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2013年3月18日

2013年展望报告

最新版本 地平线报告 在上个月向广大公众发布了 每年代表对技术发展的预测,该技术发展可能会在高等教育的背景下成为教学,研究的主流。

今年,根据涵盖整个五年的三个截然不同的时间采用方式,对六个趋势进行了优先排序。该报告按定义介绍了每个主题,包括其在教学中的特殊意义。接下来是简短的讨论(在很大程度上代表了报告的最有益的方面)和具体示例,即如何使用特定技术。每个领域都附有带注释的建议阅读清单。

适应时间范围:一年或更短 
大规模开放在线课程(MOOCS)
在过去的一年, MOOCS 在公众意识方面已经获得了广泛的关注。他们’免费提供,并且通常以高质量提供给成千上万的学习者,这些学习者与他们互动时空连续。问题的关键在于,MOOCS模型通过混合学习,开放式教育资源和人群互动而结合并利用了多种教学法和学习工具。目前, Coursera, Udacity 是那里的主要运营商。

平板电脑
平板电脑不同于智能手机,电子阅读器或平板电脑。它们具有直观的功能,并且由于其便携性和可移植性而非常适合教学环境 变化性。查看 ”iPad教室如何改变我的学习方式 ”。

适应时间范围:两到三年
游戏与游戏化
娱乐性互动游戏已证明自己可以提高批判性思维,创造性的问题解决能力和团队合作能力。在教育环境中需要同样的技能。一个可行的例子是游戏“唐宁街10号”,它模拟了经济政策制定。 HML-IQ库定向游戏.

学习分析
这里的想法是利用与学生相关的大型数据集(例如,通过复杂的跟踪工具从学生信息系统和课程管理系统获得的数据集),以便建立更好的教学法,针对高危学生群体并提供更多个性化的学习体验。这里的一个例子是 卡内基梅隆大学的开放学习计划.

适应时间范围:四到五年
3D列印
这是指从三维数字内容(例如,计算机辅助断层扫描(CAT),计算机辅助设计(CAD)和X射线晶体学)创建物理对象。它的潜力在于“对大学可能不容易获得的物体进行更真实的探索”(Horizo​​n Report,2013:29)。一个例子是 建筑与设计.

可穿戴技术
这表示与其载体(人)“自然整合”的设备。 Google的 工程玻璃 将是一个广为人知的例子。另一个有趣的例子是 机器人服 在执行身体苛刻的任务时为穿戴者提供支持。

确保检查出 Horizo​​n项目浏览器;该网站指的是各种具体 专案例子 利用新兴技术。
发表于2013年3月18日,星期一|分类:

2012年2月21日

2012年地平线报告

It’s 2012 now 和 2011年展望报告 是昨天’s news.

新的 2012年地平线报告 提出了六种在我们的教育和口译重点领域具有巨大潜力的技术。

上线时间:一年或更短
  • 平板电脑 (提供了新的机会来增强学习体验,即一对一学习,也可以作为功能强大的工具用于现场和实验室工作,通常可以替代昂贵得多且笨重的设备。平板电脑是智能手机的补充,并非罗南(Ronan)不久前发表了一篇文章 信息素养与iPAD)
  • 行动应用程式 (始终连接的移动设备无处不在意味着更高的 教育机构现在正在设计适合整个课程中教育和研究需求的应用程序。查看最佳 移动高等教育网)
适应时间范围:两到三年
  • 基于游戏的学习 (research continues to demonstrate its effectiveness for learning, particularly with regard to its ability to 培育 collaboration 和 engage students deeply in the process 学习的. An example is 3D游戏实验室,一个使用基于任务的学习和游戏机制的个性化学习平台)
  • 学习分析 (关于加入各种数据收集工具和分析技术来研究学生的参与度,表现和实践进步,目的是利用所学知识实时修改课程,教学和评估。一个例子是 太阳能的开放学习分析课程,这是一个免费的在线课程,其中介绍了学习分析的知识)
适应时间范围:四到五年
  • 基于手势的计算 (使学生能够边做边学,即通过使用新的输入设备将计算机的控制从鼠标和键盘移到身体的动作,面部表情和语音识别上。一个例子是 泥巴 ,当与触摸屏设备进行交互时,可实现局部触觉反馈)
  • 物联网 (指的是一类小型设备或方法,可通过以下方式为对象分配唯一的标识符: IPv6。智能对象是相互连接的项目,其中物理对象和与其有关的数字信息之间的界线模糊。一个例子是 使用RFID学生卡进行出勤跟踪

2014年3月6日

2014年展望报告

昔年, 今年’s 地平线报告 重点介绍了新兴技术的发展,这些技术在未来五年内可能会严重影响高等教育领域的教学。

该报告由一个由53名专家组成的技术专家小组编写,并以扎实的基础和辅助研究为基础。

以下是主要趋势:
1) 快速趋势:在未来一两年内推动高等教育的变化
        a. 社交媒体无处不在
        b. 在线,混合和协作学习的集成
2) 中端趋势:在三到五年内推动高等教育的变化
       一种。数据驱动的学习和评估的兴起
       b。从学生作为消费者向学生作为创造者转变
3) 长期趋势:在五年或更长时间内推动高等教育的变化
       一种。敏捷的变革方法
       b。在线学习的演变

