2013年4月30日

Tablet-PC在K-12教室和超越

以前的研究表明TPC.建设性地援助教学和学生个人学习过程K-12教室环境和超越。并肯定,有大量的移动应用程序,旨在帮助教师/学习者几乎任何给定主题。下面的信息图表演示了您在课堂上的iPad可以做的事情,并建议支持七个典型课堂活动的相关申请(显示,管理,评估,互动,访问,制作和学习)。



您可以下载上述信息图表的PDF版本,其中包括引用的网站/应用程序的超链接这里A.6页版本+大24页版本打印。

尽管有丰富的教育应用程序,但可以说大量的技术娴熟的学生在那里,接受程度(即,在教师之间的TPC是基于教师的TPC的课堂课堂的接受程度(即,使用者使用的技术创新)?这是一个重要的,但到目前为止,问题要提出的问题,因为在正规教育环境中引入任何创新(技术或其他方式)取决于相关决策者(教师)所采用。

Dirk Ifenthaler和Volker Schweinbenz接受了自己,了解教师的行为意图,了解TPC作为课堂常规的一个组成部分。它们利用了统一理论的验收理论和使用技术模型(utaut.)从德国曼海姆学区采访了18名德国学校教师。有关UTAUT模型的示意图概述这里.

所有受访者都利用教室中的TCP到不同的强度和目的水平(有些是仅用于特定项目使用;有些是为了支持身体残疾的学生)。在半结构化访谈中提出了37个问题,包括“您使用iPad准备课程吗?”; “与笔记本电脑相比,iPad中看到了什么好处?”; “你希望学习操作iPad以供教学目的是容易的吗?” “你的学校是否有必要的资源来在教室里使用iPad?”; “你对iPads的态度是什么?”。

面试结果表明,教师有不同程度的TPC的个人用法专业知识;没有在课堂的教学背景下有任何大量的使用经验。然而,尽管有一些人的怀疑主义是浊音的话,所以大多数受访者都对使用TPC来说是开放的。例如,一个受访者指出,“在学习和教学的上下文中,我对使用TPC非常重要......我的担忧是iPad,在大多数情况下,只需更换电脑室......和iPad非常昂贵....另一个受访者认为TPC对于项目特定应用而不是普通课堂使用。

关于教育申请的可用性的经验和知识被视为不确定于TCP的主要原因。可靠的促进条件(技术基础设施/支持)和适当的TCP应用的指导是非常重要的:一个设计的概念,将TPC应用程序集成到主题内容和学校课程中,是最理想的。

关于改善学生的潜力’通过引入TPC,受访者学习结果’感知是混合的。大多数教师认为iPad是一种增加学习动机的手段,甚至在正常课程中往往关闭往往关闭的学生。其他人认为只有有限的积极变化可能会受到学生的影响 ’智力能力被视为独立于TCP介绍。此外,少数民族认为,使用TCP将改善学习和指导(Ifenthaler和Schweinbenz,2013:529-532)。

一切都一样,老师’应谨慎考虑上面的意见,因为它们是基于的“假设而不是安全知识和经验”(Ifenthaler和Schweinbenz,2013:532)。尽管有统计局限性,但这种情况研究表明,在教学和学习方面的成功采用TCP与教师展示的热情和课堂集成(实际使用)相交。也许,如果适当的支持基础设施就位,可能会产生这种热情,这反过来促进了通过高级技术使用的建构主义方法。

进一步阅读& resources:
Venkatesh,V.,Morris,M. G.,Davis,G. B.,&戴维斯,F. D.(2003)。用户接受
信息技术:走向统一的观点。 MIS季刊,27(3),425–478.

埃尔加尔,O.,莫兰,M.,&霍克斯,M。(2011)。学生们’验收平板电脑
对教育机构的影响。教育技术与社会,14(2),58–70.

技术教学内容知识。 2013. TPACK。 [在线]可用:http://tpack.org/。 [于4月24日访问]。TPACK是一个框架,它识别知识教师需要有效地教授技术。 TPACK框架延伸舒尔曼’思想教学内容知识.

