2017年5月25日

大学,研究与公众参与



来宾留言者 理查德·斯克里文(Richard Scriven)博士。理查德(Richard)是地理系的博士后, UCC,在爱尔兰研究朝圣。

在他的 post he uses an 展览 he curated as a platform to examine the idea that 公众参与 is fundamental to both 研究 和 universities


我的展览 信仰与归属之旅:现代爱尔兰朝圣 在里面 UCC图书馆,探讨朝圣传统及其在当代爱尔兰的体现。它说明了朝圣是一种生机勃勃的文化现象,每年激发成千上万人离开家,继续旅途,并尝试与生活中更有意义的方面保持联系。通过研究参与者的报价和爱尔兰一些地区的图片来介绍该活动 ’主要网站:多尼戈尔州的德格湖; Croagh Patrick,Co. 可能o;敲门,梅奥公司;还有芒斯特的圣井。我也在举办有关该主题的公开研讨会,以鼓励公众讨论和进一步朝圣的作用。该项目由爱尔兰研究委员会和UCC图书馆资助。

展览是一种形式‘public engagement’。这就是研究人员不仅需要与自己领域的其他人交流他们的工作的想法 – usually through peer-reviewed journal articles 和 conference presentations - but also to a broader range of audiences. My 公众参与 programme aims to inform 和 educate the public about the role of pilgrimage, while also highlighting the importance of socially 和 culturally relevant 研究. It uses several platforms to present fieldwork images 和 the experiences of pilgrims, with context 和 commentary added to prompt new considerations.

公众参与的思想对于研究机构和大学都至关重要。正如Moseley(2010,p.109)所指出的那样‘尽管为了自己的利益而产生知识是件好事,但许多评论家认为,也应该产生信息以改善人类状况’。这更充分地说明了研究作为对社会做出贡献的作用。相比之下,大学作为公共教育和基于知识的机构,具有传达思想和增加公民话语的根本目的。确实,UCC’s motto of ‘Finbarr教的地方,让Munster学习’抓住这种情绪,指的是整个地区的人民。在我的领域内,这种方法有时称为‘public geographies’ which is ‘将学科观点带入与公众的更广泛对话中’(Moseley 2010,p.109)。它强调了进行研究相关和重要问题,然后确保研究结果进入公开讨论的良好研究的重要性,并在适用的情况下导致政策和社会变革。

但是,这些理想与研究和大学生活的现实之间存在差距。 Furco(2010,p.375)认为‘以社区为中心的公众参与活动通常不在学院的最前沿’s work’。研究和大学环境的综合压力,优先考虑同行评审的出版物和可量化的影响,倾向于降低公众参与的作用。 取而代之的是,机构和出资者需要确保公民参与项目在资金和工作申请中被认为是有价值的活动。我们需要朝着更积极的方法努力,‘社区参与已纳入高等教育机构的研究,教学和服务使命’(Furco 2010,第387页)。只有从这样的立场出发,调查结果和讨论才能吸引普通大众,并朝着社会变革的方向发展。

Fortunately, my emphasis 上 公共地理 was seen as being an important component of my work by the Irish 研究Council 和 UCC. I included a strong 公众参与 programme as part of my funding application for my fellowship. UCC prioritises external engagement as 上 e of its strategic goals. 此外,UCC图书馆对我的展览想法非常热情,该展览正在作为其定期面向公众的展览的一部分进行。这种类型的机构支持对于营造促进和促进社区参与实践的环境至关重要。

必须考虑研究人员如何与公众交流。不仅要就公民参与的价值达成共识,还应关乎这些计划的形式和效力(Stilgoe,Lock&Wilsdon 2014)。学者们习惯于以某种方式写作和交谈,利用领域以外的概念和首字母缩写词。挑战是要学会‘专注于以与不同受众联系的方式呈现或“构架”他们的信息’ (Nisbet &Scheufele 2007,第39页)。实际上,我们必须‘translate’我们的工作,使用日常语言来确保覆盖广泛的人群。例如,UCC研究生陈列室是一项年度活动,鼓励研究人员‘开发创新的方法与非专业人士交流研究成果,并围绕他们的论文主题发表引人入胜的故事’。在此过程中,我们必须意识到我们的目标受众以及如何最好地有效产生影响(Stilgoe,Lock& Wilsdon 2014).

