2014年5月27日

HSLG年会2014年年度会议:协同作用:健康图书馆员(第二天)之间的技能,标准和合作

帖子邮寄 卡罗琳·罗文,助理图书管理员, UL.

会议一天进行了审核 这个帖子

Day 2 HSLG会议开始于AGM,这是 其次是第一位发言者, 安妮Madden.,圣文森特’我的医院呈现 Ranganathan’S规则,今天的重要性及其与核心的关系 健康图书馆员的能力。  她 认为有很多图书馆员已经走出了传统的 角色,由例如,参加盛大圆形等,并指出存在历史 图书馆员重新发明自己以及他们所做的事情。  安妮强调了一种非常简单的测量方法 并证明您图书馆的财务价值:

a)要求的物品数量                                                                               
b) 全部的 cost of full price
c)总计 通过图书馆服务成本 
储蓄= B-C

这也可以在部门基础上完成 向每个单位展示值。 

下一个发言人 侨民斯托克斯 from UCD who took us 通过书目参考管理的快速互动演示 tools 尾注Zotero.。侨民发现参与Zotero群体有助于提高他的 与研究人员的个人资料提供了与学术界联系的机会 谁可能不会意识到他的存在。  他在加入和添加了一些有用的提示 删除终端的引文和使用编辑引用的重要性 tool.  他还指出,如果你 正在向发布者发送材料,您需要删除Endnote编码 在发送它之前,它在发送它之前,它会干扰桌面发布 software.
  
Laura Rooney Ferris. 来自 爱尔兰招待所基金会 (ihf)关于她从传统图书馆角色成为一个人的旅程 嵌入式图书管理员和她的重点是破坏了临时关联 library and books.  在IHF之内,她做到了 这通过突出显示库是涉及的多渠道服务:

  •  收获和收到信息
  • 信息分析与处理信息
  • 分发和传播信息
我从劳拉中获得的最有用的东西之一’s talk was 她等待,直到所有其他部门都做出了他们的战略 计划今年,然后与高级管理团队开会进行讨论 她能做什么来支持关键项目。通过这些信息,她然后建立自己的计划。这使她能够突出区域 协作工作,也允许她指定她将赢得的东西’t get 涉及允许她管理期望和可交付成果。  

这last speaker of the day was Maedhbh Murphy.,归档主义者 爱尔兰皇家外科医生(RCSI)开始演讲 a clip of Penny可怕 为了说明拖车中使用的医疗器械是那些 the RCSI遗产集合. RCSI遗产收藏涵配有机物品(婴儿猩猩utan), 历史记录,照片,病人案例簿,医疗仪器,书籍, CD,USB棒和盒式录音,因此不仅提供了 支持学生,研究人员和学者的机会,也是电影 公司,媒体等(百年庆祝活动)。 Maedhbh与Mercer图书馆的图书馆员密切合作 找到合作对研究人员和的合作 academics.  

有一些非常迷人和洞察力 会议上的演讲,我在这里只触及了他们。保留A. eye on www.hslg.ie. 对于幻灯片,所以你可以 有一个富勒照片。与考虑职业生涯的任何人在此期间 健康科学图书馆,无论您是学生,最近的毕业生,还是 希望更改您工作的库行业,我非常推荐 参加HSLG会议。它’s invaluable.

2014年5月26日

HSLG年度会议2014:协同作用:健康图书馆员的技能,标准和合作

帖子邮寄 卡罗琳·罗文,助理图书管理员, UL..

去年我参加了 健康科学图书馆集团 会议作为MLIS学生仍然试图弄清楚我想成为什么类型的图书管理员。今年,我’虽然仍然辨认出来但在医疗图书馆工作,现在在学术图书馆工作,我’m感觉更多的是在那里的选项中的增加。今年’s conference (on 22&5月23日)也是我第一次在图书馆会议上呈现。

HSLG主席Brian Galvin开设了会议,并注意到健康图书馆员的困难5或6年。他继续说,Shelli的实施将为我们提供挑战,而HSLG在最后的成功是由于其委员会,工作组和积极成员的奉献和努力。然后,他宣布在2017年,HSLG将于2017年举办国际医疗图书馆员大会,所以’一个事件我们现在都应该在我们的日记中掌握!