罗杰斯,KIPP D,2011年。移动学习设备。 1 ed。布卢明顿,在:解决方案树。

图书馆如何在困难时期做出艰难的选择:大卫斯特恩的有目的的遗弃(审查)

最多 图书馆可能太熟悉了,不得不做出艰难的选择。预算削减和员工减少通常强制服务 我们可能无法做出的评论和决定。但是,大卫斯特恩 询问我们是否实际上充分利用这些“difficult times”我们经常找到 我们自己。许多组织将重新设计并尝试简化 提高效率和降低成本的服务。但是核心套件 组织的服务和功能通常很大程度上保持不变。

相反,斯特恩 suggests that a more “转型评估和重新设计”对于我们的服务可能会被要求– “abandoning”即使他们传统上也是不太重要的行动 与图书馆相关联,并增强那些是关键来源的人 对用户的价值。这可能对某些人感到侵略,但斯特恩肯定有一个 点在他争辩的时候“证明预算只能维护现状 与同一预算提供更好的服务”. Perhaps 这是我们作为图书馆员的创业精神,现在必须尝试拥抱?以同样的方式,布莱恩马修斯要求我们“思考“,斯特恩的想法迫使我们重新评估我们的一些人 最基本的哲学。

确实, 这种转型需要全面的组织审查,这是本书的主要重点。围绕着一本书的三分之一 使用各种分析技术,可用于审查过程, 包括项目管理,基于利息的问题解决 隐藏的因果因素和服务质量改进。斯特恩还建议经理 决定并清楚他们的终点和期望的结果 开始,并使这些意图传达所有员工,强调 持续的审查性质和质量过程。他的主要决定 分配资源的框架是简单且令人难忘的:做(在 最高级别),委托,延迟和下降(“有目的的遗弃”). Drop 听起来不幸,但如果我们认真对待我们的 以长期为可持续的服务。本章利用 数据对那些可能不是特别愿意统计人的人特别有帮助。 务实和实用的建议突出了简单但有效的技术 如,使用强大而简单地定制您对观众的动机(明显但经常被忽视)定制您的信息 传达您的留言,并在更广泛的情况下演示您的数据 对您的故事提供相对价值和意义的背景。

It’s 主要是一本关于改变我们的做法而不是重新设计我们现有的书 服务,一个可能对某些人感到不舒服的想法。它’没有决策手册,而是一个让我们问题的手册 我们如何做出战略决策和管理我们的服务(其实是, Stern Frontloads对管理工具和技术缺乏细节)。我们是否遵守症状而不是 问题?我们愿意吗?真的重新评估 我们的文化和核心历史和传统服务?这些是更大的问题 也许我们应该问自己。

图书馆如何在困难时期做出艰难的选择:有目的的遗弃由Chandos发表,2013年2月,226 p。,£47.50.

发表于2013年4月30日星期二|类别:,

2013年4月26日

面向用户的服务设计:真的吗?

图书馆具有面向用户的服务。 But do we 真的?


提供面向用户的服务是所有库的目标,但有时候我想知道这是否被解释为挑选我们的用户在我们的服务中,通过挑选出他们的行为和需求,而不是他们所在的服务实际上。如果我们真的想要以客户为中心的方法,我们需要先查看我们的用户,而不是我们的服务。忘了什么我们现在,或者是什么我们可能一直在过去。我们的用户想要什么?什么 do our non-users want?我们甚至提供了种类人们想要的服务,没关系质量?

以用户为导向的方法并不意味着Facebook,Twitter,评论框和年度调查;这意味着以整体和综合方式设计我们的用户和流程,它产生独特而高品质用户体验。为什么?因为积极的用户体验是我们可以创建的地方真实的独特价值。服务质量的强大标志是用户支持和宣传。这意味着提供有效,有用和吸引力的相关服务,并且在预测用户未来需求方面也积极主动和创新。

那么我们如何找出用户想要什么?我们可以问他们,但是,我不是指在监视室内电子邮件发送。它需要一个全部人员的方法,将每个交易视为了解您的用户的潜在机会。您可能认为这在繁忙的图书馆中是不可能的,但是当有人要求向浴室指示时,它不必意味着耗时的参考面试。相反,它是一个涉及从用户挑选微妙信号和签名的心态,或者询问为您提供更多关于他们的需求和行为的额外问题。这是背后的想法之一安迪祭司和利比蒂利利的精品店图书馆文化。我们还可以从观察和分析他们的行为并查看我们的数据来收集大量有用的信息。什么时候进行流通统计和下载峰值?瓶颈在哪里?我们如何重新配置​​我们的服务交付以改进工作流程?使用您的网站分析来标识您访问在线服务时您正在服用的典型路由。关键点和热点在哪里?出口点在哪里?我们如何更好地设计我们的在线服务,以支持用户的工作流程,并帮助他们找到他们想要更有效的内容?