公众参与将继续成为研究和大学环境的重要组成部分。从制度上讲,它需要支持,而研究人员需要面对这一挑战才能与公众及其同龄人进行交流。对我来说,展览和公共研讨会是我博士后研究金不可或缺的一部分。它们是我关注和评估我的工作的主要支柱之一。希望这将鼓励其他人思考如何将他们的研究与更广泛的受众交流,以帮助改善社会。

Furco,A.,2010年。 敬业的校园:迈向公众参与的综合方法. 英国教育研究杂志 58、375–390.

W.Moseley,2010年。 参与公众想象:专页中的地理学家. 地理评论 100、109–121.

Nisbet,M.,Scheufele,D.,2007。 公众参与的未来,科学家 21、38–44.

Stilgoe,J.,Lock,S.J.,Wilsdon,J.,2014年。 Why should we promote 公众参与 with science? Public Understanding of Science 23、4–15.

展览 信仰与归属之旅:现代爱尔兰朝圣 一直运行到2017年6月24日

2017年5月17日

交易所回顾



来宾留言者 丽莎·斯平德。在她收到 美国文化史文学硕士和德国外语文学硕士 丽莎从图书馆的学生开始&信息服务,网址:  慕尼黑行政与法律事务应用科学大学 

2017年3月,我有幸在Boole图书馆度过了整整4周的时间 科克大学学院。图书馆的每个人都非常热情,并确保我会尽可能多地了解他们的工作。

我的日程安排着重于三个主要领域,即档案馆,特别藏书和在线资料库。此外,我不得不在图书馆的其他大多数部门工作几个小时,从而对图书馆的整体功能,当前面临的挑战以及如何将图书馆集成到图书馆系统中有了一个很好的了解。进入国内外学术界。总的来说,我对爱尔兰的图书馆和图书馆学了解很多,这很棒,因为这使我有可能看到与德国图书馆的异同。

在里面 档案特别收藏 档案保管人部门 艾玛·霍根(Emma Horgan) 和特别收藏馆员 伊莱恩·哈灵顿 向我介绍了他们的独特收藏,并确保我熟悉了他们的各种材料。

我会通过许多旧的计划,地图和其他尺寸较大的地图 班特里集合,我发现在20世纪上半叶,班特里(Bantry)庄园的财产发生了怎样的变化,并了解了西科克(West Cork)海图和河图上标注的捕鱼限制。根据地图所处的状态,必须将地图包装在聚酯薄膜和/或无酸纸中,以确保保存。由于它们的尺寸,某些地图在被包裹之前就被弄平了,这是一个很大的挑战,只有借助铅蛇和砝码才能解决。
除了组成许多档案馆的有地住宅’该馆藏有许多科学家,学者和作者的藏书,这些藏书以任何方式都与布尔图书馆有关 乔治·布尔 他自己,布尔代数的发明者。他负责布尔运算符,布尔运算符构成每个图书馆目录或数据库搜索的基础之一。

每个图书馆今天面临的挑战是存储空间的短缺。我的任务之一是对照特殊收藏阅览室的参考收藏检查其印刷出版物的在线可用性。无论在线上有哪些序列号,都将被选入封闭的书架,从而在阅览室的书架上获得一些空间。
Elaine还向我展示了她如何向学生介绍特别收藏。根据课程的重点,她从各个系列中选择合适的例子。通过使用这些示例作为道具,她使学生熟悉了一些材料要求方面的额外注意,并使他们了解如何利用特殊收藏中的许多资源。

图书馆重视为学生提供的服务。与...交谈 联络馆员 我了解到他们在信息素养课程中的工作,始终确保满足特定学科学生的特定需求。除此之外,他们还负责各种在线内容,这些内容可以帮助学生提高研究技能。我特别喜欢 libguides 这样一来,学生就可以轻松地开始研究。对于每个领域,都有在线的libguide,该指南汇集了该领域最重要的资源,例如主要数据库和在线期刊。我非常喜欢联络馆员的角色。与学术人员联络对于任何学术或研究图书馆都非常重要,在我看来,许多图书馆都应多加努力。对我来说,特别强调在课堂上和个人上教授信息素养也很有意义,因为它是学术人员(或几乎每个人)都应具备的核心技能之一,并且这种努力肯定会持续改善研究成果。

