2014年8月18日

关于Lilac 2014的报告


这is a guest post by liz dore.,教师图书管理员科学&建筑,Glucksman图书馆,利默里克大学& 罗南Madden.,艺术&人文图书馆员,大学大学软木图书馆。

这‘report’提供今年的粗略概述’s 紫丁香 conference 在谢菲尔德,并从我们自己的角度看一些亮点和关键主题(考虑到Lilac是一个大会 - 一个人’S的经验可能与另一个不同’s!)

对于那些避风鸟’t attended before, ‘LILAC’ is the ‘图书管理员信息素养年会’, organised by CILIP’S IL集团在英国。正如您所预期的那样,重点是信息/数字文章&信息寻求。今年的会议在谢菲尔德哈勒姆大学举行,位于谢菲尔德市中心。它在3天内举行,3个主题演讲者和8组并行会话(总计84个会议)。超过330个代表参加了。

那里’在这样的会议上进行了很多事情,所以如果您计划在某个阶段参加(明年的场地是纽卡斯尔),我们的建议是提前计划,如果可能的话。选择你的某些方面’获取感兴趣的,并寻找会议计划的那些。它’SOS值得预订并行会话,因为其中一些迅速填满。


主题演讲1:Bill Thompson

这first presentation that stood out for us was the first keynote by 比尔汤普森 – he’S一位记者,技术评论家和广播公司与BBC。他画了CP雪’s well-known 1959 ‘Rede lecture’如果他在人文与科学之间看到它,那么雪谈到了一个文化分裂。 (雪,查尔斯珀西。两种文化和科学革命。剑桥:剑桥大学出版社,1959年)

比尔汤普森探索了现在分裂的想法是技术人员/编码器V用户,以及‘那些统治比特,统治世界的人’。将此应用于图书馆,他建议如果我们作为图书馆员将声称我们是信息或数字识字,那么我们真的需要了解技术。虽然我们不’所有都必须是编码器/程序员,重要的是对信息世界的批准和真正的兴趣非常重要。谁实际控制它。


并行会议:英格兰西部大学,布里斯托尔

‘图书馆员的价值和影响’学生技能发展嵌入式IL教学’

本次会议专注于评估IL的影响的重要课题。演示者谈到他们称之为什么‘LIVES’项目,其在一系列主题区域评估其现有嵌入式程序中的四个。他们使用了影响的影响评估方法 无标和梯田,并与学生和学者举行焦点小组和采访。总的来说‘perceived impact’他们的IL干预率为84%

报告的结果包括:
·更好的搜索行为
·更广泛地使用来源
·改善了图书馆员的角色的态度

这main motivating factors (for the students) included:
·将IL与评估联系起来
·明确主题相关性
·一个实用的元素
·在合适的时间举行
·可用或通过黑板通告

 课程/教师伙伴关系是关键。现在,根据他们的证据,他们正在加上自己的IL框架和图书馆t的过程&L strategy.


并行会议:佛蒙特州夏普兰学院 

基于在线查询的IL指示:设计&提供混合的IL计划


来自Alan Carbery的这个演示很有趣,因为他谈到他们的图书馆’当大学改变课程时,必须放弃现有的IL计划并根据基于探究的学习。

他们不再有任何核心模块,他们可以嵌入他们的IL。他们被迫回到绘图板并映射所有的学生和所有课程。他们意识到他们不再能够达到所有学生面对面的会议。他们的主要目标是避免一些学生没有IL的情况,所以他们决定选择混合方法–在那里,在脸上不可能看到学生面对面,他们将他们的信息素养内容插入VLE。他们这样做使用了视频来提示在线讨论,并且他向我们展示了一个有趣的例子,他们如何为其版权所有。他们发现学生非常愿意和能够参与在线讨论,而且整体他们觉得他们的新混合方法比他们最初提供的更富裕。


并行会议:苏格兰西部大学 

隐藏的蔬菜:嵌入信息的协同方法& academic literacies

这个真的很突出了合作。它被科学图书馆员联合呈现‘有效的学习导师’。他们一起与学者合作,融入了大学科学课程中的信息和学术文学。他们一直在使用‘个人发展档案’在核心课程之外的仿古中,直到他们嵌入了PDP,以及在教师内部的关键文字和研究生属性’s core ‘科学调查’ courses.

