2017年6月1日

审查图书馆员’信息素养年会(Lilac),2017年4月10日至12日




帖子邮寄 CaitríonaHonohan. (MSC ILM MA BMUS ALAI)是Trinity College都柏林的主题图书管理员和秘书 学术的&特殊图书馆部分(a&SL)爱尔兰图书馆协会(LAI)。 她的电子邮件地址是: [email protected]

我参加了 紫丁香 今年在Swansea大学湾校区的第一次在海滩旁边的美丽露面。当我在10月份提交呼叫的提案时,似乎是一个遥远的可能性。我最近收到了一个来自的橘子 编目&元数据组(CMG) (赖)从我论文中传播研究 爱尔兰无家可归者政策制定者的顾问的信息行为 所以当提案被录取一篇短文时,我很高兴,可以找到它的细节 这里。 Bursary和Trinity College Cullin图书馆的支持使我能够参加并出席这个伟大的会议,我’d想承认这两个机会。

会议非常好,来自世界各地的270多个代表。在每个并行会话插槽中有六个选择,因此必须进行一些相当困难的决定。一架飞机,公共汽车,两列火车和出租车,我们到了场地。食物很棒,会议团队无法’在他们的会议T恤上更友好和易用,易于发现。所以内容 - 以下是我从我参加的会话中夺走的关键点的简要快照。有关更全面的概述,我推荐主题演讲者的视频录制和来自所有演示文稿的幻灯片,可以找到 这里。

乔西弗雷泽 是一个社会和教育技师,以及她的主题演讲 图书馆已开放: 图书馆员和信息专业人员作为开放从业者 在2002年,联合国教科文组织通过的初步历史,这是一项由教科文组织通过的术语,同一年是发布了第一个创造性的共同许可证。是2017年 开放年份。她讨论了自由与公开的概念,并概述了开放教育资源的定义:公开许可或在公共领域的免费学习资源,可以免费使用或重复使用。 OER格式可以包括文本(打印或数字),音频,视频或多媒体。关键是资源应尽可能开放。她给了这个例子,即所有TED会谈由许可证拥有CC,以便只要给出信用时,可以自由使用。她鼓励我们调查网站 正确的版权是最近一个竞选活动“在不违法的情况下教导的自由” and calling for “识别博物馆,图书馆和非政府组织具有教育功能的法律”.

芭芭拉allan. 是一个独立的顾问和她的主题演讲 影响图书馆和信息服务 鼓励我们作为图书馆员,以超越通常的网络,并将我们的圈子扩展到图书馆之外。她讨论了大学的决策,强调不同的大学有不同的权力结构,不同的群体有不同的优先事项,所以我们越过我们的人越过我们自己的部门就越有效。她鼓励图书馆员在这些方面发出影响:将我们的工作与战略联系起来;提高我们的技能和技巧;加入董事会和志愿者到董事会委员会;对使用利益相关者范围的小规模项目产生影响;在内部和外部宣传项目,申请外部资金和国家奖项。

艾伦·纳尔伯利 是佛蒙特州夏普兰学院的副图书馆总监,他的主题演讲是有权 在后果时代的真实信息素养。在尚普兰学院,嵌入式信息素养教学在整个本科学习中七次到达每个学生。该指导纲领依赖于十五个独特的单独信息素养课程。艾伦鼓励我们思考我们如何为自己的学生介绍真实的信息素养,考虑到今天的信息的现实背景’终身学习。他说明了向学生展示历史文件的例子,以强调性别的权力和通过信息所表达的社会公正问题。他引用了Eli Pariser的 在过滤泡沫上谈论,并说2017年是过滤泡沫鸡回家的年份!他推荐了ifla的 发现假新闻指南并鼓励我们鼓励学生提出更多问题,使他们能够成为更明智的全球公民。

Jess Haigh.’s 并行会话 嵌入干预措施,以更好的关键写作和阅读 描述了她与Jane Mullen对一些本科生犯有批判性的困难的研究。她强调了一些大学生的“职业”背景,以及一些学生的学术来源的经验很少。她描述了这些问题如何与最终一年的学生往往变得明显,因此他们已经创造了哈德德菲尔德大学第二年课程的干预措施。她描述了她调查的各种技术,例如 kahoot.视频 用于创建白板式动画视频和交互式演示软件 Mentimeter。她展示了互动课堂工具 附近 对于使用关键字,同义词和相关术语查找资源的练习,重点关注将学生在上下文中思考语言。她强调了使用学生可以联系的主题具体例子的重要性。

洛娜道瓦斯’ 并行会话 解剖知识学习:第一年大学课程中信息素养的鸟瞰 概述了她的研究调查教师成员如何体验信息素养教学。她的采访包括要求教师会想到他们认为他们的学生难以理解的重要概念或大想法,并描述他们的教学方法以及他们如何评估他们的教学。她认为,我们担任图书馆员需要促进学生建立作者以不同的格式写作。在期刊和博客中,解释了她的研究表明,教师通常对内容更感兴趣而不是格式。她还发现,教师通过评估学生如何证明他们的东西来评估信息素养教学’在他们的论文中学到了。

