2017年5月5日

学习,教学和学生体验(LTSE)会议 - 审查



Sarah-Anne Kennedy的旅客帖子, 都柏林理工学院。 Sarah-Anne举办了来自英国国立大学的BA(荣誉)英语和历史上的英语和历史,以及来自大学学院都柏林(UCD)的图书馆和信息科学大学。自2006年以来,她一直与都柏林理工学院(DIT),目前正在支持 媒体和法学院商业学院。莎拉有兴趣通过混合学习,通过混合学习,看看将图书馆带到学生的新方法。



第六届年度学习,教学和学生体验(LTSE) 会议于25-26日在布里斯托尔举行。会议由此组织 特许商学院协会 谁也是基于并在英国行动的行为“voice of the UK’S企业与管理教育部门”。本次会议提供了一个很好的机会,了解我们在英国的学术同行是如何与学生一起参与的。它还为我提供了一个机会,了解爱尔兰和英国高等教育景观之间的异同和差异。


      

我有机会提出一张海报‘使用在线营销工具将图书馆带入学生’。 (见附图)所以,用我的海报在手中,我前往布里斯托尔当天参加第两天的会议。





开幕式会议,由主题演讲者 菲尔 Race,设置当天的基调,是我曾经参加过的最互动,吸引力和最有趣的keynoti之一。菲尔’众生传统和漫长,但他作为作者,科学家和教育开发商介绍了自己。

菲尔’S主题演议专注于让学习发生。他建议不要专注于旧的或传统的教学方法,而是鼓励在课堂或讲座中教授的新方法。他建议我们不要从教室中排除手机和笔记本电脑。然而,他提醒我们,在考试霍尔学生自己是独立的,没有互联网访问(无论如何),所以我们必须教他们自己站立并对他们的学习充满信心。菲尔不支持学习款式的想法,但他同意一个尺寸的评估并不适合所有。那么我们如何解决这个问题?我们如何让学生参与?

菲尔 argued that teaching and learning don't really work on paper alone or online alone. Students also want to see evidence. “好的分配是什么样的?错误的分配是什么样的?”学生还通过这样做学习,所以学习者需要有空间犯错误。我们需要为他们创建一个建设性环境来执行此操作。感情很重要,所以学生需要赞美才能获得信心。反馈需要及时,他们需要看看什么’在它中为他们。如果他们能看到他们将投资的好处。
菲尔 presented us with five of the seven factors that underpin learning:
  • 通过实践学习
  • 从反馈中学习
  • 学习想要学习
  • 学习需要学习。
  • 有道理–‘getting one’s head round it’

剩下的两个因素是什么?我们没时间了,所以你可以访问 菲尔’s slides 从主题演讲中找到。因此,菲尔在会议后提供了自己学习的机会。

会议提供了大量的主题,可以在 这里有更多细节。 在两天内,每次发表会议,每个会议都反映了13个会议主题中的一个。正如您可以从那个长名单中想象的那样,很难选择我想参加的突破会话或研讨会。最后,我决定专注于以下主题:就业,雇主参与和基于实践的课程和学生参与。

在英国的就业能力很好,这是从这个主题提供的突破会议范围内明显,并且包括在其内容中包含此主题的海报数量。第一个突破会话(‘支持商学院推动学习收益& employability’)概述了如何与学术机构合作, 特许管理学院(CMI) 例如,正在解决学生的概念成为意外经理。与未来的雇主一起参与允许机构丰富课程。硕士课程为来自行业领导者的学生提供。指导计划允许学生与专业人士建立关系。 CMI为毕业时为学生提供免费的就业能力,并对他们的伙伴保持一致 卓越教学框架(TEF)。

第二次突破会话(‘用户体验(UX)设计和雇主参与,提高学生参与’)也看着就业能力。东伦敦大学(UEL)与Pearson合作开发一个名为的在线平台 ‘Your Way’。这种合作伙伴关系允许UEL提供一个复杂的在线平台,为学生提供自我导向学习的机会。能力与雇主开发。学生根据他们的需求选择他们的能力,这反过来又允许个性化的旅程。