客户旅程帆布从 这是服务设计思维是这个想法的一个很好的可视化。画布是一个CC资源,有助于确定成功和不成功的接触点(用户因特定需求而与您的服务进行交互)。这本书的其余部分也是优秀的,并且是一个关于如何以及为什么我们设计服务的思想挑衅。


2013年4月24日

#irelibchat摘要:LIS的能力和技能,2013年4月23日

感谢每个加入另一个非常忙碌的大家#irelibchat,它特别令人鼓舞 看到这么多的初级定时器(希望他们会回来更多:))。

现代LIS专业的能力,技能和属性的讨论深度清楚地表明了我们在专业发展中所拥有的兴趣。在某些情况下,这是一个复杂和划分的区域,并且作为一名参与者在最后发布:“我觉得我们只刮了表面!”

吉莉安·凯伦建议这个主题也很及时赖专业标准工作组目前正在寻找图书馆的能力。当工作完成后,计划将网站上的能力放在网站上以获取会员访问。

也许来自讨论的突出观点是广阔 能力和技能范围那个人提到。其中包括:介绍和公开演讲技巧;财务管理技能;对它感到满意(特别是HTML);面向社区和面向用户的;能够建立和发展强有力的关系;营销,促进和宣传技能;和项目管理技能等。若干参与者也建议你不应该害怕犯错误,并能够再次尝试。就个人而言,我认为这是至关重要的;一旦你向他们吸取了学习,犯错误就是一个标志,你不怕创新或试图改善事情。失败通常会让你比成功更高的洞察力。

提出的一点是独奏 - 图书管理员角色之间的差异,您需要拥有多种技能的基本级别,与更专业的角色相比 like a systems librarian or cataloguer, where you require a substantial depth of knowledge and expertise, but may not necessarily need marketing, financial, or teaching skills so much, or even at all. @usernameerror suggested personality type can play a role in determining people's preferences for either extreme, which is something i would also agree with. I definitely like the variety and challenge of a more general role and having to learn new skills outside your comfort zone, but having said that, I still like being able to build up a deeper knowledge in a couple of areas that I am personally interested in (for me: service evaluation, research and bibliometrics). Others are far more comfortable working in a more niche role - and it is great to have these experts to call on when you need an answer! Indeed, not being afraid to ask your colleagues fr help was another competency suggested by @mbreen2.

无论我们是否应该是的,有趣的辩论更多地关注我们独特的LIS竞争力, and collaborating with other professionals when needed e.g. for financial, or marketing expertise. Specialisation is obviously more efficient (if you'll forgive the economics reference, see Adam Smith and the Division of Labour!), but may not be practical, particularly for solo librarians, or those working in very small organisations. Some day to day level of these competencies is needed, but perhaps not a real expertise. This was an idea beautifully illustrated by @Joeyanne as "I can edit existing web page but can’t build [a] site". Also some familiarity with these areas also helps us to collaborate better with professionals outside our own field (@trimroy).

所以任何人可以“学习”如何成为图书管理员或信息专业人士? "It's about a mindset. You have to have an innate sense of curiosity and you can't teach that" (@MariaMernagh). "Everyday should be a school day - especially after you leave library school" (@usernameerror). Clearly, no matter what specific skills a particular position may require, a key attribute is a commitment to CPD and lifelong learning. This will give you the flexibility and capacity to take on new and emerging roles and skills, which is particularly important is such a changing profession as LIS.

We are looking forward to the next #irelibchat which will probably be the last before the summer break, so all suggestions for the topic for discussion are welcome - tweet us @libfocus.