这Speakers

这first speaker up was Eli Harriss. 来自 Bodleian医疗保健图书馆谁与我们谈到了关于她和她的团队在牛津经营的外展计划。外展是牛津图书馆服务的重要组成部分,特别是因为物理图书馆位于距医院(一小距离),因此可能很难在医疗保健人员中产生图书馆意识。外展包括在案例会议上的病房回合出席,运行a 移植,肾和泌尿外科博客牛津辐射肿瘤学 博客,搜索临床试验,电子邮件向新医生介绍图书馆及其服务,图书馆网站,海报,新资源和许多其他物品的电子邮件警报。

接下来是 Kathleen Maclellan博士是与健康部门的临床效果总监。她的演讲是在的 国家临床效果委员会 (NCEC)其任务是为国家临床指南和审计的质量保证和认可提供框架,然后可以由健康部长核可。她说,她说了她的演讲“我们爱图书管理员。我们将您视为关键,对我们的临床效果议程至关重要”哪些生成了在会话后面支持图书管理员的请求。

国家临床指南的发展旨在通过减少可变性和提高患者护理决策的质量,从爱尔兰医疗服务中提高安全和质量。 Kathleen热衷于强调,重点是正确的,不一定从其他先前使用的指导方面进行复制。因此,制定强劲的指导方针可能需要2年时间。 Kathleen承认提供证据(以研究研究的形式)来支持临床指南的发展已经有助于顾问在正在制定的指导方针所拥有的信任。她指出,未来几天会有新的合同工作,所以所有的求职图书馆员都应该留意那些人!

喝咖啡休息后, 安妮墨菲 让麦克马洪吉恩 来自塔拉吉特医院和 妮米·卢迪亚 from St. Vincent’S医院更新了Shelli,并注意到与促进其服务的图书馆员有关的建议得到了充分的解决,现在重点是证据建议(阅读完整的Shelli报告 这里)。现在未来的任务包括:

  • 开发工具包,用于收集健康图书馆价值的证据 
  • 制定一个系统来分析和解释该数据以提取全国范围内的意义。
  • 鼓励,支持和赋予健康图书馆员审查其有效性。 
  • 创建一个工作组,促进使用工具包,提供培训,指导和其他支持方法。 
  • 创建一个成功项目的案例研究数据库,证明了信息专业人员如何对其组织产生积极影响的影响。
Bennery Rickard.一位区域图书管理员与卫生服务主管(HSE)是午餐后的第一位发言者,与我们交谈有关工作规划,不仅适用于我们的个人自我,而是作为协作工具。 Bennery强调规划提升合作,因为规划是关于激励人们完成的事情。

工作规划的其他好处包括:

  • 定义工作并提供框架 
  • 澄清你的期望,如何完成它以及何时何地 
  • 提供讨论进度和障碍的基础 
  • 促进共享问题解决 
  • 艾滋病治理和决策 
  • 提供提供给予反馈的机会 
  • 艾滋病记录保存(在尝试提供您在特定时间段所做的证据时特别重要)。
然后轮到我了。我正在和我的同事一起举行 Aislinn Conway.在2013年11月(大学医院利默里克)以及对其的答复以及目前由AISLINN运行的质量改进计划的反馈调查中的反馈调查。 492调查响应我收到了缺乏对图书馆意识的详细问题’s存在,误解谁可以使用它,以缺乏使用图书馆’在线资源。在回应中,我开发了一个突出显示图书馆的背对基础的新闻稿’s存在,为关键资源提供了超链接,并提供了关于注册雅典访问的明确指令。我还开发了一个常见问题的问题,用于收取HSE中西部职员委托。此外,我从elesevier谈判赞助在图书馆购买的最新资源的新反馈调查(Elsevier’s 临床)。最后,我起草了关于图书馆管理集团的反馈调查的报告,我还提供给图书馆的Iislinn的Aislinn。然后互联网图书馆的过渡状态,她的质量改善计划和 乡绅指南 她正在使用哪个驱动它。她还谈到了我们于2014年4月和其结果创建的体验性诊所调查。然后,她详细介绍了她在2013年11月调查的回应方面制定的培训计划。培训计划以基本的图书馆技能开头,通过系统审查进展,以证据知识的实践会议,这是Aislinn具有丰富的经验。

