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2017年4月6日

隐形图书管理员为后真理时代做出了贡献:辩论

以下是一个辩论的逐字陈述,提出了“这所房子认为隐形图书馆员”为后果时代做出了贡献“的争论。

女士们,先生们,辩护人,主持人和尊贵的客人,我在这里说服那个隐形图书馆员的房子为后真理的时代做出了贡献。

当谈到隐形图书管理员时,我可以说‘我写了这本书’今晚以讨价还价的价格出售,稍后会和我谈谈– sales pitch over!

我觉得我需要在这里清除一些概念。  Invisible meaning ‘not seen’. 后真理时代意味着客观事实在塑造舆论方面不太有影响力而不是对情感和个人信仰的吸引力。 哈佛大学总统德鲁·福斯特将其作为一个时代作为一个时代描述“证据,批判性思维和分析被推开,支持情绪和直觉作为行动和判断的基础”. 很多谈论假消息已经扩大了围绕后真理时代的恐惧。我们生活在一个前所未有的时代里出现过显著的社会和政治的混乱,在美国的总统以前没有政治经验或政治立场当选。 他是言论 Noam Chomsky. “a showman”. 在英国,人民投票留下欧盟。

两个upsets都与假新闻相关联,其中最终的标题‘我们送欧盟£350m-a-week let’S基于我们的NHS基金,投票休假’无处不在,被认为是真的。 这样的头条新闻给了人们希望和人们投票给希望。 有些人和一些政治家是机会主义者,他们一直撒谎,并将继续撒谎。 后真理,误导,虚假信息和宣传促进了许多政治运动,但今天的差异是我们生活的数字时代允许新闻和故事被放大。 假新闻尽可能快地烧毁,但是 没有人读取撤回. 这是一份法国报纸,Le Canard Enchaine,其编辑拒绝使纸质数字可访问。

编辑认为,当互联网沿着其他报纸时,在线提供内容,并推出替代事实以稍后撤回它们。 他们发现它是通过销售假新闻来保持销售数据的唯一方法。 Le Canard继续只能打印。这是一个值得自由,平等和民主的国家。  一个国家将宣布宣布为1789年的人民和公民,是人​​类和民权史上的基本文件,对自由和民主的重大影响。

去年在一个健康会议上,我听到了一个组织行为教授和领导思想家(Gianpiero Petrieri)说明:“无论谁控制故事,控制人民”。如果我们采取民主是一种可接受的和公平的方式,人们通过投票和选举政府代表他们的投票来控制如何控制它们,然后我们都需要问的是“谁在控制这个故事?“

这story is largely controlled by the press, the media, journalists.  Who controls them? 大企业和政府。  据福布斯15亿万富翁自己的美国新闻媒体公司. 据欧盟委员会称,爱尔兰暴露于其“高风险” 集中媒体所有权.

学术界和新闻界的职业都是关于后果时代的。  Why? 因为它是触及我们的价值观。 这有什么与图书馆员有关? 我们与奖学金和新闻分享价值观–智力诚实的价值 –换句话说 - 真实性,我们有一个社会责任来维护我们的价值观。 

“当讲述真相时,我们生活在普遍失利的时候是一种革命性的行为” (G. Orwell). 图书馆员在很大程度上是看不见的,除了它导致行业的消亡的事实,它也导致真相的扭曲。 事实是削减了我们职业核心的东西。 Veritas是我们的raison d’tre。图书馆员是知识自由的捍卫者,理性决策和民主价值观。 我们是真理的捍卫者。如果我们仍然是看不见的,如果我们保持中立,请说实话也会如此。

我们是看不见的:通过 通过具有低社交媒体存在和持续销售的工作人员的图书馆剩余中立的。‘library’ over the ‘librarian’.

我们需要谈谈… NEUTRALITY。关于图书馆员没有任何中立的,因为多伦多大学的Wendy Newman表示‘图书馆员锚定价值’我们的价值观是民主的,而不是中立的。她说图书馆员植根于永恒的价值观。我同意 大卫洛卡斯是,南卡罗来纳大学图书馆和信息科学学院总监,当时他说“良好的图书馆员不是中立的:它们是原则的”。 新闻和图书馆假成的潜在原则是真实的。  According to the IFLA道德准则,我们对社会和个人有社会责任,以协助人们寻找信息,事实信息,同行评审研究。

我们需要谈谈… SOCIAL MEDIA。爱尔兰的许多图书馆员对社交媒体看不见。我可以依靠一只手在推特上有多少健康图书馆员。我尊敬的同事和赖先生的直接总统在Twitter上同样看不见。我找到了一个菲利普科恩实习生,但我不’认为这是你。没有借口在图书馆员的书中留下了Twitter在Twitter上保持看不见,相信我已经听到了所有人。

我们需要谈谈… STAFFLESS LIBRARIES。让’清楚的是没有任何可见人员的图书馆是阅览室。同样是一个没有任何可见图书馆员的数字图书馆只是一个门户。普通公众或大多数图书馆用户/非用户都没有在那个图书馆员和图书馆中进行的链接–是物理或数字。我们的技能在很大程度上是不沟通,误解和看不见的。我们需要新的服务模式,员工和员工技能的可见性是清楚的,以便所有人都能看到和理解。这不仅仅是我们的技能,而是我们的价值观,我们需要一个革命性的行为来开始传达这些是什么。

我们需要谈谈... MARKETING。为什么我们继续在图书管理员上市图书馆超越了我。 当然,在公共图书馆的情况下,我可以看到一个理由,而不是其他类型的图书馆。是的,我’我在谈论学术图书馆,是的我’谈论特殊图书馆,是的,我’谈论健康图书馆。重点转变需要从‘library’ to ‘librarian’否则我们的职业和我们持有高位的价值观将保持隐形。我们需要通过教育和赋权指导人们对真理。信息素养是我们的核心技能之一,我们需要开始告诉人们这就是我们所在的。 ALA定义了IL “能力识别何时 信息 需要并有能力找到, 评估,并有效地使用所需的 信息。“ 这是我们增加价值的地方,这是我们社会责任的一部分,这是我们成为我们成为图书馆员的一个原因之一。如果人们不’知道我们所做的是什么,如果他们可以’t see it, they won’t价值。我们希望人们重视真相 大学教师’t we? 我们希望人们重视图书馆员, 大学教师’t we? 

迈克尔摩尔 谁给我们带来了这部电影‘Fahrenheit 9/11’ said ‘I didn’你知道这么危险的群体,你知道图书馆员。他们是颠覆性的。  You think they’刚坐在桌子上,所有安静和一切。  They’喜欢绘制革命,男人”.