确定了各种挑战(请参阅报告的第20-33页),分为可解决的(教师数字流利度低和相对缺乏教学奖励),困难的挑战(来自新的教育模式的竞争和扩展教学创新)和邪恶的挑战(扩大获取机会并保持教育相关性)。

还确定了以下技术发展(不要与上述趋势相混淆):
1) 适应时间范围: 一年以下
        a. Flipped classroom
        b. Learning analytics
2) 适应时间范围: 两到三年
        a. 3D printing
        b. 游戏与游戏化
3) 适应时间范围: 四到五年
        a. Quantified self
        b. Virtual assistants

资料来源:Campustechnology.com
的想法 翻转教室 (或反向教学)是我发现非常有趣的东西,因为它极大地增强了学习者的能力。课堂时间用于加深对给定主题的理解,然后引入课堂,然后在教室外进行跟进(例如,通过收听播客,观看视频讲座和阅读课程资料等)。学生管理并控制自己的学习;老师可以更好地适应个人的教学方法’需要。课堂时间用于应用理论,例如课堂上讨论小组项目,而老师则监督和关注个别学生’ needs.

那里’有很多现成的资料(请参阅 卡恩’s academy 要么 约鲁姆 例如),除了从头开始创建内容(例如,自录制的视频)外,还可以对其进行策划和使用 讲座和屏幕录像)。看到 Xerte在线工具包 (免费软件),用于创建在线演示文稿和交互式学习材料。

昆士兰英语学校的一项举措就是翻转教室的一个有趣例子: 使用翻转课堂模式来鼓励有效阅读文学作品.
发表于2014年3月6日,星期四|分类:

2011年12月19日

2011年展望报告

你们中的大多数人(...有些,所有人,没有) 地平线报告 (早在2002年成立的一家研究企业) NMC & ELI 。它描绘了高等教育环境中用于教学,学习,研究,创造性探究和信息管理的新兴技术的前景(NMC,2011)。

该报告代表了对未来5年(2011-2015年)将在三个采用范围内进入主流的技术的充分了解。专家团队研究了一系列技术,并配备了研究报告,他们选择了六个竞争者。该报告的优点在于,它提供了对实际应用模型的见解,带标签的资源以及针对每种技术的进一步阅读的建议清单。当您仔细查看时,这是非常值得的。

下面列出了需要注意的新兴技术: 

近期展望(未来十二个月内):
-电子书
-智能手机(可以无所不在地访问信息,社交网络,学习工具和生产力)

中期展望(两到三年内):
-增强现实(在正常世界的视图或表示之上的信息分层)
-基于游戏的学习(单人游戏,小团体纸牌和棋盘游戏,多人在线游戏)

长期展望(四到五年内):
-基于手势的计算(通过新的输入设备将计算机的控制从鼠标和键盘移动到身体的运动)
-学习分析(结合数据收集工具和分析技术来研究学生的参与度,表现和实践进展)

全面的主要挑战是跟上信息,软件工具和设备的迅速扩散。在给定的库中应该试用什么技术,更不用说采用了什么?自然,听众和情况(财务和其他方面)决定了选择以及可以处理新技术流量的人员配备。

另请参见以下内容丰富的摘要演示文稿, 

2015年3月13日

2015年地平线报告

第十二版 年度地平线报告 在二月份发布。由于每年的目的是进行六次调查 趋势 挑战和six 事态发展 围绕关键技术计划,这些计划可能会在五年的时间范围内(2015-2019年)在高等教育机构中吸引并采用。从本质上讲,该审查旨在指导大专院校在战略和应用级别上采用和决策学习技术。

地平线报告是由新媒体联盟( NMC )和EDUCAUSE学习计划( ELI );它由来自不同专业背景的56位技术专家组成。

量子自感设备(来源:维基百科)
这篇文章突出今年’的趋势和挑战,并指出 在该领域中一些主观选择的引用示例。 

加速高等教育技术采用的趋势
1.   推动变革和创新的文化(五年或以上)
本主题指的是这样一种观念,即高等教育机构处于理想位置,通过强调学生对新技术的适应性来鼓励学生的创造力和协作,从而推动创新。
例: 向欧洲委员会提交的关于高等教育的新教学模式的报告 (欧洲委员会,2014年10月。)欧洲委员会’高等教育现代化高级别小组为政府和机构制定了指南,以在国家和机构层面制定综合策略,以采用新的学习和教学模式。
2.   跨机构合作的增加(五年或更长时间)高等教育机构之间的合作和集体行动旨在为学习者建立更好的协议,以提高教育的可及性和质量。 
例: 基于能力的教育网络。基于能力的教育网络是一组位于美国的学院和大学,致力于解决在设计,开发和扩展基于能力的学位课程方面的挑战。
3.   越来越重视衡量学习(三到五年)
数据驱动的学习和评估的创建对高等教育越来越感兴趣。机构,因为这可以导致建立更好的教学法,进而提高学生的成功率和课程完成率。
例: 学习分析实践准则 (有关道德和法律问题的文献综述)。围绕学生数据的复杂的道德和法律问题正在为学习分析的发展和采用创造障碍。作为回应,本次审查从86个出版物中汲取了意见,表达了对该主题提出的问题,并提取了可用于建议实践准则的道德原则。
4.   开放教育资源(OER)的扩散(三至五年)
OER创造了机会,可以利用和重新使用/适应精心设计的数字学习内容,包括完整的课程,课程材料,模块,教科书,视频,测试,软件等。
例: 打开华盛顿 是由华盛顿州社区和技术学院理事会管理的开放式教育资源网络,致力于为教职员工提供学习,查找,使用和应用OER的途径。
5.   越来越多地使用混合学习(一到两年)
尽管MOOCS迅速上升(并且枯竭),但混合学习(在线和面对面学费的结合)是高等教育机构越来越多地探索的问题。
例: 什么 is E-Learning? 在线学习概述概述了在线学习的演变过程,并提供了基于表单和自由格式的创作工具,跟踪学习者结果的方法等示例。
6.    重新设计学习空间(一到两年)
越来越多的机构采用翻转教室的想法和其他策略,例如促进基于项目的互动和跨学科的问题解决,以尝试重新安排以学生为中心的主动学习的学习环境。
例: 不断发展的课堂:创造体验式学习空间。与教室元素(例如家具,照明和书写表面)相结合的网格技术正在帮助教育工作者创造一个环境,使计算机和网络设备的使用几乎无处不在,并通过模拟和协作项目促进体验式学习。