我们快速休息,然后闪电演示开始了 Joanne Callinan. 作为第一扬声器。乔安妮谈到了对识字友好医疗保健设置的清单需要,注意到识字影响日常生活的各个方面–倾听,口语,阅读,写作和算术。根据全国成人扫盲局,每天阅读材料的25%的爱尔兰人口经历难度。以下关于日常医学的说明。这是一种需要特别认可的东西,因为不同的设置需要不同的识字技能。在最好的时间内,健康信息难以理解和难以访问和使用,但另外,情绪会影响理解的能力。因此,患者信息传单,标志等都需要以促进最大理解的方式写入。

妮米·卢迪亚 接下来谈论她完成了两个大型开放在线课程的个人经验。第一个是 健康技术评估 谢菲尔德大学威维尔·斯卡拉尔。这是非常密集和有用的,但花了很多时间。该课程每周推荐3-4小时,但Niamh感觉到它需要更多的时间来支持学习。她完成的第二课程是心理学的基础。由主办 Open2Study.,它由一系列YouTube视频组成,然后是多项选择问题。 Niamh指出,Moocs的好处包括以自己的步伐和您自己的便利学习,但她强调您必须对该主题非常感兴趣并为此腾出时间!

莎拉肯尼迪,爱尔兰皇家医师学院 凯特麦卡锡,爱尔兰的数字存储库谈到他们的Capstone项目,这是一般从业者’信息寻求行为:爱尔兰观点。他们的结果显示,其中65%的受访者从未使用过图书馆!莎拉和凯特提出了一种信息扫盲销售战略,包括突出图书馆员的利益:

  • 保存GPS时间
  • 提供有关最佳技术类型的指导,以快速访问信息 
  • 识别使用库和库资源的方案在日常工作中支持GPS。
 他们希望在他们的项目上发布一篇论文,以便留意这一点。

会议中的第二天将在即将到来的帖子中进行审查。

2014年5月20日

阅读列表是否为我们完成了什么?

帖子邮寄 加里布鲁豪顿,中间件&Loughborough大学的图书馆系统团队经理

在准备即将到来的谈话时 每年研讨会 在都柏林商学院图书馆,我发现自己思考阅读列表可以带到机构的好处。

对于学生来说,阅读列表是他们学习中的宝贵支持。阅读列表可以建议难以理解的概念的替代解释。他们可以提供比可以安装更多的示例,并参考其他信息来源,以便努力理解主题的人和寻求超越教会课程的范围的人,他们的目标是获得第一个!一个良好的阅读列表也可以在搜索材料时为学生节省时间。这对于可以链接到学生的在线阅读列表尤其如此’本地图书馆控股以轻松检查可用性。

哦,是的,他们支持学生。那’s true.

阅读列表对于图书馆来说也很重要,因为它们可用于识别其集合中的差距,并充分利用其预算。阅读列表可以帮助确定需要特定文本的附加副本,同样重要,表明何时不再需要材料(也许通过撤回其以更高的需求为材料腾出空间)。访问阅读列表还使图书馆工作人员更容易获得最佳建议学生阅读并获得对推荐工作的新版本的认识.

很好是的,显然他们支持图书馆…图书馆没有说。但除了学生和图书馆…

书店和供应商!即使转到在线获取和电子格式,它们也可以从阅读列表中的信息大大受益,以确定当前和未来的学生需求。

好的… all right…但除了支持学生,图书馆,书店他们为我们做了什么?

他们可以帮助学制学。支持学生的良好阅读列表意味着少一对一的时间才能过期讲座和教程,并且可以更加建设性地用于指导和激励它们。维护良好的阅读列表还可以保留图书馆,书店,部门负责人和后面的高级管理人员。对于任何课程认证,它们也非常方便,因为他们在学术和图书管理员之间表现出了明确的合作伙伴,以支持学生。最后一个阅读列表可能是学术时的宝贵资源,当他们必须接管另一个学术时’s teaching.