我们的革命是持有我们的价值观,参加革命性的行为,在这个欺骗和反抗不真实,最重要的是,可见。 

结束论证
我们需要推销我们的技能,谈论我们的价值,变得高度可见并捍卫真相。 我们必须赋予人们的技能来批判性评估信息,并给予他们不相信他们读的一切的信心。

我们听说过灰色地区,但事实不是灰色。 它可能是丑陋的,它可能是美丽的,但它永远不会灰色。 真相亮了,真相值得捍卫和坚持。 作为图书馆员,我们在社会中有一个独特的位置来说真理,坚持真理,捍卫真相,最终控制故事。






2016年4月18日

紫丁香 2016

帖子邮寄 科林奥基夫

爱尔兰举办一年一度 紫丁香 Conference 每年几年,2016年是那些年份,今年’S会议于3月21日举行 UCD.’s O’Brien Science。虽然举办了爱尔兰会议增加了爱尔兰图书馆员的可行性,但它还减少了保护资金的机会,以便参加全面的三天活动,这是一个更有可能的情况,当涉及到英国。这种情况适用于我,我担保(A不是未经取消的)资金作为一天的奖项,星期二在3月22日星期二出席。这是我的第一个丁香,作为一个信息素养图书馆员,本次会议对我来说特别感兴趣。我提前预订了,以利用较小的折扣早鸟率,但更重要的是要在我想参加的并行课程中获得一个地方。这些会议构成了大多数丁香’S事件和某些会议的程序非常受欢迎,因此在预订之前学习完整计划以确保一个地方。

来自其他人’我知道我多年来一直参加的劳拉克和许多其他会议之间的主要区别将是前者的规模。今年’S Lilac仍然是符合形式的,包括93个单独的事件,包括三个主题地址。以下是我参加的会议和我对他们的印象。

主题演讲:Char Booth
第两天的主题演讲由California State University San Marcos,Char Booth的图书馆助理院长提供。迄今为止,她有几本关于图书馆可访问性和反思教学的书籍,后者主题是她主题演讲的主要主题,标题为‘为什么反映?踩回来的整体过程’. Char’S谈话正在参与和良好的交付,最初探索自我反思背后的理论,在描述她所承担的举措之前,以便评估和挑战她自己和随后的团队’教学实践。随后将改变焦点来检查概念‘信息特权’,显然很多学生都没有意识到在大学获得理所当然的信息将停止毕业。此外,学生不知道货币信息费用。 Char致以扩展的开放网络,并概述了一群学生如何编辑维基百科页面以获取评估目的。总体而言’S的热情,交付,内容和非常抛光的幻灯片使这个特别的主题演讲非常愉快的体验。幻灯片可用 这里.

平行会议1:Antony Groves
这first parallel session that I attended took the form of a workshop. It introduced and demonstrated 藤蔓,一个允许用户录制和共享六个循环视频的视频共享服务,通过智能手机应用程序创建。在Sussex大学图书馆,这已被利用来显示图书馆的物理位置,促进图书馆培训会话和展示数据库过滤。虽然易于使用,六秒是教授任何东西的时间非常有限,但足够的时间来广告或突出到观众的东西。我的小组通过智能手机轻松创建并上传了藤蔓;这项服务可以很容易地部署在库网站,电子学习平台或显示屏上,尽管视频的循环性质需要全套葡萄藤,以确保内容对观众仍然新鲜。看安东尼 藤蔓 here.

并行会话2:金伯利穆林斯
下一届会议是关于新的图书馆员/教师伙伴关系方法,将IL融入学术课程;这被认为是使IL与学生相关的最有效的方法,有时可以证明具有挑战性。 Kimberly引入了想法(采访,设计,嵌入和评估)作为将IL融入学术课程的框架。图书馆员/教师协作被认为是‘Holy Grail’关于IL的交付和想法确保IL结果和课程结果是相同的。想法是我肯定会考虑如果我有教师购买。看到金伯利的演示 这里.

并行会话3:Fiona Mogg
然后,我参加了一个讨论概述了一个项目,即通过学校合作伙伴关系,向威尔士学校的学生提供了批判性思维和数字扫盲的支持。谈话涵盖了图书馆开展的两项举措。第一个是MOOC,这是为3级学生提供为威尔士大学的3级,图书馆提供了支持作用。第二次倡议是一个与一群正在为威尔士学士准备学生的学校的图书馆/学校伙伴关系。该图书馆负责为数字识字和批判性思维提供支持。该项目似乎非常有价值的举措,可以在爱尔兰复制。完整陈述 这里.

平行会议4:菲利普罗塞尔,克莱尔麦克林,简烧和e'brien
接下来是关于什么图书馆员的进度报告,通过 信息素养的工作组 (TFIL)在爱尔兰推进信息和数字素质,特别是与游说政府有关的信息。概述了爱尔兰面临与政府促进政府的爱尔兰面临的挑战。从几个最近发布的政府数字扫盲和ICT报告提出了眉毛的ICT报告省略了图书馆和信息服务的事实。 TIFL.’概述了回应和未来计划。似乎IL仍然不在爱尔兰政府的雷达上,并将继续发挥‘poor cousin’与信息通信技术和数字扫盲/技能相比。挑战仍在继续。通过展示完整的演示 slidehare..

平行会议5:雷切尔Posaner和Emma Green
最后的会议描述了一项远程学习项目,通过Moodle进行,为一大群NHS学生提供IL支持。在这一计划中,四个图书馆员使用了许多工具,为1,500名学生提供支持,包括在线阅读,列出了讨论和屏幕共享技术的在线论坛。我觉得这是我工作的大学是有用的,我工作为一群马来西亚学生提供图书馆服务,所以在线和距离支持是这个队列的唯一可行的选择。我们即将在夏季使用libguides重新启动我们的网站,并且已经有在线阅读列表,因此四个图书馆员能够实现与IL支持相比是可行的,这对于这个独奏的图书管理员来说是可行的。完整呈现可用 这里.