2013年4月18日

Wikipedia条目和IR内容之间的项目级链接

我们以前写过维基百科的普及图书馆如何开始拥抱资本化的想法事实。嗯,这是另一种聪明的数字收集展面练习,这非常有效地帮助传播了新闻,并鼓励使用仔细选择的开放机构储存库资产和相关红外收藏品。

球州大学数字媒体存储库决定利用维基百科作为网关,以增加全球范围内收集的可见性,他们的效果很大。而不是在收集级别链接,球状态决定向下钻取并将所选的维基百科条目与他们的40个单独的存储库项目进行连接到海牙乐谱集合2011年7月至9月之间。在这种情况下,项目级链接的结果使维基百科用户能够进一步调查,因为它们现在能够直接访问可能与他们相关的特定资源。

链接到维基百科的记录对此有相当大的影响 用户流量到球状态’S存储库服务。在前一年 LINK-UP,这40个资产有1,824页。一年,他们 已经吸引了12.956次观点–增加610.31%。这些页面展览的9,824 起源于维基百科。 

资料来源:维基百科
强调利用维基百科作为入口点和数字外展工具的有效性的具体示例是与页面音乐的数字化版本的链接“It’很长的路要蒂瓦里”(请参阅Wikipedia条目的第一个外部链接这里)。

在从维基百科联系之前,这个项目收到了4个PageViews,而12个月后,它收到了640个,其交通增加了15.900%。这些观点的582人来自维基百科。

作为与维基百科联系起来的副作用,2011年1月和2012年9月之间增加了海牙乐谱乐谱的整体流量。

这些数字肯定提供了思想如何思考的食物 ’自己的IR可能会受益于来自流行数字信息服务的物品级,例如维基百科。

非常感谢Padraig堆栈首先指出本案例研究。

参考。
Szajewski,M,2013年。使用维基百科来增强数字化档案资产的可见性。 D-lib杂志,[在线]。第19卷,第3/4号,6。可用:http://www.dlib.org/dlib/march13/szajewski/03szajewski.html[访问01年4月1日]。

2013年4月15日

#altmetrics(以及为什么需要了解它们)

任何了解我的人都知道,如果我不是在谈论推特,我可能正在谈论altmetrics(见我的以前的 博客 帖子)。相当多的人(教师,临床医生,图书馆员)已经向我询问了迟到的文章级别指标(ALMS),所以我汇总了幻灯片的简要概述,因为使用视觉效果来解释Altmetrics的概念是更容易的文本。它真的只有冰山一致,而且,如果需要,在演示文稿中链接的资源将提供很多进一步的阅读。反馈和评论欢迎(通过电子邮件,推特或通过下面的评论)。

2013年4月13日

分享的力量

本周对参与爱尔兰文书馆和信息部门的人来说是一个鼓舞人心的人,作为在都柏林举行了两次会议,说明了该职业的活力。这联合赖CILIP会议在4月10日和11日在4月10日和11日在克朗公园举行的克朗公园,在都柏林的辉煌的市政厅的第10次晚上接待。第二次会议是那个健康科学图书馆集团这是在4月11日和12日发生的。不幸的是,对我来说,我无法参加两个会议,但是,我能够遵循两个通行证推特。优秀的“活推特”是由我们实际出席的同事承诺的,因此我最终没有错过这些鼓舞人心会议的内容。

这是分享的力量 - 信息的力量和我们职业的力量。有关两次会议发生的信息的信息是实时释放的 - 鼓舞人心和参与演示,研讨会和网络通过推特。你可以通过使用来遵循行动#laicilip13. #laicilip2013 #HSLG13 #HSLG2013哈希标签 或者你可以稍后赶上。没有任何东西可以说明我们职业的活力和我们自己的参与在我看来比我的意见更生动地比'活推特'更生动。您不必在块上凉爽的孩子,或直接从图书馆学校携带,以便参与Twitter和其他可用的社交媒体工具。技术是信息专业人士朋友 - 它是一个帮助我们在服务交付中的工具 - 无论是在具有专用系统图书馆员的大型组织中 或者独奏图书馆员和志愿者正在紧缩预算中甚至更严格的时间框架。