什么!?哦… shut up!

2014年5月16日

数字策策#1

这是一系列帖子中的第一个反映当前UCL 数字策择课程。它 runs for eight weeks and offers an interactive introduction to the ideas and activities around digital curation. I will also share some resources dug up by the 课程组织者当我走的时候,参与者和我自己。

要开始,请问自己是明智的数字策择手段。尽管该概念相对较新,但它在几乎在术语中实际上找到了应用‘digital library’和'数字东西'弹出。

威廉千里的 数字保存联盟 用他的更高阶想法击中头部的钉子,以反映数字策择作为复杂的活动(检查这一点) 视频 在0.42和3.10)。重要的是,如果没有有效地进行这项活动,他也认为后果(见 视频 at 3.10).

那么数字策法是什么?那里有许多和不同的感知。奇异和全包包含的定义不存在。这 DDC. 例如 定义 digital curation as ‘在整个生命周期中维护,保留和增加数字研究数据的价值’. It’非常值得你的同时查看他们的循环策择生命周期模型(位于 这里)。它整齐地描述了基本上,基本上,复杂和多层过程的核心成分,其中魔鬼在细节中隐藏。

这what-does-digital-curation-mean-to-me discussion on one of the course forums offers some interesting takes on the subject. More questions are raised as opposed to definitive answers provided. Personal and institutional contexts offer interesting insights here. Below is a selection of ideas that caught my eye.
  • 策划记录与特定标准进行评估记录的过程相关联(出种,内容,条件,潜在使用等) 
  • 数字策策是一个基本上合作的过程
  • 这digital curator supports machines to provide technical interpretation
  • DC是技术和解释动作,包括在有组织的信息单位内的存储,访问,解释和/或传播数字内容
  • 数字化或不数字化,这是问题!
  • I’d更感兴趣地知道谁在解释后(机构/小组/个人等)
最近和最有趣的 LOC博客文章 提高了这个术语的流行治疗的观点‘curation’有,字面上,坚果。

我对此混合的是,数字策脱中的关键挑战在技术平面上没有那么多。技术方面当然是重要的,但可以从一开始就仔细考虑并监控一旦生命周期的过程踢进。相反,源材料的选择/评估过程是一种强大的复杂过程。事实样,是什么,‘worthy’选择生命周期治疗的选择,并首先开放连续,公共(民主)消费?在那意义上,我’m in line with Hirji’s take on 数字策良的窘境:专业策展人的作用使最终判断值得保存和保存是一个非常强大的判断。

一些后续资源:
时间表:数字技术和保存 (形成数字保存管理的一部分:实施长期解决方案的短期策略,由康奈尔大学图书馆开发和维护的在线教程,由2003-2006康奈尔大学图书馆开发和维护;由ICPSR,2007年延长和维护2012年;现在由MIT Libraries,2012-ON延伸和维护)
数字策策 (本文的目的是提供开发概述,最近关注数字策策,并将其与较大的Cyber​​ infrastructure举措联系在一起。)

2014年5月12日

理解和管理稀有书籍 (University of Dundee) Course Report

在这次访客中,Nuim图书馆的Audrey Kinch反映了通过邓迪大学通过远程学习完成在线CPD课程的一些积极和挑战。

奥黛丽kinch的旅客帖子 (@auds_kinch.), Special Collections, Nui Marnooth库

我一直在爱尔兰国立大学的图书馆助理六年。最初我是桌面团队的一部分。我完成了nui marnooth‘Return to Learning’2012年Fetac等级5证书课程。该‘Return to Learning’课程是Nui Marnooth成人教育部门提供的基础课程,用于考虑回归学习,他们没有以正式的方式学习多年。涵盖的主题包括动机和目标,阅读技巧,注意和写作技巧。我开发的技能‘Return to Learning’当然给了我信心,需要考虑进一步研究,并思考我如何希望我的图书馆生涯发展。