虽然我’多年来,我参加了许多图书馆会议,我’从来没有达到淡紫色的规模。会议选择的数量,虽然很棒,但有点双刃剑,你可以选择你认识你的东西’我喜欢,但你认识你’LL错过了很多好的会议。我参加了5个课程,最高金额,超过31人在那天运行,但还有其他人我会真正享受。总的来说,我在会议上彻底享受了我的一天;得到别人’全面三天的雕刻我咨询了Twitter,在那里,通过会议故事板,共识似乎对2016年的Lilac肯定是绝佳的积极态度。

2016年1月15日

搬到仅在线信息素养教学

I’m支持dcu的主题图书管理员 商学院 最近完成了仅在线IL教学,将图书馆基础教授在第一学期的第一年大学生。商业学院每年占据近1,000名UG学生’S始终是所有不同程序的头痛规划指导。我嵌入了一个较大的模块中,并在讲座,研讨会和在线评估中交付了这一点(我的前任在这里写了哪个)。这种匆忙但有效的方法教授300-400名学生,我曾经用十几岁或以上的研讨会来赶上他们的其他人,但随着节目和模块逐年改变了差距。


所以最后一个学期,与学校合作’S教学委员会,我们确定了一个核心模块,第一年来,微观经济学(EF113)介绍,讲师同意将培训与他的模块相加。


这里’s now it works:
  • 在学期的早期1周,所有学生都在EF113 Moodle页面上进行异步教程(这里’它的公共版本)。它’S主要使用的视频,文本,活动和测验的组合 表达故事情节。这将使它们大约两个小时完成,它涵盖了IL基础知识,如了解阅读列表,学术出版物,引用和参考等。
  • 接下来,学生们完成微观经济学练习,以便从中央统计局和税务局等来源寻找和操纵数据。
  • 最后,他们在上述两者上进行总结MCQ,占模块的5%的标记。学生们有两周时间来完成所有这些。


总体而言,我对结果非常满意,与我之前教过的大型混合级别相比:

在线 - 2015年
混合– 2013
总计学生
774
194
完整的评估总额
743
187
%完成评估
96%
96%
Avg。标记
86.6%
72%

这training was popular with students. Here are a few of the comments from the 183 feedback forms completed:
  • “非常有用,整体,易于理解,非常彻底。毫无疑问,我开始关注的是我的资产。”
  • “我一直在努力为组织中的心理学作业,但现在我更好地了解要使用的来源,何时使用它们以及如何引用它们。”
  • “非常好,尽管它需要一段时间,但在整个过程中的高水平互动内容比我预期的那样更快。”


那里 were a few issues with the technology on Moodle but nothing serious. Whenever there were any issues from students with the content or the tech I was able to respond by email or face-to-face in the Library and resolve it quickly. Other benefits for the students were that they could 控制学习步伐,每当他们需要它时都向他们开放,他们就可以直接对他们从测验和活动的学习进行反馈。

虽然我对第一年UGS运行自动化的在线培训工作时,但我不会对最后一年的学生和研究生等其他队列来使用这种方法。这里的教学更专业化,在较小的群体中做得更为专业化,因此可以易于实现面对面和这些团体,特别是学校的执行教育学生,以我从未真正经历过第一的方式的方式重视手工车间年(很难让爱尔兰青少年直接从中学开始!)。


明年我会再次跑步,我有一些改进:

  • 教程中更多的交互性。
  • 与讲师一起使用,找到与模块无缝地集成IL元素的方法。 
  • 改善评估。当我’m很多乐于使用MCQS作为评估工具,我找到它’没有与课程的更多主观元素一样有效,如评估来源,学生们摔倒了。我已经注册了一个 在线模块进行评估& feedback taught by DCU’s 教学增强单位 我希望能够提出这个项目。一世’m思考类似于在短片反射写作的同伴评估的运动。我们’ll see.

2015年8月13日

关于在线隐私的思考


//libraryfreedomproject.org/

帖子邮寄 汤姆马赫 谁合作 这Forgotten Zine Archive , 喜欢在海滩上漫步,享受意大利美食....


艾莉森麦克里娜 - 的 这Library Freedom Project - 和 eoin o'dell. - 法律副教授,TCD - 上周四晚上在RIA对数字隐私主题进行了讨论。事件,组织 A&SL 从各种背景中吸引了大量的信息专业人士,所有人都渴望听到这一最近的社会问题是如何影响他们提供的服务。虽然Macrina和O'Dell提供了良好的洞察力和声音建议,但这些专业人士在出席时迅速了解了在他们面前的变化负担。在未来几年,他们将保持他们顾客的尊严和权利,并保持允许图书馆/赞助人的关系蓬勃发展的信任。

这discussion began with a simple enough question: “为什么隐私?”

为什么任何人,图书管理员都应该关心谁可以访问他们的数据?当然,如果你没有什么可隐瞒为什么有关的人?沿三行开发的答案:

- ,对隐私相关问题的认识给予已暗示暗示其个人数据的人们收集了所提供的知情同意,或者采取措施首先避免该收集。

- ,目前正在收集和使用的个人数据的方式通常违反我们的人权隐私权。

- ,允许政府忽视并讨论的政府中最近披露的大规模监测和非透明度将使允许这种做法产生的文化转移到进一步的公民自由侵犯行为。

向那些仍然需要令人信服的人致辞,这是这种侵权行为的进一步故事,虽然令人惊讶的是,最终将我的思想思考CBS科幻犯罪戏剧的戏剧“兴趣的人”。该节目跟踪了前CIA代理的每周利用和假定死亡的亿万富翁监视开发商,他们都采取了他们自己努力使用良好索引的元数据的敬虔力量来拯救生命。该展示的二人组织也是非常令人敬畏的,在曼哈顿中城的一个废弃图书馆中运营。什么可能更适合!值得一看。

返回谈判,我们获得了爱尔兰,英国,欧洲和美国隐私国的比较看法。不出所料,爱尔兰在这一领域的配备相对较低,缺乏经验 - 尽管仍然在怜悯的怜悯中,他们的活动不知道没有边界。虽然口感可能有所不同,但西方政府政策的一个共同特征是侵权侵权的名称 - 最符合的是,最吝啬,含糊地,那些被归类为恐怖分子或极端分子的人。 O'Dell和Macrina还强调不落在恐惧骚扰的重要性,积极阻止,审查和/或废除根据司法系统的机制施加的立法。虽然法院如 FISA. 当它最重要的时候已经证明是无能的,他们确实为抵抗行为提供了有价值的结构性合法性。

然而,法律改革需要时间,因此建议使用许多方式,其中图书馆可以在短期内效果改变并保护其顾客境外的顾客的利益。第一个是一块称为一个合法剧院 保证金丝雀 - 您的库可以通过该方法传达它们尚未为赞助人提供的传票提供服务,并且可以在发生此类服务的情况下删除,以便在不违反潜在的GAG顺序的情况下提醒顾客。他们通常采取一个简单的标志的形式。如果没有别的,它会引发问题!