如果你没有签名推特而且您正在在图书馆或作为信息专业人士的工作,而不是您今天应该加入。不需要技术巫术 - 但是开放的思维,互联网连接或访问Wi-Fi以及远离您的访问。通过以下方式参与讨论,组织人们谁兴趣你。有很多图书馆相关的聊天 - 组织#irelibchat#uklibchat - 以及同事和朋友之间的非正式讨论。您可以将其用作网络工具 - 对于那些害羞的人来说,这是一个害羞的人 - 而且了解最新信息的有趣方式有关在那里发生的事情场地。您可以与爱尔兰的同事联系,并进一步远处。有一个充满活力的在线社区信息专业人士,档案馆,博物馆专业人士和机构。有一件事是为了确定图书馆和信息专业正在从爱尔兰的力量来到力量 - 如果你在推特上,你可以更多地参与并意识到发生的发展。 


2013年4月12日

可见证:2013年4月11日至12日的HSLG年会

我很幸运能够让今年的HSLG会议成为一个与会者和一个主持人,以及会议的主题 - 可见证据 - 既有及时又鼓舞人心。去年侧重于炮击报告的调查结果,今年重点转向实施和将建议付诸实践的物流。

Jean Shipman的主题演讲是第一天的基调,通过展示近年来犹他大学图书馆的一些创新项目和角色。越来越多,书籍和期刊被删除,以便释放物理空间进行合作,反映了图书馆的新兴作用,以组织人而不是收集资源。来自HSLG的Shelli工作组的Anne Murphy和Aoife Lawton(我将透露我的会员利益冲突:)给我们加快了建立证据,发展员工和服务以及识别冠军的建议和行动。

两天的陈述各种演讲都在阐述了健康科学图书馆志中的宽度,从upskilling在学术图书馆背景下(DonnaÓDoibhlin,UL),战略规划为独奏图书管理员(Laura Rooney Ferris,IHF)和实用性设计促销小册子(Niamh O'Sullivan,IBTS)。它推动了回家的位置,即作为一个人的工作,您可以在几个不同的方向上扮演角色,借鉴您现在和将来的用户视为关键服务的方面。与此同时,我们有一个真正的责任,确保我们的服务既受到高质量和有意义的证据而通知和推动。

出版和传播我们自己的研究也可以发挥促进我们在我们的机构内外的知名度的一部分,周五早上的会议为提交人(包括我自己)提供了一项机会。毫无疑问,他人将思考我们如何从Joanne Callanan的Bibliotherapy研究和Greg Heaft关于整合和评估助产学生的信息素养教学的报告。格雷格的演示是一个个人亮点,因为我一直在寻找衡量我们服务影响的有趣方式,并分析来自Firefox的搜索历史是一个很好的想法,我可能会在未来借款!

获得非LIS专业人士的投入尤其令人耳目一新,包括公共卫生医学博士和IAN Callanan博士,临床审计有限公司‐ordinator在svhg中。这两个演示文稿都提醒我们,我们不仅仅是通过合作和与他人合作提供和改善我们的服务。两天后,对我来说,真正的回家点是,我们每个人都有在影响和确定爱尔兰健康科学图书馆的未来发挥作用。保持不变只是不是一个选择,我们都取决于我们所有人都重塑我们的服务以推动这种变化。演示者的快照显示了已经进行的一些伟大的项目和举措。然而,挑战仍然是在这个平台上建立并在面对健康图书馆的不确定的未来维持这些努力。


2013年4月11日

共同分享我们的教学资源:副驾驶倡议

帖子邮寄南希格雷厄姆

什么 is CoPILOT?
Copilot是信息素养在线教学的实践社区。 我们是一群热情的图书馆员和学习技术人员,支持其他图书馆员,学习开发人员和技术人员在创建和分享公开许可(使用创作共用许可证)资源,以教导信息和数字素养。