2012年,我拿到了图书馆助理的职位 罗素库 和特殊的收藏品。这对我来说是一个非常新的和令人兴奋的区域,我热衷于珍稀书籍尽可能多地学习。我参加了一些短景观,但是一年的工作,我觉得我会从更深入的课程中受益。本报告介绍了我在2013/2014年在邓牛大学在线完成的稀有书籍中的证书课程。我申请了档案和信息研究中心(CAIS),邓迪大学在线‘理解和管理稀有书籍’课程于2013年5月。我于9月16日开始课程。以下报告概述了我的经验。

这Centre for Archive and Information Studies (CAIS):
CAIS. 是邓迪大学人文学院的一部分。该中心提供档案,记录管理,信息权和数字保存的普通持续的专业开发(CPD)课程和硕士课程和博士课程。该课程由英国和爱尔兰档案和记录协会认可。

单一课程继续专业发展(CPD):
CAIS.为信息专业人员和当地历史学家提供远程学习计划和课程。虽然许多课程都在研究生级别,但一些单独的模块可在非研究生级别提供 继续专业发展(CPD)课程。这些CPD课程在特定领域提供核心技能和理论,可作为在线兼职课程。我所承受的模块是“理解和管理稀有书籍”没有要求前往模块的邓迪。

理解和管理稀有书籍
这是一个15周,单一模块的研究生课程,对非毕业生开放。该模块由图书管理员编写,旨在瞄准图书馆员,图书馆助理,档案馆,博物馆策展程序,志愿者和其他信息专业人员。

这module has four parts:
1.什么是稀有书?
2.编目和出处
3.收藏管理
4.访问和促销

所涵盖的物品包括稀有书籍的历史,在手中的书籍生产中,书籍制作,书籍绑定,编目,书目描述,管理集合,提供客户服务,开发访问和促销政策。学生提供阅读列表,也是从选定的书籍中的一篇章程的研究包。

参与者的预期结果:
完成模块后,学生应该:
  • 熟悉罕见的书籍及其管理的定义和问题
  • 理解并能够编制印刷书籍的详细书目描述
  • 制定关于收购问题,代理和远程访问,认识和利用的知识,展览和显示和Web演示问题
  • 理解和实施与收集管理和集合开发有关的措施
我继续专业发展课程经验:
这NUI Maynooth Library supported my application to attend the course. The recommended study time for the course was 15 hours per week 有些星期需要更多的学习时间来促进任务的核心阅读和提交日期。在课程(15周)的课程期间,每周允许每周三小时的学习时间。我们有一些用于库中的模块的推荐读数,这是有帮助的。我发现课程挑战,刺激和信息。它为我提供了稀有书籍和早期印刷材料领域的正式培训和知识。该课程还为我的角色提供了实际水平,因为我的角色是在Russell图书馆提供群体的一部分,这将有助于我向学生和研究人员提供更明智的服务。我也发现已经完成了nui maynooth“Return to Learning”课程是做这门课程的前身。

课程材料包括阅读清单和研究包。我还能够为在线讨论论坛做出贡献,并向导师提交任务。我收到了导师的持续支持,也收到了许多文档,我发现关于如何编写报告的示例指导以及如何编写论文,我还收到了一份任务和有用的研究提示的清单。来自爱尔兰和U.K的其他四位图书馆助理和图书馆员。与我进行了该模块。

在整个课程中,我们需要提交 七项评估任务 在一周的基础上。一些任务被完成,作为个别分配,其他任务已提交给在线讨论委员会。这些任务包括一篇关于印刷历史主题的文章,阅读房间传单的设计与读者指南,描述书目和手绑定描述并为展览提供三个子主题的主题,选择相关展品使用设计面板和标签。在课程结束时,我不得不提交两个最终任务。第一个是一个 1,800个单词报告 关于管理5,000个十七和十八世纪书籍的关键问题和第二张 2,500 word essay entitled “讨论稀有书籍图书馆员是否需要了解书籍的历史作为材料对象,包括所创建的过程,以便有效地开展职责。”完成课程后,我收到了CAIS的证书。如果我将来要追求邓迪大学的硕士学位,则该模块的信贷将计入学位。完成课程后大约八周发布到我的课程结果和完成证书。

