2017年11月7日

关键媒体素养:谁需要它? -会议回顾



都柏林理工学院的Sarah-Anne Kennedy作客座。 Sarah-Anne拥有爱尔兰国立大学梅努斯(MU)的英语和历史学学士学位(荣誉)和都柏林大学(UCD)的图书馆与信息科学硕士学位。自2006年以来,她一直在都柏林理工学院(DIT)工作,目前为商学院,媒体学院和法学院提供支持。莎拉有兴趣通过混合学习吸引和支持学生,并寻找将图书馆带给学生的新方法。  

The Centre for 关键媒体素养hosted their inaugural conference Critical Media Literacy: Who Needs It? On Friday 20th 十月 和 Saturday 十月 21st in DIT Aungier St., Dublin. The conference was supported by DIT School of Media 和 the School of Multidisciplinary Technologies as well as a dedicated team of volunteer students of journalism.

我无法参加10月20日星期五威斯敏斯特大学的Richard Barbrook的开幕式主题演讲,‘关键媒体素养& Digital Democracy’Niamh Sweeney(Facebook)和Martina Chapman(媒体素养顾问)的回应。您可以收听当天主题演讲和其他会议的录音。 DIT媒体学院Facebook页面。

大部分诉讼程序都是在第二天进行的,会议日程安排得很紧,讨论了从媒体素养(ML)教育到公民新闻,监视和隐私等一系列话题。

伦敦大学戴维·白金汉(David Buckingham)开幕’概述英国媒体素养的概况。由于英国媒体素养(ML)和媒体教育(ME)不一致,英国政府的政策未能实现目标。从本质上讲,机器学习政策不是机器学习政策的一部分,因此也没有覆盖需要学习机器学习基础知识的人员。
他认为有一个重点放在‘media use’而不是ML,并且整个教育领域之间存在脱节。大卫争辩说曾经有一个“strangulation”媒体研究学院,以及教育工作者正在与政府的政策作斗争。英国学校课程正在走向‘knowledge-based’课程本质上意味着媒体研究得以生存,但形式减少了(而且更容易!)。

我们需要解决什么? David认为我们需要使ML和ME保持一致的政策文件,资源(不仅是教科书),关于ML的教师培训,专业发展网络,伙伴关系,研究和评估以及ME和媒体改革。尽管我不是爱尔兰小学和中学ML方面的专家,但我可以认识到David提出的问题。

您可以找到有关大卫白金汉的更多信息’他的工作和研究 网站

接下来是Sheena Horgan谈论她的参与 MediaWise。 MediaWise是一种新的教育资源,可帮助教会小学生有关媒体,广告和虚假新闻的知识。开发该资源是为了帮助媒体素养教育从专注于媒体技能发展转向授权。希娜(Sheena)认为,在教育儿童方面,我们所有人都有共同的责任-父母,媒体行业,政府和教育工作者。但是没有提到图书馆员。为什么?

接下来的演讲来自DIT新闻负责人Kate Shanahan和DIT媒体学院RóisínBoyd,他们展示了DIT新闻专业学生在交付过程中所做的出色工作 CLiC新闻。 CLiC新闻是由DIT新闻学院,Access建立的免费学生制作的滚动新闻服务&公民参与办公室(ACE)和学生与社区学习(SLWC)。实际上,这实际上是媒体素养。

克莱尔·斯库利(Clare Scully)(媒体学院,DIT)提出了关于ML的想法,通常是在‘one-size fits all’ module. She argued that this is not effective when it comes to teaching students studying a range of media subjects. A module needed to be developed for media students that uses the language of the discipline 和 is based on pedagogical aspiration 和 approach. Clare argued that there was a conflation between general literacy 和 ML literacy problems 和 that the 一种尺寸适合所有人 model goes against the aspiration of an ML module. Her research shows that students rank soft skills of academic writing etc. over critical thinking 和 evaluation which is opposite to how academics rank them. Ongoing development is needed 和 one module for all box ticking does not work.

The first break out session I attended looked at Social Science Experts 和 the Media. Barry Finnegan was first up to discuss 关键媒体素养(CML) 和 trade agreements. He focused on TTIP消费电子协会 并显示,尽管CETA是爱尔兰依据的贸易协议,但TTIP的新闻报道却更多。新闻报道主要集中在报纸的财务部分,其余部分是亲TTIP。巴里(Barry)质疑,尽管它是一个公共利益故事,但为什么它主要还是作为金融故事来呈现的?