从与雇主合作的会议上很明显,使机构能够提供精致和以学生为中心的在线空间,以支持就业和教学和学习。现有英国国家的就业能力是爱尔兰的新态度。 DIT图书馆服务最近与我们的职业发展中心在开发中合作 工作空间。图书馆 ’贡献是向学生展示他们如何将现有的IL技能转移到研究公司和潜在雇主。反过来给他们一个可能没有这些技能或资源的候选人的优势。在爱尔兰这个地区有没有增长的范围?我离开会议想知道与行业领导者合作鼓励我们自己的学生与IL搞吗?掌握行业领导者和专业人士的课程允许学生看到IL在学习旅程中的重要性吗?

第三次突破会话(‘‘学生参与:积极学习者通过共同创造内容’)看着老师如何成为学生学习的促进者。学生提供自由探索材料。虽然同意并非所有类似于这种自由程度的学生或缺乏定义的结构,但在最终学生可以看到该过程的价值。他们的学习是谁’几乎是最终结果,但学习过程。福利包括对教师的工作满意度,使学生更负责自己的学习和看学生学习,而不仅仅是出席。这种类型的学习环境提供给平均年龄为30岁的研究生。我努力了解它如何与我们的本科生或实际上是老人或指导学习的国际学生如何合作。

第四届突破会话(‘我们如何整合学生’在讲座课程计划中使用手机和互动技术,以提高订婚?’)解决了令人沮丧的问题‘分散注意力’。手机在课堂上所以所以不要要求他们搬走我们应该利用移动技术。提到的一些技术对我来说没什么新的,ocrative,办公室365,各处,杆,推特。然而,了解学生对教室里的手机充满热情的热情是有趣的。他们没有将其视为侵犯他们的个人空间,并且它允许有机会混合互动的学习环境。一个我觉得我感到很重要的是,通过拥抱在工业中使用的技术并在课堂上使用它们’开发了数字技能,他们可以看到在安全环境中掌握这种技术的益处。

一天的最后一次会议是关于在教学和学习中发表的小组讨论。小组成员经验丰富的编辑和作者,并提供了许多实际建议。他们的提示包括:

  • 在没有出版物的情况下,从不写任何东西,无论是幻灯片,演示文稿,报告等。
  • 任何出版物都比没有出版’t是势利的或挑剔的
  • 合作可以帮助
  • 出版是艰难的,所以批评和支持可以成为一个动机
  • 时间可以帮助改善你的写作和知识
  • 大学教师’让缺乏经验阻止你
  • 小规模的评估案例研究更有可能在教学和学习期刊上发表
  • 热门话题有时有助于让您发布,但这是正确接近它的正确方法吗?看看以前关于一个主题对话的轨迹。顶级主题可以领导,但最终你应该去你的兴趣。
  • 写作让您与您的学生联系 - 您可以争取他们的斗争来编写他们的作业。

我从一天开始的最终外卖是英国就业能力如何建立。虽然它确实有其批评者,例如,我们只是创造工人而不是学习者吗?教育只是为了提供劳动力吗?不可能不看看如何与行业合作允许学术机构来提升自己的课程和教学和学习资源。是否有与行业合作的范围,向学生展示与IL有关的重要性?总体而言,我很高兴看到我们的一些教学和学习实践和经验不满’与英国发生的事情太不同。我的其他事是,尽我所知,我是唯一一个海报演示的图书管理员,甚至在当天出席。这对我们在教学和学习中的角色以及我们作为一个职业的角色有何看法,看到自己在高等教育景观中?希望全国论坛加强高等教育教学和学习’s funded project L2L:图书馆员学习支持学习者学习 将努力解决这个问题并向我们展示,作为图书馆员,我们在教学和学习桌上有一个地方。

全部 2017年LTSE计划 这里可用


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