布尔图书馆已将其本身 促进(绿色)开放获取 在他们的研究人员和学者中。 布雷达·赫利希(Breda Herlihy) 介绍我到 研究& Digital Services 以及将开放访问内容纳入其工作流程 在线资料库CORA。我能够动手学习如何处理元数据以及如何将其送入存储库,并且更加熟悉都柏林核心标准和csv文件的处理。

我也有机会与图书馆员一起度过一些时间,进行采购,编目和馆藏开发&管理。那里的工作流程使我想起了很多我从德国图书馆中学到的知识。唯一的主要区别是德国几年前整合了其采购和编目工作流程。

图书馆面临的期刊订阅价格高昂的挑战,因此,其大部分用于连续出版物的预算似乎在各地都是相同的。处理购买的书籍和捐赠的书籍以及跟踪合法的存款副本也非常相似。看到与英国的紧密联系很有趣–根据《爱尔兰版权法》,大英图书馆以及英国其他四个图书馆有权获得在爱尔兰发行的每本书的一份。

一个亮点是何时 马丁·奥’Connor罗南·马登 让我坐在他们的广播节目中 嘘!–来自UCC库的声音UCC电台 在我的最后一周。即使他们没有’没让我对着麦克风讲话(我非常感激!),我能够通过Twitter参与,学习了一些动手实践的社交媒体。图书馆广播节目肯定是更多图书馆应该考虑的事情。嘘!在每个星期一的11-12点 节目播客 之后可用。

我要感谢在Boole UCC图书馆工作人员遇到的每个人,尤其是Martin,Emma,Elaine和Breeda,使我在Cork的四个星期成为有见地和有益的经历。

2017年5月12日

五月和六月的四个图书馆员研讨会

我再次在网上搜寻了一些您可能也感兴趣的免费网络研讨会。下面列出的四个中的第一个考虑了人工智能,购物趋势和实况游戏流对图书馆服务的可能影响。第二部分讨论了在学术图书馆中对服务提供和赞助范围产生重大影响的案例研究。第三次网络研讨会报告了由其组成社区推动的公共图书馆的创新举措。上一个在线活动是在数字素养能力范围内的假新闻迷你会议。

高影响力的图书馆服务&外展:学生成功进行系统评价
5月18日,星期四,下午4点– 5pm IST
在此网络研讨会中,图书馆员分享了他们开发高影响力图书馆服务的灵感和过程。大学图书馆的研究和教学服务负责人将讨论她和她的团队如何使图书馆的教学与高影响力的教育实践保持一致,以提高参与度和保留率。服务于各种医疗保健专业人员的医学图书馆的负责人将描述系统审查服务的发展和演变。一位法律图书馆员分享了他如何帮助教师提高工作效率并使用摘要和预印本/工作文件的开放获取资料库更快地出版。

图书馆的新兴技术趋势
5月23日,星期二,上午10点至晚上8点– 9pm IST
第7部分网络研讨会的主题包括:
  • 人工智能如何继续给我们带来惊喜(企业审计,公司董事,Pinterest,人道主义使用,法律和医疗保健,预测您的行为’ll buy)
  • 购物趋势(全天候和多渠道购物,甚至更多的移动性,Uber交付的实现,再见钱包)
  • 实时游戏流,视频是新博客,传感器,数据存储变得非常,非常便宜,3D打印正爆炸式增长
该网络研讨会将吸引对新兴技术趋势及其对图书馆和/或其顾客的影响感兴趣的所有类型图书馆的工作人员。

图书馆作为创新中心:社区驱动的设计
5月31日,星期三,上​​午11点– 12pm IST
公共图书馆是创新和社区参与的中心。图书馆工作者必须认真听取社区的需求,以设计计划和服务,以应对技术的不断变化和资金的波动。这个免费的网络研讨会将展示两个在公共图书馆中用于产生想法,建立社区和解决问题的协作设计事件的示例。

图书馆2.017:数字素养& Fake News
6月1日,星期四,20pm– 23pm IST
在本图书馆2.107小型会议中,我们从图书馆和图书馆员与媒体,信息以及现在的数字素养的基本关系开始,然后提出一些尖锐的问题。图书馆和信息专业人士应如何应对假新闻,宣传和偏颇的研究问题?数字时代的批判性思维需要哪些技术技能?随着学习者越来越多地从仅消费信息转变为社交信息,批判性思维和决策所需的新技能是什么?进行研究时社交媒体的适当用途是什么?在全球化,全球多样化且经常全球化的世界中,什么是数字公民?关于数字素养有哪些工作可用,已经有哪些框架支持这些工作,领先思想家的观点是什么?