委员会有十个人(现在是一个小组Cilip信息素养集团)我们一起组织培训活动,维护网站并传播信息。 我们还有一个邮件列表,全球拥有超过270人。

什么 inspired CoPILOT?
I’在他身上是一个主题图书管理员8年。 当我第一次开始为我的学生开发教学资源时,我希望看到最好的做法的例子,以帮助您提供自己的教学。  作为图书馆员,我们在图书管理员社区内拥有强大的专业身份和许多已建立的网络。 我认为这是分享想法的完美机会,不仅避免重新发明轮子,还要识别最佳实践,提高自己的教学。 我用令人兴奋的首字母缩略词运行了几个项目(Brum,Rejig,Relo…),全部重点关注创建和调整教学资源,以便他们可以轻松与其他图书馆员分享。

2010年2011年,我与Jane Secker从LSE上获得资助的jane seckerDelila.项目和项目完成后,我们希望继续工作并鼓励图书管理员创造,更重要的是,公开地分享他们的教材。

我们在2012年4月在2012年4月进行了全球调查,超过了100次回复。  我们用这是建立了Copilot委员会的基础,并开始努力调查的受访者所要求的,即如何使用创意共享与自己的材料以及如何找到现有公开许可的教学资源的培训。调查结果可在报告中提供图书馆员,信息素养和开放教育资源:调查报告.

正如委员会的设立,​​简和我遇到了另一个JISC / HEA资助项目,也呼吁COPILOT:信息素养在线教学的实践社区 - 以国际在线社区为例。伯明翰大学。这是一个2个月的项目,其中我们探讨了使用在线平台来分享信息素养资源。

什么’s happening now?
我们在5月份萨里大学安排了一天的活动(为此宣传!)这将是一个实用的活动,帮助图书馆员适应自己的教材,并帮助他们找到其他现有资源。

如果活动成功,我们将在未来一年在英格兰北部,苏格兰,威尔士和爱尔兰进行迭代。 如果您有兴趣在爱尔兰安排/跑步活动,请联系!活动中的所有材料将在线使用Creative Commons许可证,自然地提供!

什么 about the future?
我们正在开发一个在线社区和简,我最近一直在几次会议上传播这个词并收集关于它应该如何工作的想法。 我们将分享资源的链接,提供指导和产生讨论和沟通。 我们将定期突出特定的教材范围,并鼓励社区成员为他们希望看到的材料提出要求。加入我们!

邮件列表: IL-OERS [at] jiscmail.ac.uk(要订阅转到此页面://www.jiscmail.ac.uk/cgi-bin/webadmin?A0=IL-OERS)

维基: http://iloer.pbworks.com

推特: @CoPILOT2013

或直接与我联系n.graham.1 [at] bham.ac.uk

* Guest博客文章代表海报的个人观点,不代表Libfocus.com的官方意见或评论
发表于2013年4月11日星期四|类别:

2013年4月9日

#irelibchat 4月23日星期五:21世纪图书馆员:技能,能力和属性

“现代图书馆员需要与技术舒适和熟悉,愿意和能够在公共场合发言,并拥有人们的技能和终身学习的承诺,作为职业和成功所需的专业知识是不断变化的”

您是否拥有强大的沟通,即,技术,营销和组织技能?
您是灵活,创新,热情和致力吗?
您可以在您的脚上思考,有效地进行故障排除,协作,协商和网络,并在战略性地和操作方面进行计划吗?
当我们谈论图书馆人工时,管理技能有时被忽视,但工作人员管理,财务管理,领导力和项目管理技能在今天的许多角色中都是必不可少的,特别是因为您的职业发展。
  • 什么技能和属性 - 如果有的话 - 你认为今天在LIS是必不可少的吗?
  • 过度强调哪个?哪个被评级?
  • 它是否依赖于您所在的库/角色类型?
  • 究竟是什么,这使得一个好的lis professional,好吗?
  • 图书管理员的概念甚至存在吗?