阻碍高等教育采用技术的挑战
1.   融合正式和非正式学习(可解决的挑战=我们了解它们并知道如何解决)
混合学习的麻烦在于难以确认和鉴定超出课堂控制环境之外的非正规学习。测量这样的学习经历也代表了挑战。
解决方案示例: 开放教育资源和非正规和非正式学习的重要性日益提高。 (国际图联,2015年1月4日访问)在对社会趋势的文献进行的回顾中,国际图联强调,越来越多的使用开放式教育资源将加深对学习者非正式获得的技能的认识。
2.   改善数字素养(可解决的挑战=我们了解它们并知道如何解决)
关于数字素养的构成缺乏共识,阻碍了许多高等教育机构制定适当的政策和计划来解决这一问题。此外,重要的是要了解数字素养技能在听众之间是不同的。与学习者相比,教师需要不同的技能。
解决方案示例: 数字与媒体素养杂志 (JoDML)。 JoDML是一本经过同行评审的学术期刊,旨在研究人们使用技术在地方,国家和全球范围内创建,维持和影响社区的方式。
3.   个性化学习(困难的挑战=我们理解它们,但解决方案难以捉摸)
个性化学习表示教育计划并提供支持,以满足个人的学习需求。问题在于创建解决方案,这些解决方案通过学习分析以数据驱动的方法为基础(尽管这种方法是 迅速发展 )。
例: 个性化学习改变了一切。缅因大学普雷斯克岛分校’基于熟练程度的学习方法使学生可以选择自己的最佳学习方式和进度,以证明自己的知识,而不管学习是在线,在课堂上还是在校外实习中进行。
4.   教授复杂的思维(困难的挑战=我们理解它们,但解决方案却难以捉摸)
复杂思维是指系统思维的应用以及对因交互应用程序及其各个组件随时间而产生的构想进行解构的能力。例如,逻辑分析和数据组织是一种可以指导复杂的高阶思维的领域。这里的挑战是向尚未接触过这些问题解决模式的学生介绍复杂的思维。
例: 华盛顿大学互动数据实验室。华盛顿大学的师生’的交互式数据实验室设计了用于数据可视化和分析的新型交互式系统,其范围从大规模文本分析到种群基因组学。
5.   竞争性的教育模式(严峻的挑战=复杂甚至难以定义,地址则少得多)
通过正式和非正式的在线方法以及人类互动(例如通过MOOCS)进行多维学习,与传统的校园和/面对面方法产生了巨大的竞争。转向以能力为基础的教育的转变,即跟踪学生的技能而不是累积的学分,这也使当前的正统观念陷入困境。综合起来,它们挑战了传统教育的吸引力,使不良大学很难成功竞争。
例: 我们准备好进行创新了吗?高等教育的大胆新模式。圣何塞州立大学提出了一个框架,大学可以使用该框架以适应现代教育格局的方式转变其本科教育课程。
6.   奖励式教学(严峻的挑战=难以定义,甚至更少的地址)
高等教育机构越来越注重机构研究的紧迫性,而不是教学质量。人们通常认为研究数量和伴随的质量比单个讲师更重要’的教学才能和技能。学术烙印就是一切。 如何解决这个问题?
例: 新的非终身制教师中的学生成果评估。本文介绍了三项当前的行动方针,供校园领导者考虑,以使他们能够建立更强大的评估模型来支持当今的工作’并改善非终身制教师面临的条件。

