2012年4月15日

双色球在线模拟摇奖员在小学和中学教育中的作用

学校双色球在线模拟摇奖员的角色越来越多地融合了教室里教师的职责和职责。教师寻求在学生内实现预期的结果。他们通过确保学生参加相关的主题知识并符合特定的学习目标来实现这一目标。双色球在线模拟摇奖员在此过程中发挥了建设性的作用作为自己的权利学习资源和教师的提供者。

在双色球在线模拟摇奖员和老师之间混合角色的想法似乎似乎似乎在外面的常见感知 lis.. Andrew Shenton(2011年) 调查了关于学校双色球在线模拟摇奖员的角色的各种陈述。传统上,学校双色球在线模拟摇奖员被认为是双色球在线模拟摇奖用户和材料之间的中介机构。他们渠道“对个人的信息流程”(Gorman,1998年,在2011年第533页的Shenton中引用,并用作“human mediators”(Brier,2008年,在2011年的Shenton中引用了第533页)。学校双色球在线模拟摇奖员通过在教室里备份学费来促进教育过程;他们的角色主要关注组织和管理双色球在线模拟摇奖的信息。 Minton和Shenton(1987,第60页)例如,为中学和小学制定了一个不起书库作为其一部分的角色的结构图 “strategic apex” (查看此图)。 Shenton(2011)假设学校双色球在线模拟摇奖是埋藏的“support structure”图。这里的消息是,双色球在线模拟摇奖仍然仍然被降级到了相当一些主要/中学的组织框架内的边缘。

当然,学校双色球在线模拟摇奖员符合促进学习资源的传统作用,但他们也采用了积极的教学作用 在课堂的,外面。他们的专业领域在于信息行为的LIS子学科,这涉及信息需求,信息寻求和信息使用。寻求信息和信息使用是认知活动,因此是学习过程的组成部分(Shenton,2011)。换句话说,这些活动是关于“现有知识的发现信息的转型和集成以及新知识的创造” (托德,2006年)。  

从这个意义上讲,学校双色球在线模拟摇奖员可以装备学生的信息技能,以便在大学后来派上用手 - 例如,在第一天需要独立的研究技能。如果学生准备好的话,双色球在线模拟摇奖焦虑的现象明显减少了(见布朗(2011) 关于关于该问题的当前文献的审查)。

双色球在线模拟摇奖员的教学作用并不是新的。自20世纪70年代以来,用户教育和书目教学已经存在(Shenton,2011年第535页)。但是,信息素养(IL)教学呈指数级依从符合讲述学生“哪里可以找到你需要的东西”。 IL拥有战略和批判性思维的更广泛的方面,解决问题;它形成了终身学习的基础。学校双色球在线模拟摇奖员鼓励学生在早期开发独立的学习和研究技能。这意味着1)询问,思考,批判性,并获得知识,2)得出结论,做出明智的决定,将知识应用于新的情况,并创造新的知识,3)股本和高效地参与民主社会的成员,4)追求个人和审美生长。 (查看21世纪学习者的AASL标准)。这些目标与高等教育的信息素养能力标准没有偏离(查看acrlstandards.)。他们匹配。

因此,主要和中学教育环境为学生提供足够的双色球在线模拟摇奖和信息服务是至关重要的。鉴于IL教学的重要性,除了传统的学习材料和资源的提供者外,学校管理者和教师应该将学校双色球在线模拟摇奖员视为平等的合作伙伴和共同教练。

添加。参考。
安娜玛丽约翰逊,克劳德斯普尔斯,罗伯特·斯特莫尔,(2011),“双色球在线模拟摇奖教学和信息素养2010”,参考服务审查,Vol。 39 ISS:4 PP。551 - 627


2评论:

  1. I'我们一直很好奇,为什么我们的学校里有这么多训练有素的双色球在线模拟摇奖员在爱尔兰 - 从学校双色球在线模拟摇奖看来看来,专家的投入可能很好地为教师提供提供服务和学生的教师,而不是永远,需要良好的信息技能(超越谷歌和Facebook)。

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  2. SLARI put together a rationale for the establishment of school libraries + an explanation why Ireland is struggling in this effort. See http://www.slari.ie/Policy/SLARIpolicy.pdf

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