4月23日星期二在晚上8点(今天从今天开始两周)并分享您的想法和经验,加入Twitter上的Next #irelibchat。

2013年4月5日

了解你的学生:参与分析的道路

最近发表的地平线报告注意到当前趋势学习 分析将在未来几年内成为教育机构的标准票价。当然,夸脱的变量会影响学生在体验圆润和成功的教育方面的能力,以及它不言而喻,管理这些是绝不是直截了当的练习从提供商的角度来看。

因此,想法仔细和始终如一地监测学生与教育机构中的许多不同联络点进行参与是一个良好的起点。分析变量的一些说明性示例包括出勤(所有类型),库(模拟和数字)的使用,vle.订婚,个人背景(例如家庭或国外学生,年龄概况,语言能力水平,通勤距离等),时间表(学生节的形状),投诉(学术和否则),社会简介(例如参与有组织的课外活动)在许多其他人中。

在提出一个特定的制度案例研究之前,将分析应用于识别风险学生的手段,澄清学习分析作为“关于学习者及其背景数据的测量,收集,分析和报告,以目的是有意义的理解和优化学习和它发生的环境“()。  

然而,重要的是要承认学习分析本身只有一个(重要的)成分在旨在的整体社会技术分析组合中对学生的教育旅程造成更丰富的理解。 “硬”数据本身就不够。相反,教育工作者的理想信息终端状态是为风险学生创造有意义的洞察力,以便在正确的时间点颁布主动(而不是反应性)干预。以下网格示出了通过分析生成信息和见解的这种想法(资料来源:Davenport等,2010)


过去的
展示
未来
信息
什么 happened?
什么’s happening now?
什么 will happen?
洞察力
如何以及为什么会发生?
什么’是下一个最好的行动?
什么’可以发生的最佳/最糟糕吗?

德比ssetl(学生体验交通灯)项目与机构互动时,看着学生的经历。这里的重点是通过焦点小组和与学生和工作人员的采访进行“参与”分析,其中硬数据和分析最初在背景中亮相。该项目有兴趣了解从终身体验的角度来看学生真正重要的是什么,数据分析工作人员认为应该在学生的个人资料中具有功能。

初始项目问题左右1)学生实际发生的事情,我们如何找到?,2)学生和机构之间的触点点是什么?3)我们学生的制度“数字足迹”是什么? ?,4)学生真正重要的是什么?

有效,setl.建立了数据仪表板的要求,该数据仪表板利用交通灯系统(绿色,琥珀色,红色)监控个别学生的进展和警报员工关于任何可能对学习旅程产生负面影响的异常。然后,基于德比调用“参与分析”的德比调用,可以在导师和学生之间举行有意义/知情的对话。

从图书馆/信息服务角度来看,分析的集合并不是什么新鲜事。示例包括借用书籍(Down至Student Level),通过访问控制盖茨(Down至Student Level),IM参考流量,参与有组织的IL指令类(Dock到学生级别),电子期刊使用(雅典)等。
 
挑战是将不同收集系统(库,注册商,VLE,学生服务......)分解并池分析数据到一个容器中,然后可以由员工访问,并在每学生层面上使用。还必须考虑收集个性化分析数据的道德和法律方面。

还有开箱即用的解决方案,将通用报告与预测分析相结合。但是,他们可能不适合任何机构关于地面的条件和相关要求的语境。一个例子是dessive2learn.系统,其还包括一个分析组件。右侧的屏幕截图说明了个性化的学生订婚数据可以看起来像什么。

它是一个圆润的和学生的重点方法,用于分析,为建设性教学和学习环境创造了条件。

牛仔羊肉(德比大学)提供以下关于分析相关项目的建议:
  1. 坚定地让最终用户牢记,
  2. 促进兴奋和乐趣,
  3. 与人们交谈“最好的谈话可能发生在走廊里”,
  4. 尽可能地在跨机构水平工作,
  5. 有接入点,例如内部网页/论坛人们可以参与其中,
  6. 震惊的人有数据
  7. 让人们在他们的直接焦点外面思考,
  8. 保持开放的思想至于您的大学/学校的信息/无法捕获以及如何使用它,
  9. 尽量确保所收集的任何数据都可以由尽可能多的人和系统使用

参考资料和进一步阅读:
JISC。 2013. Cetis出版物。 [在线]可用:http://publications.cetis.ac.uk/c/analytics。 [访问4月13日01]。
Essa,A.,Ayad,H。使用预测模型和数据可视化提高学生成功。学习技术研究,北美,20,8月20日。 2012.可用:http://www.researchinlearningtechnology.net/index.php/rlt/article/view/19191。 [访问:2013年4月1日]。