//underground.net/warrant-canary/


在更实际的建议中,Macrina所做的是以下(全部免费):

CCLENER. 用于安全和永久删除计算机中的敏感(或不如此敏感)本地文件。虽然删除密钥和回收站似乎在您的目标上进行事业,但仍然可以使用专业软件检索以这种方式删除的文件。

鸭子 是一个搜索引擎替代谷歌,不提供个性化的搜索结果,并显着强调其政策中的搜索者隐私。

火狐浏览器 是一个非常类似于世界的互联网资源管理器和世界的浏览器的浏览器,具有一个主要的区别 - 它是开源。这意味着其代码可供检查和审查,这使Mozilla诚实且透明地对他们处理数据的方式。

Keepassx. (//www.keepassx.org/) or Lastpass. 用于安全密码生成 - 任何安全例程的重要元素。

浏览器,一块软件,它以这种方式从节点到全球节点的节点以这种方式反弹,以使第三方几乎不可能跟踪您的真实位置或身份 - 也许更适用于图书馆自由项目的方式他们自己已经开始了在图书馆中设置的试验程序。

然而,使用Tor浏览器可以是当局的红旗,并且可能导致您成为更高监视的目标。虽然一个人应该拥有勇敢的勇敢,但它并不总是是明智的选择。考虑VPN服务,例如推荐的服务 article:

随着食物的思想(和令人难以置信的监视状态,毫无疑问),参加的图书馆员最终被分散并跌到了夜晚。奥德尔和麦克琳娜的警告是否会抓住任何人的猜测,但至少现在几十几个人都知道他们可以保护自己,他们的顾客和所有数据的隐私。

进一步阅读:

Assange,J.(2014)。 谷歌遇到了Wikileaks时。

Foerstel,H. N.(1991)。 堆栈中的监视:FBI的图书馆意识计划。 纽约:格林伍德出版社。

图书馆自由项目资源。包括进一步的建议,教学指南和其他一些Tidbits。

OpenCourseWare | MIT - 计算机系统安全性。 A free online course covering the basics and beyond of cyber security. Available at: http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-858-computer-systems-security-fall-2014/

2015年6月25日

Bear V Shark(...或Discovery Platforms V Google Scholar)

这个帖子已经被许多来源提示:我自己的经历是老师和研究人员;最近的主题演讲 LIR每年研讨会思考不可想象的 - Utrecht University图书馆的决定删除他们的发现服务并依赖Google Scholar; 本用物如此如此 这突出了谷歌学者可能缺乏权威,它提供了吸引人的综合指数;和 这个也是如此,发现“两个发现服务之间没有显着的性能差异[召唤&EDS]和谷歌学者为已知项目搜索。但是,谷歌学者 表现优于 [重点添加] 主题搜索的发现服务既是局部搜索“(Ciccone& Vickery, 2015*).

因为图书馆员去,我也许有点不寻常,因为我坚定地认为自己是一个实用主义者。很多时候,我在搜索信息时订阅了“足够好”的方法 - 足够的 在这里是关键词(警告:显然这是在特定用户需求的背景下,我看到的大多数人都没有进行系统的评论或博士学位研究,而是学习获得现实世界的学位和工作)。大多数学生不需要每篇文章出版;他们需要合理的选择  更重要的是,在我看来,过滤,评估和使用它们的能力和技能。在大多数情况下,我们的毕业生不会继续成为学术研究人员;他们将成为教师,企业家,办公室工作人员,政策分析师,经理。他们将留下我们的图书馆,并使用它,他们访问订阅数据库和内容。他们现在在哪里寻找信息?

我们大多数人都同意发现平台不适合详细,系统或全面的搜索,而是在用作范围或初始搜索工具时最佳,以便于进一步寻找专业学术数据库。事实上,这是他们擅长的地方 - 而且谷歌学者也是如此。是的,结果的数量是压倒性的。你永远不会能够看待他们所有人,但这真的不是这一点。此外,大多数图书馆发现工具在这方面完全相同。 GS是直观的,它很简单,它与之相关 世界上最大的品牌之一.  链接到库的订阅资源时,它可以轻松访问获得付费内容,以及在发现服务(存储器和混合日志的存储库和混合期刊中可能不会出现的大量公开可用内容, 在后者上有更多看)。当然,GS比内部或重新安定的发现平台都可以降低库可见性,但如果我们仅仅依靠通用,广泛的发布商内容来展示我们对用户的价值,我们可能不会持续很长时间。

Discovery Services确实提供了GS的一个很大的优势,即包含和集成图书馆的目录。但是,我们的目录仍然是一个非常有用的工具,有时候人们只想看看我们在架子上的书籍没有发现的噪音和不一致的元数据有时可以打开。图书馆可能潜在地依赖谷歌,这也是明显的风险,如果他们如此希望,他们可以在一夜之间删除他们的学者服务。在我看来,这种可能在短期内极不可能,而且 从长远来看,好吧......

对于某些库,特别较小的库,使用GS而不是发现产品可能会释放有价值的资源(金融和人类),以专注于我们可以为我们的用户创造更多价值的其他领域,例如开发我们的 独特 和独特的收藏品,并专注于 专业知识 我们的员工可以提供用户。我们总是声称我们的用户想要“谷歌搜索体验”。如果这是真的,为什么不给他们?



* Ciccone,K.,&Vickery,J.(2015)。召唤,EBSCO Discovery Service和Google Scholar:使用用户查询进行搜索性能的比较。基于证据的图书馆和信息实践,10(1),34-49。从...获得http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/article/view/23845/17954

2015年6月15日

2015年5月26日

......图书馆员有很多像DJ ......

 

我不经常收听夜间无线电,但另一个 晚上我倾听了 戴夫凯撒今天FM. 他是一个我喜欢听的一个dj,我又责备自己更频繁地倾听他。我喜欢他的展示,因为他的Set列表是完全折衷的和随机的。我永远无法确定下来是什么。但总是这是我喜欢的轨道。他很高兴听到很多消息:当前的曲目我听到了我爱的第一次和经典曲目,我喜欢和享受再次听。有些是我以前从未听过的经典金色老老人。

那天晚上,他在很长一段时间里演奏了我在听到的最好的曲目之一。 这是一条轨道,我不记得前听到了 -  这Unguarded Moment 到了20世纪80年代澳大利亚摇滚乐队 这Church

而且我不认为我要舍为,(虽然我可能会认为太多了,但随着歌曲褪色,我渴望思考 - DJS.are actually like librarians。或者更精确的夜晚时间DJ是很像图书馆员。

  • 我们俩策划材料。
  • 我们将人们介绍到一个特定领域的“最好”。
  • 我们尝试使该字段可理解和可管理我们的监听器/用户。
  • 我们通过噪音进行排序的工作,以便我们的听众/用户不必。
  • DJS. 帮助人们发现音乐。图书馆员帮助人们找到信息。
  • 我们试图教育人 - 我们的目标应该是 “我们提供音乐或信息,人们学习,”我们提供积木,他们从那里开始。
  • 我们都帮助人们驾驶我们的特定大海 - 无论是音乐还是信息。