评估一年的医学生’寻求信息行为:对指令的影响 被提出 Sa’ad Laws。他和他的同事 罗斯麦克唐纳 利亚姆费尔尼霍夫以卡塔尔的威尔康内尔医学院为基础,教导了关于医学,患者和社会课程的循证医学(EBM)指导。他们最近的研究侧重于学生使用的资源类型,即学习背景问题,询问,如果他们使用针对患者/消费者的在线资源,在医学生或医学专业人员。他们还调查了通过信息素养标准和临床标准来衡量的资源质量,并讨论了这两个相关性。初步调查结果表明,57%的学生正在使用医疗消费资源,24%正在使用医疗专业资源,只有19%的是使用医学教育资源。

慈善鸽子’s 作坊 仪器仪器 与我们在我们脚下的所有其他会议上的所有其他人都完全不同,练习声音锻炼和四处走动。有很多笑声,我认为每个人都像我一样享受它!在过去的唱歌课上,我熟悉大多数声乐技巧,如唱歌的目的,但使用它们将说话的声音保持为教学图书管理员对我来说是一个非常有趣的概念,我从会议中学到了很多概念。

旋律下巴’s 并行会话 教师和图书管理员是否以同样的方式查看信息素养?对准的研究 描述了在澳大利亚邦德大学的Daniel Walker的协同项目中描述了她在新加坡管理大学的研究。 63个教师和22个图书馆员,具有教学角色参与了研究调查教师和图书馆员如何感知信息素养的概念。他们的调查围绕着ACRL构建 高等教育信息素养的框架, 结果表明,教师会员将研究作为询问作为最重要的框架,而图书馆员则作为最重要的战略探索。权威构建和上下文被排名为这两个群体的最不重要。当被问及信息素养培训对学生绩效影响的方式时,学者回应了改进的参考,更全面的研究和更好的质量分配。图书馆员已注意到更好的参考问题。

Pip Divall.’s 出版物写作:使用培训和博客促进医院信任的出版 讨论了北威尔士大学临终关怀的写作俱乐部,几年前由PIP Divall设置并最近复活。写作俱乐部包括关于许多主题的会议,例如,编写案例报告,统计,系统审查以及如何充分利用社交媒体。人们还有非正式的同行评审会议,以分享他们的写作经验。她举办了两小时的讲习班,写作出版物,共享提示,如有朋友/同事为您的论文写一个摘要,以确保清晰度。最近的写作案例报告会议旨在初中医生,但实际上也参加了更多的高级研究人员,例如,更多的高级研究人员参加。临床化学家,药剂师和生物化学家。

Lorna Dodd.’s 并行会话 通过关键技能和新课程嵌入信息素养 专注于Maynooth University的新本科课程以及图书馆如何在其内部嵌入信息素质的工具。她描述了图书馆为新课程设计了三个关键技能模块的过程,并解释说,图书馆员不仅会派遣会议本身,还要培训提供会议的其他导师,与关键技能密切合作的协调员Brian McKenzie博士。因此,课程有一个关注批判性技能,以便为学生准备工作,生命和公民身份,包括解决问题,批判性思维,分析,反思,沟通技巧,了解学术标准和道德责任。信息素养已成为关键技能模块的中心,因此已成为课程中的真正嵌入。

叙利亚新苏格兰人信息素养Wayfinding实践:第1阶段研究结果 被提出 Konstantina Martzoukou.。她与Simon Burnett的研究调查了“叙利亚新苏格兰”(苏格兰难民的首选名称)的信息需求,他们的信息素养惯例以及他们遇到的障碍和司机。该研究包括举办焦点小组,并侧重于卫生,雇用和福利权,教育,社区和社会联系和住房的信息素养方面。初步结果表明,共享修辞/公共通信空间的概念非常重要,并且人际关系遭遇通常优先于基于技术的信息。 Konstantina有助于讨论公共图书馆如何提供帮助,并指导我们向报告野心和机会提供:苏格兰公共图书馆的战略。

我参加的最后并行会议是 罗素大厅’s “The real world”:在工作场所的信息与学院信息。他的研究侧重于工作场所信息素养,特别是毕业生如何在日常工作中使用信息。他对伯登大学(PSB)的宾夕法尼亚州伊利校友进行了采访,并调查了他们与他们从其本科学习带来的信息技术/心态。他的研究表明,基于人的信息比参与者工作场所的基于文本信息更重要。他的几位受访者还报告说,由于访问成本高,工作场所往往无法在工作场所往往无法提供,这也是我自己的论文研究中的一点。

三天之后,我用脑袋回到了思想,而且它不是’T直到我来准备这篇评论,我有时间充分反思学习,从内存和我的键入和手写笔记的组合。我也跟着 Twitter Feed. 在会议期间和之后的各个点。总而言之,这是一个非常积极的经历,非常感谢会议团队,我绝对希望参加利物浦2018年的Lilac!


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