高等教育教育技术的重要发展
1.   带上自己的设备/技术-BYOD / T(一年或更短时间)
这是指学生将自己的设备(笔记本电脑,智能手机等)带入学习环境的实践,例如教室,图书馆或学生共享空间。这已经是非常熟悉的景象,并且在高等教育中越来越普遍。在高等教育环境中鼓励BYOD / T政策可能会提高学生的生产力。
实践示例: BYOD在国王’s College London。王’伦敦大学学院实施了一个私有云平台,该平台允许来自150个国家/地区的学生和教职员工使用自己的设备访问虚拟桌面。
进一步阅读: 为校园中的BYOD入侵做准备。该指南列表描述了大学如何通过针对网络可见性和安全性进行深入分析,创建支持远程注册和来宾访问的策略以及有效地传达该策略,从而在满足关键安全需求的同时为BYOD做准备。
2.   课堂翻转(一年或更短)
翻转教室 在学习的所有权转移到学生的意义上,模型重新安排了学习的发生方式。它与混合学习,基于探究的学习和其他旨在提高灵活性的教学方法重叠。
实践示例: 翻转和混合学习课程 。英属哥伦比亚大学开设了翻转学习课程,概述了与模型相符的教学理念,并探讨了四个案例研究。该课程提供了三个讨论活动,以促进教育工作者之间就该方法的实用性进行对话。
进一步阅读: BU协作和网络增强型课程转换。波士顿大学已经开发并开始实施一种新的翻转课程模型,该模型取决于在部门和学院中建立本地,教师,研究生和本科生的协作学习社区。
3.   创客空间(两到三年)
Makerspaces是关于实现创新设计和创造力的。一个基于库的实际示例是 努伊·梅努斯’s 3D 印刷服务。 Makerspace鼓励通过动手设计,构造和迭代来解决高阶问题。
实践示例: 数字媒体公共设计实验室。密西根大学’设计实验室允许学生在项目上进行协作时桥接学科。学生内容专家充当顾问,可以帮助指导研究和学习活动以及原型制作。
进一步阅读: 创客运动与人文科学:为学生提供更大的工具箱。本文强调,尽管创客空间通常与STEM部门紧密联系,但它也是通识教育的组成部分。
4.   可穿戴技术(两到三年)
可穿戴技术在消费领域相对成熟,例如参见的 智能手表 作为...的体现 量化自我,这是最重要的 批判眼。高等教育机构也在应用技术的这一方面进行试验。
实际示例: 电子纺织/穿戴式教育孵化器。新泽西城市大学的电子纺织/可穿戴研究团队正在探索可穿戴技术和电子纺织的教育应用。他们正在努力提高非技术教育者的技术能力,以使用电子纺织工具包进行教学。
进一步阅读: 想象一下2016年的教室,可穿戴技术助力。技术人员设想可穿戴设备在学习环境中的应用,例如创建教学视频。他还建议大学领导者将需要开始考虑BYOD政策的可穿戴技术。
5.   自适应学习技术(四到五年)
想法是,数据驱动的学习技术通过在需求点提供相关的学习材料和支持来适应单个学习者的智力需求。可以考虑两种自适应学习方法:第一种对个体学习者的数据做出反应并相应地调整教学材料;第二部分利用跨大样本学习者的汇总数据来深入了解教学大纲的设计和修订。
实际示例: 扁平世界教育。教育内容和软件公司Flat World Education与加利福尼亚州的布兰德曼大学(Brandman University)合作,通过深度适应性学习技术提供基于在线能力的企业管理学位。
进一步阅读: 伟大的适应性学习实验。来自适应性学习技术的早期采用者的结论,包括亚利桑那州立大学和里约热内卢学院,为支持适应性学习的研究不断发展做出了贡献。
6.   物联网(四到五年)
物联网通过网络将物理世界的对象与信息世界相连。早在2006年就推出了TCP / IPv6,从而使这一点成为可能。考虑一下通过智能手机与您对话的冰箱的需求。 在高等教育中“hypersituating”指物联网在旅途中增强学习的能力。
实际示例: 威斯康星大学物联网实验室。威斯康星大学物联网实验室是一个用于学习,研究和动手实验的校园中心,以发现和演示物联网的应用。
进一步阅读: 大学如何适应物联网革命。本文探讨了学术界如何在课堂和研究中引领物联网创新的方式。

完整的报告可以访问 这里 .


 
发表于2015年3月13日,星期五|分类:

2015年5月14日

开放获取和研究数据管理:Horizo​​n 2020年及以后(UCC,2015年4月14日至15日)

来宾留言者 莫拉·弗林, 布雷达·赫利希(Breda Herlihy)罗南·马登 ,全部 UCC图书馆

演讲者和组织者第一天。图片由Richard Bradfield提供

为期两天的培训活动于4月在UCC举行,由 UCC图书馆, UCC研究支持服务, Teagasc和the 爱尔兰储存库网络 (RNI)。该活动首次在爱尔兰举行,向与会者介绍了在以下情况下的开放式研究和研究数据管理的概念: 地平线2020。来自英国和爱尔兰的演讲者分享了最佳实践,此次活动是一次宝贵的学习经历,在Horizo​​n 2020的背景下是及时的’s 开放数据试点.

为了筹办活动,项目团队成功地从FP7资助的FOSTER项目获得了资金。 培育 (促进欧洲研究的开放科学培训)是一项由欧盟资助的为期两年的项目,旨在促进& ‘foster’开放式科学研究,以优化研究的知名度和影响力,并采用欧盟开放获取政策。

研究数据管理(RDM)通常指组织,构造,存储和保存研究项目期间使用或生成的数据的过程。现在有许多因素正在影响开放数据的驱动力,但是其中主要的因素是寻求透明性的资助者的影响,并证明了他们资助的研究的更广泛影响。在Horizo​​n 2020中,正在实施一项开放访问研究数据的有限试点,需要参与项目以制定数据管理计划(DMP)。期望像英国一样,这种需要数据管理计划的研究资助计划的趋势将继续下去。