我觉得回到我听到我少女音乐教育的一部分的DJ。 DJ等 John Peel., 和 戴夫煽动,  我觉得他们如何通过所有渣滓来排序 - 它是80多岁有很多东西。他们指向我们走向宝石。我记得他们如何倡导特定的艺术家和流派,并说你真的需要听这些人。他们实际上可以访问他们会倾听的所有这些音乐,做出决策,然后达到我们。我们作为粉丝永远无法做到这一点。我们可以阅读我们所选择的音乐Mag Triad 旋律制造者, n.m.e. 或者 声音。但我们没有一个倾听记者写的音乐的地方。这是戴夫和约翰进入它的地方。他们可以访问货物,他们打开了对我们的访问。在他们的建议上,我会花费我的辛苦赚来的钱购买记录。他们让我成为今天的音乐迷。

我想回到我将当地图书馆作为孩子以及图书馆员如何引导我参加特定书籍,流派和作者。从那时起,这种早期的基础是如何引导我的阅读习惯。我想回到我是一个本科生和postgrad的时候,大学图书馆员如何通过信息领域引导我。所有人都帮助我让我今天的信息/数字识字人。

在今天的今天流动的Spotify,Pandora,Deezer,Google播放音乐和众多其他法律流媒体选项,我们在字面上淹没在音乐中,并选择音乐。我们真的需要策划内容。我们需要策展人。这就是像我们的约翰皮尔那样DJ的地方,他们陷入戏剧,他们会发挥作用。他们决定他们喜欢什么。他们玩它。我们听。并希望从那里学习和分支和教育自己。

在今天的超信息和多平整的订阅数据库,目录,谷歌,存储库,社交媒体网站等,我们在详细信息中淹没。我们真的需要策划内容。我们需要图书管理员。我们对信息进行排序。我们决定什么是好消息来源。找到特定需求信息的最佳位置。我们教导了用户。希望他们学习,分支并从那里教育自己。

所以,是的,图书馆员和DJ是很多......

2015年4月8日

在教室里使用Twitter– a Library special


帖子邮寄 Craig Kemp.是来自新西兰的教育者。在早期版本中发布了这篇文章 地点 

作为沉迷于的教育者 推特 我一直读到学生介绍推特,并想知道它是如何工作的。阅读和阅读后,我终于决定和学生一起去,一年前多。这是我与学生利用它的个人故事。我会鼓励世界各地的教育工作者做同样的事情。我特别会鼓励图书馆员对书籍和作者的特定专注。这是与父母联系的好方法,鼓励他们爱书籍,促进家庭中的阅读热爱。

这是我在教室里推特介绍。

这是一个星期二下午,这一天开始就像任何其他一样。滚动,讨论,介绍一项活动,以及我的第7和8个技术课程的笑声。我们一直在讨论作为活动在线用户的重要性,并成为积极的数字公民(学生在稍后在课程后期为2-3日的儿童准备一些演示)。谈话进入学习环境,我们讨论了小而且“un-student friendly”(他们的话)他们目前坐在的环境。

“采取教育的时刻并与之运行”我的内在,精力充沛的老师从我的肩膀上喊道。所以我们在谈论“终极学习环境“,当我的一个学生问我“为什么社交媒体如此之大?”。我想的好问题,为什么是‘so big’。所以我们解开了那个问题并将其崩溃了。我们谈到了社交媒体以及它是什么以及它的工作原理,他们给了我很棒的例子,我们将其归还我们关于数字公民身份的讨论。

从这一点来看,作为一堂课,我们决定使用社交媒体来帮助我们了解我们的学习。学生不知道它如何工作。我建议推特以及如何使用它。我们提出了我的个人资料,看到了它的工作原理(仅讨论)。然后做出决定–> Let’S问Twitterverse帮助我们!!

我们决定明天将是当天,我们会向Twitter询问他们的建议“是什么让一个伟大的学习环境?”。学生们已经有一些奇妙的想法和他们想在哪里看到他们的环境标题的计划,但他们需要一些深度到他们的计划和他们小泡沫之外的其他一些意见。

这day of our debut - The students run in with excitement written all over their faces. Up on the interactive whiteboard is my twitter profile with the hashtag #agsle. 在溪流上。昨晚我问了一些我的惊人的pln分享他们的想法,随时准备激励学生在现场时间。会议开始,学生带领了一小时。他们决定使用他们的首字母发布问题并以自己的话回答答案。讨论继续令人兴奋的小时,学生们从事和专注。他们看到了一个新的帖子,下一个学生跳起来回应。虽然这是在课堂上的其余部分正在使用他们的1:1设备继续研究学习环境。他们现在将一个计划放在一起,这是一个可能的样子(初稿呈现给学校负责人),并使用链接和想法来吸引他们的想象力,因为他们被我的惊人的PLN分享。他们被发送了链接,课堂空间和想法的图像,让我的思绪旋转–什么机会!

总而言之,到目前为止一年中最受欢迎和令人兴奋的课程之一。新的想法,新学习和新的参与信息和收集信息的方式。学生们现在(我们的第一次推特经验后4小时)将提案放在一起进行课堂推特账户–所以看这个空间!令人兴奋的东西和真实的学习’s VERY best.



你可以看看我们的 推特 Feed. 从本次会议看,看看讨论了哪些想法:

作为一个教育者,Twitter已经开辟了我的世界,并分解了课堂的4墙。我可以’T推荐这一点– give it a go.


有关更多信息,请访问我的 博客 或在Twitter上与我联系 @mrkempnz.。

2015年3月26日

有用的Web工具支持识字率 - @libfocus特殊版本

帖子邮寄 Craig Kemp.是来自新西兰的教育者。在早期版本中发布了这篇文章 地点

作为一个全球教育者,我与世界上一些最好的图书管理员有关。图书馆员是我与之互动的最艰难的工作人员。他们每天都与数百名学生和成人合作,并对所有文献及其内容进行了解。

图书馆员在我在课堂上整合技术的方式激励我。我与世界各地的图书馆员的互动让我赋予了这些工具来支持教室的识字。这些工具可能对您在儿童图书馆工作的人进行特别使用和兴趣。

进入这本书 是K-4学生和教师的免费阅读理解资源。

读鸡蛋 3P学习中的团队(创造者)是一支令人兴奋的补充 数学)。这是一项有偿认购事项,但涵盖了所有形式的识字性,重点是理解。我可以的所有教室的一个惊人的工具’t推荐它。

愤怒的鸟,com IA免费的在线工具,允许儿童通过游戏学习。激励孩子们讲述故事/激励他们认为从鸟类/猪等的角度思考下一个/讲故事时,这是一种很酷的方式。

怪唱 在任何教室里是一个常见的常用工具。使用此作为编辑写作阶段的工具的好方法是将故事复制并粘贴到learle中,看看他们使用单词的次数。这可以帮助他们改变/让他们对观众更令人兴奋 - 这是一个焦点的同义词