科学图书馆员和有效的学习导师教导这些课程的会议,为学生们需要写论文,并反思他们在电子投资组合中的学习。课程中包含的主要文章是信息搜索,参考,学术写作&反思学习。总体而言,他们设法与相关的学者一起工作是如何编织这些课程的学习成果的研究生属性,这些课程通过论文和电子投资组合评估。


平行会议:利兹大学

飞往飞行开始:支持学生过渡
‘去飞行开始’关于支持学生过渡。与学术同事一起,图书馆开发了一个在线互动资源,以解决从学校到大学的过渡。最初,资源被推出到11所学校,到2013年达到34所学校。

这content is both generic &特定主题。这些信息一旦被接受到课程就会向学生发送给学生。这 例子 显示了一个独立学习者的部分,学生在页面顶部和下半部分的部门发言。他们进行了调查以评估资源的有效性。最初新生最关心的财务和到大学。成为一个独立的学习者&一旦他们定居了,应对学术就会成为一个担忧。
学生在开始和许多情况下获得压倒性的信息’t保留了很多。学生喜欢听到其他学生的直接经历。独立的学习和参考方面很受欢迎。他们还表达了互动活动,地方/实践信息,并建议在学生的生活中检查一天/周可能会有所帮助。学生喜欢视频和资源的可视元素。支持转换的建议包括:使用a流通信息‘drip feed’方法,通过所有可用的频道促进,使用内容‘fun’,吸引和光线,并保持全年可用的内容,因为学生在优先事项变化中,他们更好地了解背景。这个语调& level is important –让其他学生在适当的情况下提供内容很有用。


主题演讲2:华盛顿大学艾莉森头

真相被告知:今天是多么的’学生进行研究


艾莉森头是主任 项目信息素养,我们在美国进行了一系列研究研究,以了解学生的研究和开展研究以及成为数字时代的学生的研究–这是信息素养中采取的最大研究。

艾莉森给了我们7‘take-aways’:
•学生说研究比以前更困难
•入门是最难的部分(定义,缩小一个话题)
•学生们努力寻找上下文(‘big picture’,解锁语言,关键词,去多远)
•学生往往使用它‘go-to’来源(课程读数,谷歌,Jstor,Wikipedia)
•Wikipedia is a ‘pre-search’ tool
•Lecturers are ‘research coaches’, but very often don’T提供有关如何研究的有足够的指导
•Library is seen as ‘a refuge’(但不一定是有关研究帮助的地方)。

基于上述,她建议图书馆需要提供主动信息服务(不仅仅在参考桌旁),并继续在课程中嵌入IL。她认为,能够评估质量的信息是21世纪的关键能力。


并行会议:伦敦经济学院 

SADL起来:把学生放在驾驶座位上数字素养

重点是探索学生大使的作用以及如何参与推动数字识字和协助开发在课程内嵌入最佳实践。这是一个涉及教学和学习的合作项目,图书馆和它。来自两个部门的十名学生被招募了(使用推文,通过VLE在课堂上拨打出来)。他们被称为‘学生大使数字扫盲’。一些奖励激励措施是亚马逊优惠券和Mozilla在线徽章。四‘workshops’被安排讨论四个主题:搜索,阅读& writing, managing &分享,数字足迹。出现的一个发现是那个概念‘digital native’毫无意义。学生是个人,每个人都采用自己的个人信息策略。它们与其他在线活动进行交互交互工作。

这项工作建立在先前的LSE工作,例如他们的发展‘Digital &信息素养框架’, and a ‘Teaching, Learning &评估委员会报告’。他们希望继续与之合作‘SADLs’,但对他们的角色和讲习班的要求进行了更清晰的期望。


并行会议:斯塔福德郡大学 

 
一个ID.& AL Loop

 The ‘ID&AL Loop’是关于评估反馈如何鼓励学生参加信息,数字和学术扫盲通用研讨会。讲师要求学生根据他们的第一年任务的标准参加研讨会,即他们返回论文‘prescribing’如果他们觉得需要,则出席(所以它超越了归纳)。他们也在校园广泛宣传,并于2月举行,并于4月举行。预订是通过利用的。会议包括学习技巧,图书馆主题和IT技能。 

他们也在校园广告广告‘Get a Better Grade’研讨会,然后在4月份担任‘保持冷静并通过您的考试’。时间非常重要,二月证明是他们的正确选择。这些讲习班除了为10月份为新学生运行的通用和特定于学科的会议之外。他们计划在线提供更多的研讨会材料,以满足他们的距离学习者。他们也在考虑使用公开徽章来鼓励出席。对图书馆的重大优势是它在大学的反馈方面被视为学术伴侣。


来自Lilac 2014的主要主题?
总之,我们从丁香带回家的一些关键主题和消息(来自我们所出席的会议)如下:

1. 这importance of listening to and collaborating with:
- 学术馆
- 学生们
- 有人参与t&l在一个机构中。 T.&l董事,单位,委员会,学术军管制委员

2. 过渡和归纳:多少信息是合适的金额?–重要的是要做对,还有多少应该在线/混合或面对面?

3. 嵌入:仍然最佳练习嵌入与评估相关的核心主题模块。通用IL会话(除非感应/转换)可以服务‘remedial’ purpose.

4. 买入: 图书馆可以通过链接数字来实现这一目标&关于大学/教师和大学层面的研究生特征的信息文章,学生保留与雇用。

5. 影响的证据 加强案件。










 

 

 

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