除了合规性之外,RDM还通过重用数据的潜力以及展示卓越研究成果的机会使研究人员和机构受益。许多机构通过建立研究数据政策并寻求协调跨校区方法来收集和维护数据而发挥了带头作用。这通常涉及研究支持服务,IT团队,图书馆和研究人员一起工作。但是,RDM已被描述为 考克斯等。 (2014)作为‘wicked problem’,复杂且难以定义,因此需要灵活而务实的解决方案。在许多爱尔兰机构中,RDM仍处于早期阶段,该活动提供了一个向其他人学习的机会,并可以利用这些人的专业知识。这也是在爱尔兰和英国的机构内部和之间建立联系的机会。

大卫·奥康奈尔(David O'Connell)开幕第一天。图片由理查德·布拉德菲尔德(Richard Bradfield)提供

第一天:‘H2020进行公开研究:如何增加成功的机会’

第一天针对有兴趣制定Horizo​​n 2020提案的研究人员和中小型企业。大卫·奥’Connell, Director of 研究支持服务,UCC在致开幕词时提到,他曾担任‘自然评论微生物学’他对开放访问出版有着长期的兴趣,现在对研究数据的开放访问的应用也产生了浓厚的兴趣。

项目团队很幸运得到了来自马丁·唐纳利(Martin Donnelly)的支持和指导。 数字策展中心 (DCC)。 DCC是位于英国的世界领先的数字信息管理专业知识中心,可为高等教育提供专家建议。马丁在活动的筹备过程中发挥了不可估量的咨询作用。尽管由于不可避免的原因他无法参加会议,但他在短时间内为活动提供了四个录制的演示文稿。第一天以他的第一个演讲开始:Horizo​​n 2020中的开放科学和开放数据概述。他首先提供了开放访问和RDM的背景知识,回顾了FP7中的开放访问,然后回顾了Horizo​​n 2020中的开放科学,以及开放数据试验的细节。

Joe Doyle, Intellectual Property 管理r, 企业爱尔兰,提供了知识产权与创新和协作之间关系的背景,并将知识产权描述为创意与商业之间的桥梁。开放访问可以产生更大的协作,但是重要的是要认识到免费访问的内容不一定可以无限制地免费使用。开放访问和专利可以并驾齐驱,因为专利是关于数据公开的。虽然他们可以’如果要复制,可以从以前的创新中学到很多东西。

莱斯特大学健康科学系高级研究员Jonathan Tedds从研究人员的角度谈到了RDM,并举例说明了他参与过的项目以及遇到的问题。最初,他以自己作为天文学家的工作深信数据共享的好处,‘stitch together’他生成的数据可重复使用。他引用了皇家学会(2012)的报告 ‘科学作为开放企业’提出在不提供数据的情况下发表文章是一种科学上的渎职行为,他指出,现在基于重用已归档观测值的论文数量已经超过了原始提案中描述的论文数量。但是,许多领域的研究人员,尤其是参与较小项目的领域的研究人员,需要帮助来满足资助者的要求。他强调研究和数据管理计划的迭代性质,以及维持研究软件(不仅是基础数据)的挑战。的 卤素 该项目是合并来自不同领域的不同种类数据的一个很好的例子,通过创建支持项目的中央可伸缩数据库基础结构来实现。的 BRISSkit 该项目涉及开发软件以链接应用程序,以创建匿名(同意)患者数据的数据仓库。它将床旁患者数据带给大学研究人员,用于新的生物医学研究。

集体射击。图片由Richard Bradfield提供


下午,马丁·唐纳利(Martin Donnelly)’第二次演讲重点是数据管理计划(DMP),概述了这些计划及其好处。他接着概述了欧洲和其他地方与数据有关的各种政策和要求,以及编写DMP的人员(包括DCC提供的)可获得的支持和资源。他展示了 DMPonline 该工具由DCC创建,可以由机构自定义。研究人员可以在应用点和整个研究项目中使用它,并且可以用于共享和共同编写计划。

布莱恩·克莱顿 研究云服务 UCC经理将RDM视为UCC的一项正在进行中的工作。他介绍了当前的UCC研究云付费服务,其中包括数据存储和计算服务。该服务已扩展为提供数据管理元素,并且RDM政策草案目前正在等待大学委员会的批准。期望能够以零成本向研究人员提供RDM服务。需要探讨许多悬而未决的问题,尤其是在数据共享,元数据以及谁将在大学中扮演各种角色方面。

彼得·穆尼(Peter Mooney),环境研究科学家, 环保局,回顾了EPA十多年来的RDM。早在2004年,EPA就承诺向他们资助的研究人员承诺,他们将免费保存数据,并负责长期管理和基础架构。的 SAFER数据存档 于2006年启动,将数据链接到论文和报告。与研究人员的合作一直是其成功与发展的关键。现在,数据报告已成为EPA资助项目的报告过程的重要组成部分。他概述了一些经验教训,并建议开放数据经常被研究人员误解,而元数据通常是一个谜,或者被视为负担。在项目开始时正确地对数据建模可以提高可用性,并且研究人员将从了解关系数据库的基础中受益。例如,他列举了对Excel的过度依赖,而不是使用数据库。他还告诫不要长时间禁运,这只会使数据失去相关性。

的 final speaker 的 day was Evelyn Flanagan, Data 管理r at the UCC临床研究设施,她谈到了她在临床试验中担任数据经理的角色。在讨论了数据管理的核心原理之前,她讨论了数据管理的核心原理如何成为良好临床实践(GCP)的基本要素。‘data sequence’ from protocol design right through to the report writing stage. She examined each stage 的 process, including database design for case report forms (CRF), the importance of good 元数据, data collection 和 data entry procedures. Like the previous speakers she stressed the value of DMPs at the early stages of a project, 和 how they underpin good practice at each stage 的 数据序列.