故事跳线是个perfect tool to create an e-book fro. It is FREE and you can upload your own art or use their images –不幸的是你可以’T嵌入。最好截图它们并将其添加到YouTube视频/ iMovie。 您也可以在规划阶段使用它作为资源,以查看有关的道具有助于他们写故事。

Screencast-O-Matic 是一个免费的在线视频屏幕录像机。

Chrome令人敬畏的截图t –捕获和录制和缠绕和录制文本的伟大工具。

YouTube 阅读。大多数书籍都在线和免费–例如非常饥饿的毛毛虫

滚动书籍 –儿童在线书籍。通过Hamilton Libraries链接,以便它是免费的

我们讲故事 是一个免费的在线故事创作工具

国际儿童’s Library 是另一本免费故事书在线。在阅读会话期间使用很棒。

说话 是一个有几个故事的网站,可以从各种作者读取。

罗托鲁瓦东湖学习界 包含数百个识字资源

点亮了 包含各种级别的识字资源/链接。

如果您有自己的链接/扫盲工具,请在下面发布以下说明。

Craig Kemp.
www.mrkempnz.com.
[email protected]
推特: @mrkempnz.

2014年9月21日

IFLA信息素养卫星会议,2014年8月14日至15日

帖子邮寄 谢纳托马,Maynooth University图书馆

2014年8月14日和15日,我参加了IFLA卫星在Limerick的信息素养上会议。会议让我有机会深入了解交付和评估信息素养的元素,并审查它的替代方法和定义。这是我的第一届国际会议,正如要预期的那样,谈话在会议室以外的咖啡或膳食在学习其他人正在努力的新事件,教学工具和项目中有趣和有用。我必须提到这里给人致谢,如NPD爱尔兰等团体以及图书馆协会的部分,我在过去两年中发表的事件,并提供了在网络池中倾斜脚趾的机会“speed-networking”这肯定会使与我的参与者略微令人生畏的谈话令人艰难的前景。

这below summaries are just a selection of the many and varied presentations I attended over the two days, and the key points I took from them.

主题演讲:南希炒福斯特
使用她自己的研究中的例子 罗切斯特大学 和随后的研究,促进了调查不同信息寻求组的调查结果以及他们的方法和技术如何不同。她阐述了在一个良好的普通学生中观察到的不同技术,获得高年级与资金截止日期或繁忙的医学生。她指出,坏习惯不一定是低信息素养–研究的人被发现是善良的研究人员。研究人员是“messily organised” - 只有他们需要在办公室找到信息,以便他们无法判断它们,必须在其产出上进行评估。福斯特还表示,我们无法通过他们使用布尔运营商来判断我们最好的研究人员!

即将到来的研究将通过对学生的民族造影研究提供对图书馆员的核查员的新知识’流程。这是从学生保持地图日记,提供学生在一天中所做的事情的详细信息:他们每天去哪里,并且很少参观哪些领域。该研究还利用了Photo Elicitation访谈,回顾性访谈,参与者吸引了漫画中的漫画和理想网站的设计研讨会。
这results are not fully analysed yet but Foster advised looking out for their publication as it will provide valuable insights into how students and researchers search and manage their information, and help us to make this more efficient, but in ways that suit their habits.
关注推特上的福斯特:@anthrolib

使用正确的工具构建在线环境中的学习:建模,脚手架,日记,反思,同行评审和rubrics– Kim Glover
Glover分享了她对图书馆研究课程的经验,完全在线运行。该课程运行8周,涵盖了课程开始时的教师给出的研究问题,最终项目是注释的书目。

这些工具用于帮助学生开发他们的研究技能:
•    Modelling –来自以前学生的一个例子与学生共享。
•   标题 - 学生知道如何评估它们,它也用于进行对等体评估。谨防机械师只有量体 - 有时学生就有机械师,但没有’T达到所需的整体质量。
•   脚手架 - 在开始时给出了详细的反馈,然后逐渐录像为基本支持。
•   日记 - 学生记录他们将如何采取他们学到的东西并在其他课程中使用它。这已被证明是阶级的最成功的一部分,这为与导师进行了反思和沟通的地方。
•    Peer Review –该课程以前缺乏同行互动,同事推荐的同行评审。学生互相纠正彼此学习’工作并为彼此的责任感。

格洛弗指出,她在同行评审中没有见证负面反馈,有时学生不会给予很多,但通常是建设性的。
这annotated bibliography is worth the majority of marks. Continuous feedback and providing the rubric results in very high pass rates and the retention rates have been excellent each time the course is run. The student evaluation of the course have been very positive, in particular they appreciate that it is well organised and sets clear expectations.

按需和全球范围:国际导师支持和教学在线图书馆课程–伊丽莎白纽瓦尔,露露邱和罗宾钦罗默
这个在线图书馆课程出生于学生 ’反复请求文献搜索的帮助。该课程在线运行超过5天,参与者在线上发布课程内容。每次课程都运行时,反馈一直很好。

然而,晚上的那些在线并没有得到那些在白天登录的人的支持。这是在工作日内在线上网的导师,通常在英国下午5点完成。 Newall看着如何谈判这个问题,并决定跟随太阳!她为来自华盛顿和中国的课程寻求新导师,与邱和罗默建立了国际伙伴关系。无论位置如何,导师都协助所有学生参加课程。在课程中设有练习和设定资源,使国际辅导员简单。美国学生享受参加英国的一门课程,它给了诺丁汉大学的学生’中国校园是父母大学的更大意义。

跨时区辅导解决方案允许对学生查询的更好回应,但有时它是不是’T清除他们应该登录的时间。将来,他们将在时区澄清这一点。学术术语的差异也是指出与不同地区的学生对应时的重要因素。
总体而言,这种伙伴关系允许巨大交流思想,同行学习,以及所有参与者的专业发展机会。

研讨会:与信息素养评估的未来面对面
从一系列研讨会来看,我选择参加白兰地惠特绺和朱莉·纳韦斯的“面对面的未来”,因为IL评估:为什么以及如何使用真实和执行措施来评估学生学习'。

Whitlock和Nanavati强调了设置清晰的学习目标的方法,如何匹配具有适当评估的方法,以及如何使用评估结果来修改未来类。他们建议使用ACRL标准和绽放’S分类有助于制定可管理的结果。
为了确保学生可以获得最多的执行任务或转让,他们应该给予:
•   详细说明
•    Rubric
•   一个成功的例子

这student should always be at the centre of the outcome, focusing on what they will be able to do after instruction. Whitlock and Nanavati emphasised the need to continually update your class based on students’成功和反馈,以及他们在他们的课程中所做的方式的共同示例。


蛇或梯子?在UCD库中评估Libguide Pilot– Michelle Dalton
Michelle Dalton展示了UCD’使用的经验 利义 帮助将学生引导到他们的主题的相关资源。 道尔顿警告使用Libguides推销您的图书馆’■内容。它们应该用作过滤器,帮助学生在其纪律中导航信息。在UCD,他们决定保持指南简单,不想超载学生的信息。

学生不认为他们需要利用只能否则他们不知道他们。营销指南是他们成功的关键,改善学生’研究经验。那些使用指南的学生发现他们真的很有用。统计包内置于利布中,因此可以在详细的指南上进行分析。学生主要看着介绍页面和数据库指南。他们不’T花费大量的时间在利用页面页面上。也可以分析链接使用情况。然后,如果使用的资源实际上,这种数据可以使用学术人员检查他们希望学生使用的资源。

利用利单现在用于UCD的所有电子学习支持。促销是通过面对面对教学和与学术人员合作进行的。有关UCD库的更多信息’SIBGUIDE经验可以在其中找到 学术图书馆员杂志.

