2011年11月13日

社交网络和建设性的契合

 下面的文章对潜力进行了有趣的讨论 在以下情况下使用社交网络进行IL指导 建设性的一致。 Bobish提出了多种教学方式& learning activities 使用博客,flickr,Wiki和书签站点,这些站点是 直接与ACRL IL产生的特定学习成果保持一致 standards.

Bobish,G.(2011年)。参与和教学法:将社交网络连接到ACRL学习成果。大学图书馆学报,37(1),54-63。 

我经常感到急于采用新的Web应用程序和工具 出于此目的(即它们闪亮,令人兴奋且是最新趋势),而不是因为它们为图书馆功能和服务(无论是参考服务,IL还是营销)增加了真正的价值。在一个 以前的博客文章长期以来,Alex还提出了许多此类工具的可靠性问题。我敢肯定,在所有经历过的案例中,公司和/或产品都已合并甚至倒闭,将您的数据和TLA随身携带。

但是,Bobish强调了社交网络的实际实用价值。例如,对于标准2的一项绩效指标 (“识别信息的关键字,同义词和相关术语 需要”),以下是建议的TLA之一:

“社交书签:学生找到各种 有关主题的在线资源,请他们整理 通过创建与项目相关的自己的标签来美味 正在努力。讨论为什么他们选择这些标签而不是 已有的,或者如果他们更喜欢已有的,为什么 they prefer them."

我认为这项活动可以鼓励个人 反思资源的“接近性”及其直接含义 他们(制定自己的个人标签)以及在哪里 符合更广泛/外部环境(预先存在的标签)的范围是 有趣,可以更明确地链接到有关 主题标题和一致性的概念。

像任何东西一样,它是关于以对用户有意义且有意义的方式集成它!

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