约翰·菲茨杰拉德(John Fitzgerald)开幕第二天。图片由理查德·布拉德菲尔德(Richard Bradfield)提供
第二天‘研究数据管理–机构需求,目标和培训’

活动的第二天针对机构支持人员,他们可以为参与RDM的研究人员提供支持。许多发言人来自英国,英国研究资助者(RCUK)的政策要求研究人员参与RDM。在爱尔兰, Horizo​​n 2020中的开放数据试点 是未来几年研究机构必须解决RDM的第一个信号。

大学图书馆馆长兼UCC信息服务主管John FitzGerald在开幕词中提到RDM将如何‘挑战我们作为专业人士,面临很多策展问题’ as we seek to ‘管理数据存在的生态系统’。当天的第一位受邀发言人是DCC的Martin Donnelly,他为支持人员提供了有关RDM的清晰概述。尽管无法亲自参加活动,但马丁提供了录制的演讲,受到了现场与会者的好评。

Stuart McDonald, Research Data 管理ment Service Co-ordinator, 爱丁堡大学谈到了他们对RDM服务的综合方法,该方法始于JISC资助的试点项目,始于2008年初。当他概述了爱丁堡RDM计划的资源和人员配备时,有些喘息的声音£通过内部资金分配了120万。除了资源外,还可以看到爱丁堡在研究之前,之中和之后如何进行数据管理。他们现在正在研究如何确保用于数据管理的系统不会重复研究人员所需的工作,他们无疑会很高兴听到这些消息。

David McElroy,美国研究服务图书馆员 东伦敦大学演示了他们如何使用现有机构存储库软件Eprints创建新的数据存储库, 数据包。然后将在其开放访问出版物存储库中归档的出版物链接到在其数据存储库中归档的基础数据。当然,这可以确保研究的可追溯性和可重复性。看到从决策制定和计划到功能和元数据规范,再到实体模型和品牌塑造的存储库开发路径非常有用。

第三位发言人乔纳森·格里尔(Jonathan Greer)强调了 贝尔法斯特女王大学 正在‘incremental approach’RDM服务,因为他们试图根据研究人员的实践调整机构的计划和政策。他通过转达在如此复杂的区域中推出服务有多艰巨的挑战,向那些尚未开始使用RDM服务的人提供了一些安慰。

In the afternoon, Gareth Cole, Research Data 管理r at 拉夫堡大学 曾任埃克塞特大学(University of Exeter)的学生概述了两个大学图书馆如何进行培训和支持。这是非常有用的,因为整天都清楚没有一种适合所有RDM服务的方法。

Julia Barrett, Research Services 管理r, UCD Library, summarised how she has shaped their research services to facilitate effective 数据管理 和在UCD中共享。看到图书馆可以提供的一系列服务的潜力令人感到鼓舞,Julia将这些服务归类为‘Discover’; ‘Create / Analyse’; ‘Manage’ 和 ‘传播/发布’ services.

健康研究委员会信息专员Louise Farragher介绍了 PASTEUR4OA 该项目旨在调整整个欧洲的开放访问政策。当听众提出一个较早的问题时,他询问了许多政策的有效性,而路易丝迅速强调了这一信息,即政策是采用开放存取的良好起点。

最后,都柏林三一学院的研究IT服务Dermot Frost充分介绍了他在开发用于Web的技术基础架构方面的经验。 爱尔兰的数字资料库 (DRI)。 DRI是‘绿地仓库’,将于2015年6月在 DPASSH 并且是爱尔兰’可靠的人文和社会科学数据存储库。 DRI拥有一支庞大的跨学科项目团队,Dermot强调,尽管语言障碍(技术与非技术)可能具有挑战性,但在交流意见时让不同的人参与进来非常有用。

Q&第2天的演讲嘉宾。图片由Richard Bradfield提供

总体带回家的消息

1.挑战:由于研究数据的复杂性和多样性,开发RDM服务可能具有挑战性。但是,可以从其他机构的既定服务中学习。所有发言人都非常乐意为后期采用RDM服务的人士分享他们的经验,工具和资源。所有这些都强调了英国现有的完善服务,例如 数字策展中心 以及可以重用的各种在线工具和资源。

2.规划:在首先建立对利益相关者需求的理解之后,规划路线图至关重要。斯图尔特·麦克唐纳(Stuart McDonald)讨论了在开发RDM政策和服务之前,爱丁堡使用的数据审核框架,以识别研究数据资产及其管理。 Dermot Frost提到‘存储库需要数据来证明其存在的合理性’因此DRI设有利益相关者咨询小组,以确保存款人从计划阶段就参与进来。

3.需要跨校园协作:由于RDM的复杂性,所涉利益相关者的类型不同以及新出资者的要求,整个机构之间的协调对于有效的服务开发方法至关重要。

4.在研究项目级别进行规划:第一天所有演讲者都强调了DMP在项目早期阶段的重要性。他们确保在研究过程的每个阶段都进行良好的数据管理。

参考文献

Cox,A.M.,Pinfield。 S.,&Smith,J.(2014年)。搬砖造房:英国图书馆将研究数据管理作为一项工作‘wicked’问题。图书情报学杂志,46(4),299-316。 doi:10.1177 / 0961000614533717

Royal Society. (2012). 科学作为开放企业. Retrieved from //royalsociety.org/policy/projects/science-public-enterprise/Report/

2013年7月16日

在线教育蒸蒸日上...