‘理解和管理稀有书籍’是在特殊收藏中工作的人直接相关的过程,特别是对于使用早期印刷书籍的人。我喜欢远程学习的经历。它给了我在不同地点学习并管理学习时间的灵活性。我跟随课程材料在线,我还打印了每个模块的PDF副本。对于大多数课程来说,我每周申请建议的15小时学习时间,如果出现意外情况,我会在接下来的一周内完成时间。我们还鼓励我们提前建议我们的辅导员,如果我们有挑战会议任务截止日期,或者我们根本有任何疑问。在课程中,我在课程中与我的辅导员联系,在我的经验中,他们总是在整个模块中容纳问题并不断支持。

特别系列图书馆律师芭芭拉麦考克认为这门课程是一个很棒的机会:“The ‘理解和管理稀有书籍’邓迪大学的课程是稀有书籍图书馆岛的奇妙介绍。它提供了稀有材料管理,保存和处理所涉及的关键概念和标准的优秀概述。该课程在线交付的事实意味着它不会影响服务盖,这对我们的小团队非常重要。”

CAIS.申请流程和联系方式:
有兴趣的申请人需要填写申请表并提交300个单词个人陈述。成本(截至2013年)是€1,025.00.
电子邮件: [email protected] 或者
网页: http://www.dundee.ac.uk/cais/cais-contact.htm
这next CPD courses begin on the 12th May and 15th of September 2014.

有兴趣了解更多关于我的经历的人应该通过电子邮件给我发电子邮件:Audrey Dot Kinch [AT] Nuim.ie

2014年5月9日

教学理解 - 学生和老师的见解

帖子邮寄 Maura Flynn.,护理&助理图书馆员在UCC

在我的角色 大学大学黄柏,我最近是学生和老师(各种各样)。 我最近进行了一个 教学与学习研究生证书 在UCC的Ionad Baire内。 我为医学院和健康学院的课程贡献,更具体地说是护理和助产。我想分享一些关于本课程的想法。

我强烈推荐这课程或确实是任何教师培训课程到参与教学和培训的图书馆和信息专业人员。本课程是多学科的,并对教学和实际上学习的普遍挑战提供精彩的洞察力。例如,我并不孤单在有时想知道’更好地尝试涵盖我希望在课堂上的一切或试图减少正在进行的内容的数量,以确保学生学习和理解。我现在觉得这种讨论会曾经普遍感受到,并且使用特定方法可能会有所帮助,即教学框架(TFU)。

这TfU framework developed by Gardner, Perkins and Perrone within the Harvard Graduate School of Education is briefly outlined 这里。这种方法是基于一个“理解绩效观”并涉及积极寻求以新的方式对学生理解和应用的证据。实际上教学信息素养技能非常适合这种理论方法,因为我们通常可以通过展示使用特定资源,然后让学生有机会练习练习的理论方法 同样可以确定他们理解的证据。

该框架为教师成功提供了一些公式,即生成主题的整合,了解目标,理解和持续评估的表演。例如,在证据表明所有学生完全理解所提出的材料时,再次考虑教授针对特定课程的所有材料的内部冲突(但是在与陈述合理化的情况下继续前进“我们有很多东西要覆盖”非常愉快!)。 TFU鼓励我们关注在一个学科内具有核心重要性的生成主题,而不是试图教授您希望在特定阶级中选择最重要的课题的一切,这是该领域知识获取的基础知识。

信息素养内的此构建的示例可能是适当使用布尔运算符或在使用之前评估信息的有效性和可信度。这种方法表明,致力于基本组成部分的时间,而不是试图在特定类别中涵盖所有内容。当然,在后续类中提供其他材料,但如果在学生时间表的约束中不可能提供资料,以支持自我导向的学习,例如通过虚拟学习环境( VLE)或简单通过电子邮件。