接受的挑战:关于探索信息素养 - Kathrin Knautz,Anja Wintermeyer和Julia Goretz
面对新一代学生和缺乏高等教育缺乏动力的趋势,KNAUTZ,Wintermeyer和Goretz问道:我们如何提高高等教育并制作更具活力的学习环境?他们找到了答案“gamification”.

他们决定使用游戏元素来进行信息素养指令。在整个计算机游戏风格的学习平台中奖励用于推动学生动机。
学生需要通过完成将推进其信息素养的任务来互相竞争及其导师。学生通常会获得完成任务的经验点,帮助他们通过游戏的水平。学生还从四场比赛中选择一个阿凡达,例如精灵或巨人,添加到类似的游戏体验。

有15个可能的级别,信息素养课程在11级通过。如果学生继续在11级超出7级,他们会比通过等级更好。还有额外的成就徽章来收集。领导板的使用有助于游戏的环境,并通过创造竞争来帮助激励学生。然而,他们无法看到整个领导板–只是他们的直接邻居。

这students and tutors gave very positive feedback on the game being a useful tool for exam preparation. The ability to achieve bonus points towards the final exam was seen as very useful to the students! The benefits of engaging students with these game elements have obviously been recognised as the creators have been asked to develop a meta-system to allow lecturers to “gamify” their courses.

主题演讲:迈克尔斯蒂芬斯博士
斯蒂芬斯谈到他如何希望他的8岁邻居不会被告知他在未来的教育中将其设备转移。手机不应该’T被视为障碍,而是一个与教育有关的新机会。对于图书馆员,这意味着调整我们的技能,以便我们可以在新的方式上有用。这可能意味着帮助教育者构建学习平台,用移动技术进行外展或以意想不到的方式扩展观众。使用应用程序,软件和其他新技术进行实验是学习如何对我们有用的最佳方式。

斯蒂芬斯要求我们挑战我们的专业发展观,远离PowerPoint和阅读期刊。他指出,虽然人们可能会对变化和混乱感到不舒服,但我们需要这是为了创新而发生的。对于图书馆成为一个学习发生的地方,他们的需要是游戏和发现适合多种智能的空间。
关注Twitter @ Mstephens7上的Stephens

我参加的会议的主要学习领域:
1.   从评估中学习–基于学生反馈的不断修改方法
2.   国际课程的国际考虑因素–时区和术语
3.   拥抱新兴技术提供的新机会–探索新工具作为CPD的一部分。
4.    Gamification –创造新的参与学生的方式变得越来越重要,这看起来很大。
5.   超越正规教育的信息素养技巧–在新上下文中使用信息素养并在我们的定义中灵活。

我创造了一个 从会议上贴上推文.

Sheila Webber博士有更多的博客和信息我没有的演讲’t make it to on 她的网站.

我更详细地阅读了关于信息和活跃公民的圆桌讨论,以及我自己在博客上呈现Pecha Kucha的经验 http://shinyshona.wordpress.com/

2014年8月18日

关于Lilac 2014的报告


这is a guest post by liz dore.,教师图书管理员科学&建筑,Glucksman图书馆,利默里克大学& 罗南Madden.,艺术&人文图书馆员,大学大学软木图书馆。

这‘report’提供今年的粗略概述’s 紫丁香 conference 在谢菲尔德,并从我们自己的角度看一些亮点和关键主题(考虑到Lilac是一个大会 - 一个人’S的经验可能与另一个不同’s!)

对于那些避风鸟’t attended before, ‘LILAC’ is the ‘图书管理员信息素养年会’, organised by CILIP’S IL集团在英国。正如您所预期的那样,重点是信息/数字文章&信息寻求。今年的会议在谢菲尔德哈勒姆大学举行,位于谢菲尔德市中心。它在3天内举行,3个主题演讲者和8组并行会话(总计84个会议)。超过330个代表参加了。

那里’在这样的会议上进行了很多事情,所以如果您计划在某个阶段参加(明年的场地是纽卡斯尔),我们的建议是提前计划,如果可能的话。选择你的某些方面’获取感兴趣的,并寻找会议计划的那些。它’SOS值得预订并行会话,因为其中一些迅速填满。


主题演讲1:Bill Thompson

这first presentation that stood out for us was the first keynote by 比尔汤普森 – he’S一位记者,技术评论家和广播公司与BBC。他画了CP雪’s well-known 1959 ‘Rede lecture’如果他在人文与科学之间看到它,那么雪谈到了一个文化分裂。 (雪,查尔斯珀西。两种文化和科学革命。剑桥:剑桥大学出版社,1959年)

比尔汤普森探索了现在分裂的想法是技术人员/编码器V用户,以及‘那些统治比特,统治世界的人’。将此应用于图书馆,他建议如果我们作为图书馆员将声称我们是信息或数字识字,那么我们真的需要了解技术。虽然我们不’所有都必须是编码器/程序员,重要的是对信息世界的批准和真正的兴趣非常重要。谁实际控制它。


并行会议:英格兰西部大学,布里斯托尔

‘图书馆员的价值和影响 ’学生技能发展嵌入式IL教学’

本次会议专注于评估IL的影响的重要课题。演示者谈到他们称之为什么‘LIVES’项目,其在一系列主题区域评估其现有嵌入式程序中的四个。他们使用了影响的影响评估方法 无标和梯田,并与学生和学者举行焦点小组和采访。总的来说‘perceived impact’他们的IL干预率为84%

报告的结果包括:
·更好的搜索行为
·更广泛地使用来源
·改善了图书馆员的角色的态度

这main motivating factors (for the students) included:
·将IL与评估联系起来
·明确主题相关性
·一个实用的元素
·在合适的时间举行
·可用或通过黑板通告

 课程/教师伙伴关系是关键。现在,根据他们的证据,他们正在加上自己的IL框架和图书馆t的过程&L strategy.