最近出版 2013年展望报告 强调指出,在线教育仍然是教育交付格式中流行的关键趋势,其中MOOC模型尤其突出,标志着未来的发展。

如下图所示(美国市场),一些在线教育统计数据:
-6,700.000名学生注册了至少一门在线课程(=所有高等教育入学率的32%)
-3,000.000名学生注册了全日制在线大学
-89%的四年制公立大学提供在线课程
-在社区学院修读在线课程的学生的结业率达到72%
-在线大学与传统大学相比以10:1的比例增长

MOOC统计(美国市场):
-目前有2.6%的大学提供MOOC
-9.4%的大学在计划阶段拥有MOOC
-每堂课平均招收33,000多名学生
-Coursera,edX和Udacity的大约2,000,000总注册人数

关于对MOOC的全面认证, MOOC2度 主动性是朝正确方向迈出的第一步。在当地的视野中 IT Sligo 从9月开始,它将提供自己的MOOC(为期6周的精益六西格码质量课程),这是爱尔兰的第一门课程。但是,不会提供任何学分。


2013年4月5日

了解您的学生:参与分析的道路

最近出版 地平线报告 注意到当前 趋势 学习的 分析将在未来几年成为教育机构的标准服务。当然,过多的变量会影响学生体验全面而成功的教育的能力, 不用说,管理这些绝不是简单的练习 从提供商的角度来看。

因此,这个想法是要认真,持续地监控学生的 与教育机构中许多不同的联络点互动是一个很好的起点。分析变量的一些示例性示例包括出勤(所有类型),库的使用(模拟和数字), VLE 参与度,个人背景(例如,国内外学生,年龄概况,语言水平,通勤距离等),时间表(学生日的形状),投诉(学术或其他方面),社会概况(例如参加有组织的课外活动) )等等。

在提出一项具体的机构案例研究之前,该案例将分析作为识别高危学生的一种手段,因此有必要澄清学习分析一词的含义是:了解和优化学习及其发生的环境”( 拉克 )。  

但是,重要的是要承认学习分析 本身只是整体社会技术分析组合中的一种(重要)成分,旨在 建立对学生教育历程的更丰富理解。仅仅“硬”数据是不够的。取而代之的是,教育者所需的信息性最终状态是对高危学生进行有意义的了解,以便在正确的时间点进行主动(而非被动)干预。下面的网格说明了通过分析生成信息和见解的想法(来源:Davenport等,2010)


过去
当下
未来
信息
什么 happened?
什么’s happening now?
什么 will happen?
洞察力
它是如何发生的以及为什么发生的?
什么’下一个最佳动作?
什么’是可能发生的最好/最坏的情况?

德比 塞特 (学生体验交通照明)项目 考察了学生与学校互动时的经历。这里的重点是通过焦点小组和对学生及员工的访谈进行的“参与”分析,而硬数据和分析最初是在后台进行的。该项目感兴趣的是从生活经验的角度找出真正对学生重要的内容,以及数据分析人员认为应该在学生的个人资料中体现的内容。

最初的项目问题围绕以下内容:1)学生实际发生了什么,我们如何发现?,2)学生与机构之间的接触点是什么?,3)学生的机构“数字足迹”是什么?,4)对学生真正重要的是什么?

有效, 塞特 建立了一个数据仪表板的要求,该仪表板利用交通信号灯系统(绿色,琥珀色,红色)监视每个学生的进度,并向教职员工警告可能对他们的学习旅程造成负面影响的任何异常情况。然后,基于Derby所谓的“参与度分析”,可以在导师与学生之间进行有意义的/知情的对话。

从库/信息服务的角度来看,分析的收集并不是什么新鲜事物。示例包括借书(降至学生级别),通过访问控制门的落脚处(降至学生级别),IM参考流量,参加有组织的IL指导课程(降至学生级别),电子期刊使用(雅典)等。
 
面临的挑战是将来自不同收集系统(图书馆,注册服务机构,VLE,学生服务...)的分析数据分解并汇总到一个容器中,然后员工可以访问该容器并在每个学生级别使用。还必须考虑收集个性化分析数据的道德和法律方面。

有一些现成的解决方案,将通用报告与预测分析相结合。但是,它们可能不适合任何机构 有关当地条件和相关要求的背景。一个例子是 欲望2学习 系统,还包括一个 分析组件。右侧的屏幕截图说明了个性化的学生参与数据的外观。

这是一种全面且以学生为中心的分析方法,可为建设性教学环境创造条件。

让·穆顿 (德比大学)针对与分析相关的项目提供以下建议:
  1. 牢记最终用户,
  2. 激发兴奋和乐趣,
  3. 与人们交谈“最好的对话可以在走廊上进行”,
  4. 尽可能在跨机构的水平上工作,
  5. 有接入点,例如内部网页/论坛,人们可以参与其中,
  6. 数据震惊人
  7. 让人们在他们关注的重点之外思考,
  8. 对于您的大学/学校可以/不能/不能捕获的信息以及如何使用它们,要保持开放的态度,
  9. 尝试确保所收集的任何数据可以被尽可能多的人和系统使用

参考资料和进一步阅读:
JISC。 2013年。cetis出版物。 [在线]可在: http://publications.cetis.ac.uk/c/analytics。 [13年4月1日访问]。
Essa,A.,Ayad,H.。使用预测模型和数据可视化提高学生的成功率。研究技术研究,北美,8月20日。 2012。可用在: http://www.researchinlearningtechnology.net/index.php/rlt/article/view/19191。 [访问:2013年4月1日]。

2012年1月5日

对数字图书出版商来说重要的是什么?