除了理解的表现外,该框架还突出了三个其他关键概念:生成主题,了解目标和正在进行的评估。对于教师来说,对教学各方面的关注有助于确保他们将重点关注帮助学生了解最重要的概念,想法和技能的时间和能量。对于学生来说,这种教学和学习的方法可以帮助提供目的明确和定期反馈。

这里的前提是学生将良好的理解基础,使他们能够在各种情况下灵活地应用他们的知识和技能。在我自己的经历中,在学生在课程中使用图书馆资源的实践的职位,非常有用,并为我提供了他们的理解证据。如果学生愿意做一些自我导向的练习,建筑块深度和灵活的理解将有望到位。当我发现TFU框架有助于合理化(确实配给)内容我准备一个单个类的内容,我仍然发现这种方法非常具有挑战性!因此,我有时会在实际课程后使用电子邮件或VLE后续行动来加强或提高特定点。

最终TFU是一个非常全面的框架,考虑到TFU组件可以帮助一个人来确定学生是否掌握了对主题领域的完美深入了解,而不是简单的表面理解,也是非常有用和思想的令人难以置信的。

我希望在几个即将到来的帖子中与您分享一些其他思考,并期待听到您在这一领域的见解。

此处提供课程的进一步详情: http://www.ucc.ie/en/ckb02/

哈佛教育研究生院(2014年)项目零:理解教学。可用于: http://www.pz.gse.harvard.edu/teaching_for_understanding.php。于2014年4月1日访问。
发表于2014年5月9日星期五|类别: ,

2014年5月5日

Richard Moniz,Jo Henry和Joe Eschleman的学术联络人(审查)基本面

由于某人对自己的学术图书馆中的联络作用相对较新,我被这个标题吸引了这个标题,有明显的原因。在这方面,这本书对其有前途的标题非常真实“fundamentals”,并提出了一个实用的,坚果和螺栓概述了一个联络图书管理员角色的大多数方面。

然而,有时我觉得这本书的内容和覆盖也是如此“fundamental”,读者可能会快速长大的风险。通过OOU使用的清单方法,简化了角色的方面,以关键任务或活动,这可能对该地区非常新的人具有价值。然而,有时,我觉得它是边界的‘stating the obvious’ - 例如,是实时和虚拟时间通信频道的单独检查文件吗?一些章节的测序也可能被调整一点–特别是,放置 与教师沟通主题专业知识 在我的观点中读出一点点逻辑顺序,如在许多方面,主体知识可以部分地获得建立关系和与学术人员互动的直接结果。同样,我觉得它可能更适合定位 在线教程 章后 教学信息素养 因为我认为设计学习对象是整体教学角色的一部分,而不是要早先。

关于信息素养的章节也遭受了上述在我看法中过于基本的问题,讨论了近三页讨论了ACRL定义和标准(我想知道为什么这些选择Sconul七个支柱或其他模型?更多的讨论举例说明是受欢迎的)。这些是应该对已经完成了一个甚至的人来说已经非常熟悉的概念 - 即使他们对联络角色可能是非常新的。它也是一个小数据库沉重的又有‘traditional’就讨论的教学内容而言。也就是说,仍然存在一些有用的提示,例如从观察有经验的同事或同行教学一班课程的价值,以及在教授IL时可能更多的想法。图书馆指南章节主要讨论了可能或可能无用的利单,具体取决于您的机构是否能够访问该产品(实际上只有单个页面投入到开源替代品)。然而,作为一个自由用户自己,我发现了关于创新用途的部分确实提供了一些有趣的想法和灵感。

由于有人掌握了一个联络图书管理员的角色,我将更愿意更多地讨论角色的不断变化的性质–它如何改变,联络图书馆员可能将来可能定位自己。例如,几乎没有提到诸如开放访问,数据管理和生物统计学测量学的主题以及其含义。对挑战,威胁和机遇的深入分析也受到欢迎。事实上,最有用的章节之一 - 教师帮助 - 为一些问题提出了一些问题,包括远离传统的收集开发角色和围绕图书馆员身份的问题的迁移,但很大程度上它感觉似乎讨论只是撇去表面。

有时,我觉得这本书描绘了一个过度传统的角色图片,这并不一定反映了今天和实际国家的联络角色的不同和多样化的性质。不幸的是,我觉得大多数联络图书馆员可能会迅速超越文本,而是选择关于教学,管理或通信的更多专业文本。但是,作为承诺的介绍性文本“fundamentals”,我可能对期望更广泛和全面的治疗来说意外是至关重要的。

学术联络的基本面由2014年4月的Facet出版
发表于2014年5月5日星期一|类别: ,

2014年5月1日

MLS is neither a necessary nor 足够的指标 "librarian-ness".

