2012年8月8日

虚拟学习环境中的分布式连接主义

下面的信息图表代表了米歇尔的视觉跟进 以前的帖子 关于大规模开放的在线课程。当然,金融积分的问题,开放在线学习课程是这里的一个挡板方面。

与此同时,看起来对MooCs的juxstapositions来看,这也很有趣 西门子' (2004) 'connectivism' 作为数字时代的建议学习理论在这里玩耍。

网络从根本上改变了如何创建和交换信息和知识。西门子(2004)辩称,传统的学习理论(行为主义,认知主义和建构主义)不再适合网络化虚拟学习环境,因为它们“关注的实际学习过程,而不是基于的价值正在学习“(西门子,2004)。

西门子(2004年)'Connectivism'建立在以下原则上:
  • 学习和知识依赖于观点的多样性。
  • 学习是连接专业节点或信息源的过程。
  • 学习可能居住在非人类的家用电器中。
  • 了解更多信息比目前已知的更重要
  • 需要培养和维护联系,以促进持续学习。
  • 能够看到字段,想法和概念之间的连接是核心技能。
  • 货币(准确,最新知识)是所有连接主义学习活动的意图。
  • 决策本身就是一个学习过程。通过旋转现实的镜头可以看到学习和传入信息的含义。虽然现在有正确的答案,但由于影响决定的信息气候的改变可能是错误的。
在我的脑海中,Moocs的Mocus Operandi在分布式连接主义的想法中明确反映出来。

大规模开放在线课程的世界
提出: 在线学院

elearnspace. 2004. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. [ONLINE] Available at: http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm. [Accessed 07 August 12].

4评论:

  1. Jeff Haywood在决定上提供的一个有趣的洞察力'MOOC' at Univ Edinburgh:
    http://www.jisc.ac.uk/blog/no-such-thing-as-a-free-mooc/

    我认为他认为他的钉子钉在头上"MOOCs won’T适合每个人,任何校园课程或远程教育都适合每个人,但扩展选择菜单是有价值的。它们可能不适合所有受试者。"

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  2. 似乎这些努力的最关键的局限性是民主化教育的交付方式并不是那么多的交付方式,而是制度制度和社会结构,基本上使他们无效......现在。

    那里'很多关于大学是否开始提供MOOC度的猜测。但是,符合我的观点,为什么会这么做?高等教育程度进展是这样的自我实现的预言,机构开始将自己从市场上价格开始价格。大学首先使用Moocs的Moocs,真的只是一个锻炼,以便在努力中测试他们的技术,以潜在融合未开发的收入流。

    也许这些益处是大学傲慢的偶然副产品,对Moocs的价值比他们的学习效力更多。我相信连接主义作为学习理论,但我觉得你'通过缩小MoOC现象来遗漏更大的点。

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  3. 非常感谢您的评论,特雷弗。我的帖子只是反映在分布式连接主义的概念上,这对基于Web的/交付的学习环境非常好。当然,连接主义作为一个学习理论跨越​​更广泛,在这方面,我在这里追踪你的想法并同意。

    另外,我'不太确定我完全同意你的争论,即教育机构只是(在这里引用你),并努力吸收未开发的收入流。

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  4. Also check out today's piece in The Observer, The End Of The University, which talks about the pros and cons of MOOCS and distributed connectivism, as well as anticipated future projections in this area. Check in particular the numerous comments from readers....http://www.guardian.co.uk/education/2012/nov/11/online-free-learning-end-of-university

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