接下来是DIT研究人员Joseph K. Fitzgerald和Brendan O’罗尔克(Rourke)正在研究经济学家在爱尔兰公共话语中的突出地位。他们概述了自1910年以来,经济学家如何逐渐被媒体授予权威。他们的研究表明,经济学家已经从仅授予权力的政府转向现在授予该权力的媒体。从本质上讲是从学术秩序转变为政治秩序,现在又是媒体秩序。

蕾娜 Ripatti-Torniainen (University of Helsinki) presented 她对公共教育学的研究。 蕾娜’的研究将公共教育学视为一种教学专家在政治公共领域行动的方法。她认为,我们需要支持学生的自主权和判断力,并且可以通过在公共领域采取行动来促进ML的教学。

继莉娜(Leena)之后,亨利·希尔克(Henry Silke)(UL),玛丽亚·里德(Maria Rieder)(UL)和赫尼克·泰因(Hernik Theine)(维也纳维也纳)提出了关于‘celebrity economists’在媒体上,重点关注托马斯·皮凯蒂(Thomas Piketty)。他们展示了经济学家的令人震惊的趋势,他们的观点被事实证明是毫无疑问的。他们的研究着眼于四个国家的新闻报道,以及与Piketty的意见分歧如何。该研究使用了 语料库语言学 方法论,而且令人震惊的是,当在媒体上讨论经济学家时,‘star’, ‘celebrity’ 和 even ‘messiah’经常出现。在离家较近的地方,爱尔兰新闻界普遍与皮凯蒂(Piketty)达成广泛协议,表明缺乏抗议和理论作为现实。

我参加的下一个分组讨论讨论了“真相或数据-准确性,隐私权和监视”,我和我的同事RóisínGuilfoyle也出席了会议。 Sarah Kearney(BL)打开会议,着眼于爱尔兰最近的数据保护案例,例如 Schrems v数据保护专员 它着眼于从欧盟到美国的数据传输。 和数字权利爱尔兰诉通信部长& Ors 着眼于数据保留和IP跟踪。莎拉还谈到了 小茴香报告 (2017年3月)和新 通用数据保护条例 该法案将于2018年5月25日生效。

接下来是艾琳·库洛蒂(Eileen Culloty)博士(DCU),他介绍了假新闻成功的原因以及如何反对假新闻。她的研究着眼于本科二年级新闻专业学生的在线推理能力。 Eileen在研究中使用了两个对照组,即中学生和才华横溢青年中心(CTYI)的中学生。艾琳’研究结果表明,研究中的新闻专业学生过分依赖启发式原则/思想,因此无法识别假冒或有偏见的网站。

我本人和我的同事RóisínGuilfoyle(DIT)紧随其后,我们介绍了ML和IL之间的相似之处,我们的经验与许多文献以及库洛蒂博士的发现相吻合’s(DCU),因为大多数学生缺乏批判性思维和评估技能。我们也是在这样的前提下提出的,即我们的学术同行不知道图书馆员会教IL,尤其是我们教批判性思维和评估。我们认为,图书馆员和学者需要在基于JISC七元素模型的数字教学中进行合作(见图)。这个词会引起未来的学生的共鸣,因为数字媒体素养现在已经是初中的一门课程,而且还是DIT毕业生的一个属性。

由Sarah-Anne Kennedy提供


下一位演讲者Isabelle Courtney加强了我们的建议。 Isabelle最近刚完成DBS的MLIS。她的论文着眼于信息素养在爱尔兰新闻教育中的作用。她的发现表明,文学之间又有相似之处,学者与图书馆员之间需要合作。她争辩说,媒体学者对此缺乏认识。‘teaching librarian’.

本届会议的最后一位出席者是Cliodhna Pierce(DIT),他的研究着眼于东德和北爱尔兰的监视模式之间的比较,并检验了它们与当今证券化的相关性。’社会。过去和现在的数据收集与监视之间的相似之处令人着迷。克里奥纳(Cliodhna)认为,公众似乎更加关注对个人隐私的监视。

闭幕会议的重点是新闻,技术和公共领域。詹·豪瑟(Jen Hauser,DIT)在她的研究中介绍了业余新闻,重点是对阿勒颇进攻的报道。詹(Jen)展示了专业记者与业余新闻报道或录像片段之间的协作现在如何司空见惯。专业人士在管理这种合作以及管理公民新闻中可能存在的公正性和偏见方面具有新的作用。

接下来是Kathryn Hayes(UL),他在社交媒体时代发表了自由新闻业的演讲。凯瑟琳(Kathryn)认为,自由新闻业是新闻业最大的增长领域。概述了自由新闻记者角色的不稳定性质。她的发现表明,年轻的记者更喜欢社交媒体和技术来获取信息。他们显示出对媒体的不信任。年纪大的记者依赖于面试人的较老方法。凯思琳(Kathryn)质疑对自由新闻记者的依赖是否可持续,这对新闻业有何影响?

从这次会议上我得到的总收获是,图书馆员和学者之间需要建立合作伙伴关系。我们所有人都有集体责任,要使具有相关技能的学生能够在一个混乱而又复杂的媒体环境中进行媒体素养。全天大多数演讲者提到需要向学生传授批判性思维和评估技能。但是,在我们的学术同行和其他人看来,图书馆员完全没有意识到这一点。作为一种职业,我们需要控制自己的看法,并将我们的技能和专长传达给可以与我们合作的人。与其等待被邀请,不如邀请自己,而是要求自己参与开发支持媒体素养和信息素养的模块,程序和课程。我们需要在国家一级提升自己作为该领域的利益相关者。

一种这样的方式是通过以下方式加入爱尔兰媒体素养网络 爱尔兰广播协会(BAI). http://www.bai.ie/en/bai-launches-media-literacy-policy/

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