2015年3月6日

关于爱尔兰高等教育中数字能力建设的部门咨询:数字路线图– Phase 1

关于爱尔兰高等教育中数字能力建设的部门咨询:数字路线图– Phase 1 全国加强教学论坛。

评论者 玛丽欧’Neill 的头 星展图书馆服务

``教育领域发生了一场安静的革命…但是,尽管机遇无限,但我担心,技术的这些近期和宝贵发展中的许多都会受到自然的,在某些情况下可以理解的教育保守主义的阻碍。它’这些恐惧很可能会阻碍雄心勃勃的野心,使爱尔兰成为世界其他地区的教育典范。’ 戴维·普特南(David Puttnam),爱尔兰时报,2014年5月20日




‘这不是数字技术是否会改变爱尔兰高等教育的问题,而是一个由谁来领导这一转变的问题。’ (数字路线图第6页)

以上两段引文摘自《爱尔兰景观中的数字能力建设部门咨询:数字路线图-第一阶段》 全国教与学论坛。他们确定了报告的基调’令人印象深刻的愿景和清晰阐述了凝聚力的数字创新方法将如何改变爱尔兰高等教育领域的教学经验。

《数字路线图》敦促爱尔兰的高等教育机构(公立和私立)共同努力,开发新技术和现有技术,以造福学习者,教师和研究人员。报告还列举了2014年4月和5月举行的部门磋商中提出的一些建议。报告最后概述了需要采取的一些近期行动,以使该部门技术的使用现代化。

数字路线图指出

‘当前该部门数字能力建设的方法缺乏凝聚力,可持续性或充分的循证依据…国家路线图将支持,联系并加强地方或地区级别的工作,并将帮助指出该部门可以采取的集体方式来建立数字能力,以增强和发展爱尔兰高等教育的学习。’ (p.6)

该报告引用了爱尔兰各地跨学科和机构的教学创新的许多本地实例,这些实例促进了Web 2.0技术和虚拟学习环境等在线互动和协作。

该报告继续指出

‘由于多种原因,技术潜力没有像在高等教育环境中那样被充分或创造性地利用。在大多数爱尔兰机构中,灵活的在线教学仍然是例外,而不是常规,数字技术在校园课程中经常仍未得到充分利用….key数字资源(例如虚拟学习环境)未充分利用其教学能力’ (p.7)

数字路线图已从国家和国际研究以及整个行业的最新和最新发展中获悉。它通过面对面会议和在线捐助,寻求了学者,导师,研究人员,管理人员,图书馆员,技术人员,学生,领导人和政策制定者的意见。

该报告(第11页)的目的是:

  • 在机构和国家政策以及质量框架中优先考虑数字能力的战略发展
  • 为爱尔兰高等教育的学生提供一致,无缝和连贯的数字体验
  • 与学生和老师互动以发展数字素养
  • 加强和支持机构内部和机构之间以及高等教育部门不同部门之间的合作
  • 制定共享的策略和基础架构,以反映日益增长的数字学习环境的复杂性
  • 与强大的证据基础一起发展数字能力,以加强教学
该报告确定了要实现数字路线图概述的愿景时必须包含的一些共享价值。其中包括利用数字能力的团队方法;跨机构共享和发展;将教学与研究联系起来;在教学和研究方面享有同等尊严,并承诺让学生成为教育合作伙伴。

该报告反映了 欧洲数字议程(DAE) 并建议考虑网络安全,个人隐私和身份,版权,互操作性和标准,数字素养,学生评估范围内的数字能力,开放式教育和开放获取的原则(包括机构知识库)等问题。该报告还提到了政府 ’s 开放存取政策声明原则.

可行的第一步包括:各个机构制定数字发展战略;对整个部门的技术基础设施进行系统的审查;建立跨部门数字创新的协作方法;利用数字创新使学生评估现代化;试行战略性方法(机构间或机构内),以将数字创新纳入计划开发;高等教育机构采用开放式教育原则,并在学术和技术支持方面采用协作和共享的方法。

该数字路线图在其远景以及为之提供信息的广泛部门投入和研究/证据基础方面堪称典范。 该报告总结了最前沿的教育理念,例如开放式教育和开放获取。更加鼓舞人心的是,在协作的基础上阐明现实可行的行动/试点,以在预算有限的情况下使爱尔兰高等教育部门的数字格局现代化。全国加强教与学论坛还通过研究基金拨款,以支持提高机构数字能力的多机构招标。

要了解有关为本报告提供参考的协商过程的更多信息,请参阅:

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