天到日的东西,被举行 - 将学生介绍给图书馆,更重要的是其资源 took precedence.

多年来,我们已经离开了这个个人,  concrete, hands on approach to a specifically 数字/屏幕抽象诱导。我们提供研讨会。 Students attend. And learn, we hope, about the library through watching 并倾听我们的演示文稿。他们 获得库控股和资源的深度概述。但这是他们需要的吗?他们在学术职业开始时需要如此多的详细信息吗?或者我们,在一个 说话的方式,需要用手带走它们,轻轻地走过建筑物,解释我们的分类系统,向他们展示杜威或任何分类原则。我们是否向他们展示了书籍,如何找到它们。我们是否向他们展示了如何在特殊收藏中使用微杂物。如何打印。如何复印。简而言之,我们简而言之,在我们向数据库介绍数据库,发现工具和 e-resources?

或者我们应该为图书馆工作人员做更多的工作,做一种混合诱导?提供所有学生的表演,并告诉身体步行巡回赛,并提供详细的研讨会,解释了如何使用我们的重要电子资源?

我的个人信仰是,第一个年初的本科生应该轻轻地向图书馆推出,拍摄并展示了事情的工作原理。我们经常忘记,作为LIS工人,多么恐吓,可怕和令人困惑 a big 图书馆可以。特别是对于那些从未使用过图书馆的人 - 越来越多地用学生通过我们的门。我们忘记了分类系统对那些每天不使用它们的人不是本能的或直观。
和 at some stage after this physical walk round, and only then, do we move onto the next step of introducing the vast treasure trove that are our E-Resources.

和 if I find myself veering towards favouring the abstract, classroom based induction I will remind myself of 从第一年的评论。 A comment I read 关于我们的电子资源研讨会的反馈表 -  “......这样一个伟大的研讨会,图书馆有这么多伟大 资源,有很多学习 - 我绝对害怕。“

(我在过去的几天里一直在努力工作,巧合又昨天在Twitter上交换了 克莱尔塞威尔, 克莱尔·阿特肯Elaine Harrington. 论图书馆归纳的主题。谢谢你的讨论和所需的讨论 incentive, push if you will, 完成此帖已完成)

7评论:

  1. 一些有趣的想法马丁,感谢分享。我自己的观点是,图书馆的同行LED旅游是一个非常出色的侧向新生的方式,因为它是对他们来说非常真实的体验。他们的同学也可以给他们所有的技巧,如安静的部分或当天繁忙的时间等等。幸运的是,我们有一个伟大的同伴导师系统为此设置了我工作的地方,我认为学生可能会得到一个它超出了图书馆工作人员提供的旅游。

    回复删除
  2. 谢谢米歇尔。我们的入境学生实际上在方向周期间确实有同行LED旅游。这是完全诚实的我完全忘记了我写这篇文章的全部时间。事实上,我的遗忘可能会透露。
    我们发现,虽然有一些伟大的同伴指南,但更多的是,许多导游不是图书馆用户自己,并且经常我们听到他们给他们'wrong'信息,或在某些情况下不清楚信息。'我从不使用图书馆和我'm in Third year'有序信息:)但是说,本科学生可能享受同行给予的旅行。
    我们仍然为成熟学生和早期开始访问学生提供归纳之旅。但在主要的,一般的本科普罗兰人唐'T获得图书馆员工LED旅游。
    我认为可能需要的是一个混合的旅游 - 研讨会和旅游 - 巡回演出 - 由某人提供了强烈了解图书馆的知识,或者与书面剧本非常密切地工作......

    回复删除
  3. 伟大的片断,马丁。我最近给了一个图书馆之旅,这是一个真正的眼睛开启者。例如,我忘记了杜威十进制系统的知识,这不是先验。我认为持有一个学生焦点小组会找到究竟需要什么是有益的,以及如何交付它的最佳。我不'T TIME认为,虽然旅行应该是学生导致的。接触友好的员工可以走很长的路要走,分解图书馆焦虑。

    回复删除
    答案
    1. 谢谢你的积极反馈Jane。我同意你的意见 - 我们认为我们的图书馆很容易导航和理解 - 就像你说,他们不是。他们必须了解到。焦点小组将是衡量所需要的好方法,但必须与已经习惯于图书馆的学生完成。向他们询问他们在图书馆使用前所学到的内容。没有使用过图书馆的学生不知道他们需要知道什么。
      至于学生LED TOWS - 我'不是原则上反对他们 - 我的秘书是它必须是'correct'学生们在做。了解图书馆的学生,了解图书馆对学术经验的相关性和重要性。
      接触友好的工作人员可以分解图书馆焦虑 - 但再一次,这一点'T必须是一个图书馆员 - 在图书馆中的一个很好的体验,无论是与实际的LIS工作人员还是学生 - 将有助于分解图书馆焦虑,并将返回用户从中脱离

      删除
  4. 嗨马丁。我是昨天的外在读者。我从你昨天发给我的电子邮件中跟踪了这个博客的链接。

    作为通过大学教育的人,目前是职业教育系统的一部分,我认为您在建筑物和实证主义学习模式之间存在有趣的二分法。对我来说,这是大学教育目前问题的代表,特别是与缺乏教程等。

    我很乐意看到一个图书馆介绍对每个学科进行量身定制,您提到的某些东西可能会对非传统学生提供。因此,通过目录搜索,将学生带来了一个与学生开始的道路的介绍,实际上发现了书架上的书籍,从书籍中做出笔记,通过电子目录等进一步研究。我想象的是由于缺乏资源:资金,时间和部门间合作受到严重阻碍。

    回复删除
    答案
    1. 嗨菲尔,非常感谢您的评论。
      这些天图书馆非常压力。
      证明和维护信息资源的访问(例如订阅数据库)是一回事;
      维持足够的人员配置水平是完全不同的。
      除了通用图书馆之旅,我们的图书馆还提供介绍"这将学生沿着一条路" as you say
      (see: http://www.vinaigredebanyuls.com/2012/07/tackling-course-assignments-smart-way.html).
      我们收到有关分配计划者的非常积极的反馈(试图解决您提出的点的自我导向工具)
      绝对可能也可以创建纪律的版本。

      删除
    2. 嗨菲尔。感谢您对这篇文章的反馈 - 很高兴看到非LIS员工/工人正在与libfocus一起参与。
      UCC Library, and other University Libraries do provide more detailed Research assistance to Post Grads / Researchers in the form of PG 6009 http://www.ucc.ie/en/graduatestudies/current/pghandbook/skills/pg6009graduateinformationliteracyskills/ & http://booleweb.ucc.ie/?pageID=542 - these provide generic skills teaching and covers some of what you mention in your comment. As well as this we do provide a more hands on approach for individual students if they approach the Information Desk. But this is only manageable if it is a small amount of students - this personalised approach. As Alex points out in his post - staffing levels and increased time pressures and increased student numbers mean we need to come up with a method that best provides more with less. :)

      删除