新年快乐!

您在2012年要在这里阅读的第一件事是关于电子书的另一篇“愉快”文章。我正在了解Michelle在2011年离开的地方...

据最近 从出版业的各个方面进行的调查 通过开展 数据转换实验室(DCL)411位受访者表示,以下因素(按相关性排名)对发布者来说最重要。
  1. 质量= 70%
  2. 成本= 34%
  3. 客户服务= 28%
  4. 周转时间短= 19%
值得注意的是,在那里有63%的出版商打算在2012年出版电子书。数字图书作为一种对消费者来说足够新的媒介,正在兴起。的 2011年展望报告 表示这一点。

还有什么要说的?出版商已经意识到,用户体验的质量对于确保今后将广泛采用电子书至关重要。仅当用户可以依靠一致的质量和直接访问时,才能完全实现行为转变。

我注意到,如今图书馆用户要求电子书的频率更高。精装本上的QR码电子书贴纸可提醒学生以下事实:电子书等价物随时可用。当学习压力扩大了传统贷款的可获得性时,学生经常在考试期间将电子书视为实用的解决方案。电子书为因某种原因而不能定期出入图书馆的学生提供24/7全天候访问。

调查还确定,有43%的出版商承认与所有电子阅读器(包括iPad,MOBI(Kindle),Nook和自定义格式)兼容的重要性。

2019年1月10日

商业集团出版商和令人讨厌的信任问题(及其长期缺乏)

我认为是时候跟进“学术出版周期中的挑战(CISPC-2018)在伦敦参加的活动。我特别’d希望仔细研究特定的营利性出版商和图书馆员之间的信任状态,以及前者声称的重新获得信任的状态。在伦敦艺术馆(大多数代表是出版商)的温馨环境中,一点点鲜血洒在了地毯上,但轻松的笑声和欢乐的气氛盛行。

根据剑桥词典,[信任]表示信念 “某人诚实善良,不会伤害您,或者某事安全可靠”.

It’众所周知,长期以来,学术界各个方面(尤其是图书馆员)对特定的商业出版商进行了越来越严格的审查。特别是广告’与专业人士相反的实际业务做法,在与图书馆员打交道时,请保持警惕和更加严格的审查。当调入平常时也应适用 评论 我认为,宣传是出于意识形态上的理由和事实,还是某些出版商’ 论点 捍卫 开放获取交易,或者,实际上,当阅读有关 试图抵抗顽抗力量的大学.

的蛮力 学术出版中的商业主义 产生于 罗伯特‘廉价购买和有利可图的出售’ Maxwell;那’当然,这并不是什么新鲜事物,而只是提醒人们什么图书馆,他们的用户和出资者目前正在处理什么。

当然,特定传统出版商的政治和惯例之间存在细微而实质性的差异,需要加以明确说明和限定。一方面 博学的社会’动机和论点 围绕通过出版活动产生收入的需求是可以理解的,但现在不再是合理的。它’一个事实,即在游戏的这个阶段,发布环境正在迅速转变(请参见 计划S 例如)。迄今为止,经过试用和测试的收入模型已经过时了,博学协会应该在创意部门改编和完善自己的游戏,以产生稳定的未来收入流。

但让我们回到 CISPC-2018。令我震惊的是(某些人)对某些出版商的困惑,尤其是对 No 2世界54大出版商. I’我毫不幻想其代表有任何真正的利益 来对房间里的大象进行建设性的思考,其巨大的尺寸,从定义上颠覆了学术界的本体论 通讯。 RELX及其代表没有解决知识生产和学术出版的当代条件,而是继续努力, 研究生命周期的嘲弄 整个。爱思唯尔正在有效,积极地获取集成的研究工作流数据以及分析,基础架构和支持解决方案,从而进一步破坏了透明度并为研究人员创建了“锁定”的单一文化(p 9 )。

我在这里的评论要点是要指出一些困难的事实和做法, 从我的角度来看,这无疑消除了重建信任的途径。

以下是5个事实,随机取自于2018年10月发布的乔恩·特南特(Jon Tennant)关于Elsevier的报告(可以访问 这里 )。
  1. 在2000年至2005年之间,爱思唯尔(Elsevier)发表了6种伪造期刊,这些伪造期刊必须从市场上撤下(第35页)
  2. Elsevier用25美元的Amazon礼品卡诱使人们对任何发表其作品的五星级评论发表评论的人(第36页)
  3. Elsevier通过无效的交流侵犯了同行审稿人的版权和所有权,从而侵犯了他们的权利(第37页)
  4. 在欧洲游说: 展望2020年学术出版和学术传播的未来专家组 有RELX小组(Anne Kitson)的成员作为组织代表(第30页)
  5. 爱思唯尔运营的主要业务模型是访问预防。它通过结合反开放策略来实现这一目标,这些策略包括长期禁运,高额且不断增加的订户费以及高昂的OA费用。实际上,所有这些实践都与学术交流的一般原则相抵触,因为应该尽可能广泛和快速地共享知识。 (第62页)
我会把那和Snidely Whiplash留给你...