这篇文章'图书馆员 - ness'基本上是一个 围绕MLS角色主题的系列问题 与'图书管理员 - ness'有关。这是一系列问题,我没有任何明确的答案。我希望你们有些人读到这一点。

上个月 克里斯巴尔,开始关于Twitter的简要讨论 importance of the MLS to the Library 职业。开始的推文是:
虽然讨论没有持续很长时间并且没有去 到目前为止,我都很喜欢 它确实提高了熟悉 我有时间的感受,想法和问题 issue or the MLS的重要性在谈话中出现。它带来了混乱& 冲突 - 对我来说,它提出了很多问题。和 从来没有提供过很多明确的答案。

我无法决定是否是MLS和 它对图书馆专业的重要性是一件好事。
或者是坏事吗?
还是既有?
你是一个图书管理员是一个必要的东西吗?
让你成为图书管理员吗?
它会损害我们的职业吗?
或者没有它,我们的职业会被损坏吗?

我问自己,不能明确地回答 - 你真的需要图书馆资格'成为图书管理员吗?
为什么?
为什么不?
为什么我们在这个资格中放置了这么多的商店,因为它是Bourg直言不讳, 既不是必要的还是 足够的指标 'librarian-ness'?
还是克里斯贝尔克错了?
Is MLS indeed a necessary and 足够的指标 "图书馆员 - Ness."?

我也问自己,我真的是一个更好的图书管理员,让我的图书馆资格获得?
是 my hard working colleagues who do not have a qualification, some who 对我有多年的经验,任何一个'图书管理员'比我更少吗?
他们为什么要在许多情况下的实践,如果不是所有图书馆,就被取消了在他们出现时申请“专业”帖子的资格?
或者是否应该申请专业图书馆帖子?
应该是一个人 随着多年的管理经验,但没有图书馆经验,能够申请专业图书馆的帖子安全的知识,他们有机会被录用?

MLS是否会产生和延续玻璃天花板?金融玻璃天花板。是吗 美国和他们的创造者?
它是创造的吗? 基于金钱而不是玻璃天花板 在优点? [如果可以存在这样的玻璃天花板?或者我们是oxymoron领土吗?]

客观地,在远程学习三年后我获得的一张纸提升了我上面没有这张纸的人?
如何?为什么?
这张纸是否会在你身上赐予莱斯特馆员?
包在我身上?
是 有资格说,25或30年前的图书馆员必​​须更好地获得今天的图书馆:一个人最有可能与他们所有这些年前合格的图书馆?
刚刚完成他们的MLS但从未在图书馆工作过的人是否有“图书馆员 - NESS”的指标?

在能够管理图书馆团队之前,有人没有MLS并没有在图书馆工作并运行库?
如果是,这对我们的职业有什么看法?

并进一步:
克里斯提到的'图书馆员 - ness'的必要指标是什么?
我们都知道他们的抽象是什么?
图书馆学校教这些学校?
他们可以被教导吗?
你最近有资格的人 - 你是否认为这些特征?
或者你在做之前你有他们吗? your course?

在许多MLS的眼中,非常重要。我在讨论后看到了这一点 这篇报告 由Elaine Bean在 2011年INELS会议。 我发现很有趣的是看到这么多“专业”的合格图书馆员会非常不舒服,听取论文以及在它之后的意见和问题和讨论。
为什么?
为什么我们应该得到如此不舒服?

与此我应该停止询问问题,但之前我也要稍等:
任何答案?
你同意?
你不同意吗?
任何意见?