2017年5月5日

学习,教学和学生体验(LTSE)会议-回顾



萨拉·安妮·肯尼迪(Sarah-Anne Kennedy)的来宾帖子, 都柏林理工学院。 Sarah-Anne拥有爱尔兰国立大学梅努斯(MU)的英语和历史学学士学位(荣誉)和都柏林大学(UCD)的图书馆与信息科学硕士学位。自2006年以来,她一直在都柏林理工学院(DIT)工作,目前正在为 商学院,传媒学院和法学院。莎拉有兴趣通过混合学习吸引和支持学生,并寻找将图书馆带给学生的新方法。



第六届年度学习,教学和学生体验(LTSE) 会议于4月25日至26日在英国布里斯托举行。该会议是由 特许商学院协会 他们也以英国为基地并在英国开展业务“voice of the UK’商业和管理教育部门”。这次会议提供了一个很好的机会来了解我们在英国的学术同行如何与学生互动。它也为我提供了一个学习爱尔兰和英国高等教育格局之间的异同的机会。


      

我有机会在‘使用在线营销工具将图书馆带给学生’。因此,带着我的海报,我前往布里斯托尔参加了会议的第二天。





开幕式,主题演讲者 菲尔 Race, set the tone for the day 和 was 上 e of the most interactive, engaging 和 funniest keynotes I have ever attended. 菲尔’的传记是杰出的,而且很长,但他以作家,科学家和教育开发者的身份介绍了自己。

菲尔’s keynote focused 上 Making Learning Happen. He advised 上 not focusing 上 old or traditional methods of teaching but encouraging new ways to teach 在里面 classroom or lecture hall. He advised us not to exclude mobile phones 和 laptops from the classroom. However, he reminded us that 在里面 exam hall students are 上 their own, with no internet access (for the time being anyway) so we have to teach them to stand 上 their own 和 be confident 在里面ir learning. 菲尔 does not support the idea of learning styles, however he agrees that 上 e size of assessment does not fit all. So how do we tackle this? How do we get students to engage?

菲尔 argued that teaching 和 learning don't really work 上 paper alone or 上 line alone. Students also want to see evidence. “好的作业看起来像什么?不好的作业是什么样的?”学生也通过这样做来学习,因此学习者需要有犯错的空间。我们需要为他们创建一个建设性的环境。感觉很重要,因此学生需要称赞才能获得自信。反馈需要及时,他们需要了解什么’为他们服务。如果他们看到了收益,他们将进行投资。
菲尔 presented us with five of the seven factors that underpin learning:
  • 通过实践学习
  • 从反馈中学习
  • 从想学中学习
  • 从需要学习中学习。
  • 有道理–‘getting 上 e’s head round it’

剩下的两个因素是什么?我们没时间了,所以你可以去参观 菲尔’s slides from the keynote to find out. Thus, 菲尔 provided an opportunity for our own learning after the conference.

会议提供了广泛的主题,可以在 这里有更多细节。 在两天的时间里,共举办了80多场会议,每一场都反映了13个会议主题之一。您可以从那长长的清单中想象出,很难选择我想参加的分组讨论会或研讨会。最后,我决定重点关注以下主题:就业能力,雇主敬业度以及基于实践的课程和学生敬业度。

就业能力在英国已经确立,从针对该主题的分组讨论会的范围以及在其内容中包含该主题的海报数量可以明显看出这一点。第一次分组讨论(‘支持商学院推动学习& employability’)概述了如何与学术机构合作, 特许管理学院(CMI) 例如,我们正在处理学生成为意外经理的想法。与未来的雇主合作可以使这些机构丰富课程。从行业领导者在线为学生提供大师班。指导计划允许学生与专业人士建立关系。 CMI为毕业后的学生提供免费的就业支持,他们正在将他们的伙伴关系与 教学卓越框架(TEF)。