并行会议:佛蒙特州夏普兰学院 

基于在线查询的IL指示:设计&提供混合的IL计划


来自Alan Carbery的这个演示很有趣,因为他谈到他们的图书馆’当大学改变课程时,必须放弃现有的IL计划并根据基于探究的学习。

他们不再有任何核心模块,他们可以嵌入他们的IL。他们被迫回到绘图板并映射所有的学生和所有课程。他们意识到他们不再能够达到所有学生面对面的会议。他们的主要目标是避免一些学生没有IL的情况,所以他们决定选择混合方法–在那里,在脸上不可能看到学生面对面,他们将他们的信息素养内容插入VLE。他们这样做使用了视频来提示在线讨论,并且他向我们展示了一个有趣的例子,他们如何为其版权所有。他们发现学生非常愿意和能够参与在线讨论,而且整体他们觉得他们的新混合方法比他们最初提供的更富裕。


并行会议:苏格兰西部大学 

隐藏的蔬菜:嵌入信息的协同方法& academic literacies

这个真的很突出了合作。它被科学图书馆员联合呈现‘有效的学习导师’。他们一起与学者合作,融入了大学科学课程中的信息和学术文学。他们一直在使用‘个人发展档案’在核心课程之外的仿古中,直到他们嵌入了PDP,以及在教师内部的关键文字和研究生属性’s core ‘科学调查’ courses.

科学图书馆员和有效的学习导师教导这些课程的会议,为学生们需要写论文,并反思他们在电子投资组合中的学习。课程中包含的主要文章是信息搜索,参考,学术写作&反思学习。总体而言,他们设法与相关的学者一起工作是如何编织这些课程的学习成果的研究生属性,这些课程通过论文和电子投资组合评估。


平行会议:利兹大学

飞往飞行开始:支持学生过渡
‘去飞行开始’关于支持学生过渡。与学术同事一起,图书馆开发了一个在线互动资源,以解决从学校到大学的过渡。最初,资源被推出到11所学校,到2013年达到34所学校。

这content is both generic &特定主题。这些信息一旦被接受到课程就会向学生发送给学生。这 例子 显示了一个独立学习者的部分,学生在页面顶部和下半部分的部门发言。他们进行了调查以评估资源的有效性。最初新生最关心的财务和到大学。成为一个独立的学习者&一旦他们定居了,应对学术就会成为一个担忧。
学生在开始和许多情况下获得压倒性的信息’t保留了很多。学生喜欢听到其他学生的直接经历。独立的学习和参考方面很受欢迎。他们还表达了互动活动,地方/实践信息,并建议在学生的生活中检查一天/周可能会有所帮助。学生喜欢视频和资源的可视元素。支持转换的建议包括:使用a流通信息‘drip feed’方法,通过所有可用的频道促进,使用内容‘fun’,吸引和光线,并保持全年可用的内容,因为学生在优先事项变化中,他们更好地了解背景。这个语调& level is important –让其他学生在适当的情况下提供内容很有用。


主题演讲2:华盛顿大学艾莉森头

真相被告知:今天是多么的’学生进行研究


艾莉森头是主任 项目信息素养,我们在美国进行了一系列研究研究,以了解学生的研究和开展研究以及成为数字时代的学生的研究–这是信息素养中采取的最大研究。

艾莉森给了我们7‘take-aways’:
•学生说研究比以前更困难
•入门是最难的部分(定义,缩小一个话题)
•学生们努力寻找上下文(‘big picture’,解锁语言,关键词,去多远)
•学生往往使用它‘go-to’来源(课程读数,谷歌,Jstor,Wikipedia)
•Wikipedia is a ‘pre-search’ tool
•Lecturers are ‘research coaches’, but very often don’T提供有关如何研究的有足够的指导
•Library is seen as ‘a refuge’(但不一定是有关研究帮助的地方)。

基于上述,她建议图书馆需要提供主动信息服务(不仅仅在参考桌旁),并继续在课程中嵌入IL。她认为,能够评估质量的信息是21世纪的关键能力。


并行会议:伦敦经济学院 

SADL起来:把学生放在驾驶座位上数字素养

重点是探索学生大使的作用以及如何参与推动数字识字和协助开发在课程内嵌入最佳实践。这是一个涉及教学和学习的合作项目,图书馆和它。来自两个部门的十名学生被招募了(使用推文,通过VLE在课堂上拨打出来)。他们被称为‘学生大使数字扫盲’。一些奖励激励措施是亚马逊优惠券和Mozilla在线徽章。四‘workshops’被安排讨论四个主题:搜索,阅读& writing, managing &分享,数字足迹。出现的一个发现是那个概念‘digital native’毫无意义。学生是个人,每个人都采用自己的个人信息策略。它们与其他在线活动进行交互交互工作。

这项工作建立在先前的LSE工作,例如他们的发展‘Digital &信息素养框架’, and a ‘Teaching, Learning &评估委员会报告’。他们希望继续与之合作‘SADLs’,但对他们的角色和讲习班的要求进行了更清晰的期望。


并行会议:斯塔福德郡大学 

 
一个ID.& AL Loop

 The ‘ID&AL Loop’是关于评估反馈如何鼓励学生参加信息,数字和学术扫盲通用研讨会。讲师要求学生根据他们的第一年任务的标准参加研讨会,即他们返回论文‘prescribing’如果他们觉得需要,则出席(所以它超越了归纳)。他们也在校园广泛宣传,并于2月举行,并于4月举行。预订是通过利用的。会议包括学习技巧,图书馆主题和IT技能。 

他们也在校园广告广告‘Get a Better Grade’研讨会,然后在4月份担任‘保持冷静并通过您的考试’。时间非常重要,二月证明是他们的正确选择。这些讲习班除了为10月份为新学生运行的通用和特定于学科的会议之外。他们计划在线提供更多的研讨会材料,以满足他们的距离学习者。他们也在考虑使用公开徽章来鼓励出席。对图书馆的重大优势是它在大学的反馈方面被视为学术伴侣。


来自Lilac 2014的主要主题?
总之,我们从丁香带回家的一些关键主题和消息(来自我们所出席的会议)如下:

1. 这importance of listening to and collaborating with:
- 学术馆
- 学生们
- 有人参与t&l在一个机构中。 T.&l董事,单位,委员会,学术军管制委员

2. 过渡和归纳:多少信息是合适的金额?–重要的是要做对,还有多少应该在线/混合或面对面?

3. 嵌入:仍然最佳练习嵌入与评估相关的核心主题模块。通用IL会话(除非感应/转换)可以服务‘remedial’ purpose.

4. 买入: 图书馆可以通过链接数字来实现这一目标&关于大学/教师和大学层面的研究生特征的信息文章,学生保留与雇用。

5. 影响的证据 加强案件。