第二次分组讨论(‘用户体验(UX)设计和雇主参与度提高了学生的参与度’)还考察了就业能力。东伦敦大学(UEL)与Pearson合作开发了一个名为 ‘Your Way’。通过这种合作关系,UEL可以提供复杂的在线平台,为学生提供自我指导的学习机会。与雇主一起发展能力。学生根据需要选择自己的能力,从而可以进行个性化的旅程。

从会议上可以明显看出,与雇主的合作使各机构能够提供先进的以学生为中心的在线空间,以支持就业能力和教学。在目前的英国州,就业能力对爱尔兰来说是新的。 DIT图书馆服务最近与我们的职业发展中心合作开发了 工作空间。图书馆’的贡献向学生展示了他们如何将现有的IL技能转让给研究公司和潜在的雇主。反过来,他们比没有这些技能或资源的其他候选人拥有优势。爱尔兰该地区是否有增长空间?我离开会议时想知道与行业领导者的合作是否会鼓励我们自己的学生参与IL?行业领导者和专业人士开设的大师班是否能让学生了解IL在学习过程中的重要性?

第三场分组讨论(‘‘学生参与度:通过共同创造内容来活跃学习者’)探讨了教师如何成为学生学习的促进者。学生可以自由地独立探索材料。尽管大家一致同意并非所有学生都喜欢这种自由度或缺乏明确的结构,但最终学生们还是可以看到这一过程的价值。他们的学习不是’它只是最终结果,而是学习过程。好处包括教师的工作满意度,使学生对自己的学习更有责任感,并看到学生学习而不仅仅是参加。这种学习环境是为平均年龄为30岁的研究生提供的。我很难看到它如何与我们的本科生或实际上是死记硬背或定向学习在其本国生活的国际学生一起工作。

第四次分组讨论(‘我们如何融合学生’在讲座计划中使用手机和互动技术以提高参与度?’)解决了令人沮丧的问题‘分心的一代 ’。电话在教室里,因此我们应该利用移动技术,而不是要求将它们丢弃。提到的某些技术对我而言并不是什么新鲜事物,例如Socrative,Office 365,Pole Everywhere,Twitter。但是,了解学生如何对在教室中使用电话充满热情是有趣的。他们不认为这是对个人空间的侵犯,它使人们有机会混合各种东西并提供一个交互式的学习环境。我觉得很重要的一点是,通过拥抱工业中使用的技术并在教室中使用它们,学生’开发了数字技能,他们可以看到在安全的环境中掌握该技术的好处。

当天的最后一堂是关于“在教学中发表”的小组讨论。小组成员是经验丰富的编辑和作者,并提供许多实用建议。他们的提示包括:

  • 切勿在没有发表目标的情况下写任何东西,例如幻灯片,演示文稿,报告等。
  • 任何出版物总比没有出版物要好,所以不要’不要小气或挑剔
  • 合作可以帮助
  • 出版很难,因此批评和支持可能会成为动力
  • 时间可以帮助您改善写作和知识
  • 唐’不要让经验阻止你
  • 小规模评估案例研究更有可能在教与学期刊上发表
  • 热门话题有时会有助于您发表论文,但这是正确的方法吗?查看有关该主题的先前对话的轨迹。热门主题可以带头,但最终您应该追求自己感兴趣的内容。
  • 通过写作,您可以与学生建立联系-您可以通过他们的拼写努力来识别自己的作业。

从那天起,我最大的收获就是在英国如何充分确立就业能力。虽然确实有其不利因素,例如我们只是创造工人而不是学习者吗?教育仅仅是为了提供劳动力吗?不可能不看到与工业界的合作如何使学术机构能够改善自己的课程和教学资源。是否可以与行业合作向学生展示与IL互动的重要性?总体而言,我很高兴看到我们的一些教学实践和经验并没有’与英国发生的情况有很大不同。我的另一项收获是,据我所知,我是唯一一位展示海报甚至当天出席的图书馆员。这说明我们在教学中的作用,以及我们作为一个职业如何看待自己在高等教育领域中的表现?希望全国加强高等教育教学论坛’s funded project L2L:馆员学习以支持学习者学习 将致力于解决这个问题,并向我们展示,作为图书馆员,我们在教学桌上占有一席之地。

完整的 2017年LTSE计划 在这里可用